一年級下冊隨堂練習《看電視》（精選15篇）

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇1

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　jiā   zhǎng        bà    ba        guān   kǎu        guān   jié

　　2、連一連，讀一讀。

　　打     門            聽      文稿

　　射     盹            看      電視

　　換     頻道          修改    音樂

　　3、讀一讀，填一填。

　　(       )的球賽   (      )的球員   (        )的爸爸

　　4、想一想你們家看電視節目的情景，然后填一填。

　　媽媽喜歡看____________   爸爸喜歡看____________

　　我喜歡看______________   ____喜歡看____________

　　看電視

　　寧寧高興極了，因為今天晚上電視臺轉播全國足球聯賽實況。吃晚飯了，奶奶對寧寧說：“早點吃飯，晚上好看戲。”寧寧問：“奶奶，您上哪看戲？”奶奶笑瞇瞇地說：“電視臺播放越劇呀！”寧寧一聽，愣住了。

　　到了晚上，寧寧打開電視機，優美的越劇曲調傳了出來。寧寧轉身叫奶奶，發現奶奶到里屋去了。寧寧跑進里屋，拉著奶奶的手說：“快去看越劇呀！”奶奶笑著說：“剛才聽你爸爸說，今晚有足球比賽，你去看吧！”寧寧故意說：“電視臺今天不轉播足球賽了。”

　　奶奶坐在電視機前看越劇，寧寧在一旁寫字。

　　忽然，窗外傳來一陣陣喝彩聲：“好球！奶奶愣了一下，恍然大悟，輕輕地拍著寧寧的小腦袋，笑著說：”你呀，真是個懂事的孩子！”

　　1、從短文看，寧寧喜歡看_____________，奶奶喜歡看______________

　　2、想一想，事情可能怎樣發展下去？

　　3、和同學討論，寧寧為什么要這樣做？你同意他的做法嗎？、

　　仔細看圖，給圖排一個順序，然后按順序說一說故事。

　　___________        ___________       ____________         ___________

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇2

　　以下是小學課文《看電視》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《看電視》教學反思

　　《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導學生好好領會其中的內涵，學生愛家的情感將會得到一定的升華。而對于被譽為掌上明珠的低年級的孩子們來說，體會其內涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動關心別人呢?

　　在執教《看電視》這一課時，我并沒有直接讓學生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結合自己的生活實際，引導學生想一想：平時在家里看電視發生過什么事情?我預設到孩子們可能會不好意思說，所以我鼓勵學生將自己認為最有趣的事情講一講。這時，幾個孩子紛紛而談， 生 1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。生2：我家里的人都喜歡看動畫片，因為我喜歡看。此時，我并沒有否定孩子們的做法，適時小結：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導學生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考他們為什么會這樣做呢?學生通讀上下文后很快找到了答案，生1：因為奶奶喜歡看京劇，爸爸愛奶奶。生2：奶奶愛我們，想讓我們看。生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進行語言訓練，引導學生用“因為……所以……”來說話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因為我們心中都裝著一個秘密。于是，我趁機問：“你知道這個秘密是什么了嗎?”幾個比較醒目的孩子馬上領會了：“愛!”其他同學也恍然大悟地點頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識到自己的做法是不正確的，然后將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。

　　我明白，要小學一年級的孩子領會書上那種溫情確實是有點難度，但是發現，現在的孩子確實是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長輩愛他們是理所當然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學校教育相統一，而作為語文教師的我，在今后的教學中，應該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　生字卡片。

　　2、學生：

　　留心觀察家人喜歡看什么電視。

　　【教學目標】

　　第一課時

　　一、猜謎語引入

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　（電視）

　　2、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

　　二、初步感知課文

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號。

　　遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流：

　　說說自己學會了什么。

　　誰教會自己什么。

　　小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己讀。

　　2、自愿試讀，正音。

　　3、識記生字交流：

　　說說自己的識記方法。

　　4、檢查識記：

　　開火車認讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　3、全班齊讀課文。

　　五、寫字

　　全部是上下結構，指導寫“家”。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　認讀生字卡片。

　　二、看圖說話

　　這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

　　三、學習第一節

　　1、指名朗讀。

　　2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　學習第二、三、四節：

　　先大聲地讀讀詩歌！

　　3、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

　　（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

　　4、學習第五節：

　　讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么？

　　（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

　　四、說話訓練

　　⑴齊讀第2～5節詩。

　　⑵小組討論：

　　用“因為……所以……”說話，例：

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

　　五、鞏固生字

　　1、聽字標序。

　　2、聽字舉卡片。

　　3、找朋友。

　　六、作業

　　1、擴詞：

　　關、寫、完、全。

　　2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“關、全、完、家、寫、爸”6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美。

　　【教學重點】識字，有感情的朗讀課文。

　　【教具準備】電腦課件、每人一張寫字卡。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜謎語：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來做一個猜謎語的游戲，好嗎？

　　（課件：電腦小博士屏幕出現謎語，小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。打一家用電器）

　　板書：電視。

　　2、談話：

　　看了課題后，你想知道什么？

　　學生可以各抒己見。

　　3、看圖：

　　師：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么電視節目嗎？你怎么知道的？

　　學生看圖，充分回答問題。

　　最好引導學生說出觀察的依據，培養學生認真觀察事物的好習慣。

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1、讀文：

　　師：這家人看電視還真有些奇妙，你想知道到底怎么回事嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　　學生讀課文。

　　經過半年的學習，同學們遇到不認識的字，應該都會借助于拼音來朗讀，有助于培養了學生良好的讀書習慣。

　　教師巡回指導，大多數同學讀兩遍后，喊停，總結表揚同學讀書認真仔細。

　　教師范讀之后，讓學生用自己喜歡的方式讀書。

　　學生自由讀、分小組讀，鍛煉小組合作能力。　

　　抽測幾個小組讀書的情況。

　　2、鞏固生字：

　　師：電腦小博士也想考考你們，看看你們是怎樣識字的，要是你們能讀出屏幕上的字，電腦博士就會給你一個驚喜，同學們，想不想試試？

　　（多媒體課件顯示一臺電腦，出現一個字，學生讀對了，就會出現一個小朋友喜歡的卡通人物來祝賀他們。）

　　師：你能用你認識的生字說一句話或者一個詞語嗎？

　　學生在愉快的氛圍中掌握二類字的讀音，還可以分析生字，交流識字的方法，

　　例如：

　　全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）　精（米＋青）

　　學生在說詞語和句子的時候，不知不覺的就積累和運用了詞語。

　　3、朗讀課文：

　　師：認識了生字后，讀課文就更容易了，不信，你試試找出你喜歡的一節讀一讀，看誰讀的又準確又流利。

　　學生自由站起來朗讀。

　　4、理解課文：

　　⑴　讀第二小節，想想奇妙表現在那些地方：

　　（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　課文中的我和爸爸在做什么？

　　（睡覺）

　　師：以前你在看電視時，遇到這樣的情況會怎么做呢？

　　學生可以用自己的話說，也可以用課文里的話說。

　　鼓勵學生用自己的話說出身邊的事情，鍛煉他們的說話能力。

　　⑵　讀第三小節，想想奇妙在那里：

　　（學生可能會說出奶奶不看京劇，換成了足球頻道。）

　　師：你很聰明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢？是不是也象我和爸爸一樣睡覺呢？誰能讀一讀？

　　師指導學生讀“好球，好球，快射門！”時，應讀的干脆有力，富有感染力。

　　讓學生多讀，聯系自己的生活實際想想說說，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　學生說一說：

　　自己的奶奶怎樣疼愛自己的。

　　讓學生體會到課文中奶奶對兒孫的疼愛。

　　⑶　讀第四小節，奇妙表現在哪里：

　　（關掉球賽，看音樂舞蹈。）

　　師指導學生用“因為……所以……”說話：

　　“因為我們都愛媽媽，想讓媽媽放松心情，所以我們關掉球賽，看音樂舞蹈。”

　　學生可聯系自己的生活實際，用“因為……所以……”說話。

　　⑷　讀第五小節：

　　師：讀了第五小節之后，你想到了什么？他家的小秘密到底是什么呢？

　　教師適當引導學生總結：

　　每個人心里裝著的東西是──愛（對別人的關愛）。

　　3、寫字練習：

　　⑴　師：到了寫字的時間了，請同學們拿出寫字卡。

　　（電腦博士顯示：“全、家、我”等字）

　　師在黑板上范寫：

　　學生注意字的寫法，生書空。

　　⑵　生寫：

　　師巡視，注意寫字姿勢。

　　⑶　小組互評。　

　　三、課后活動

　　觀察家里人喜歡看什么電視，說說學了課文后你想怎么做。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇5

　　學習目標

　　1.認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2.有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點

　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備

　　1.布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

　　2.家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

　　3.教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

　　4.教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1.引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2.播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3.引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1.引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2.出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3.找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4.學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1.學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1.引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2.幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3.學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

　　1.圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的'爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　(引導學生有感情地讀第五小節)

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇6

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教具：農遠課件   卡片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語導入

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號,并標出自然段的段號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文

　　1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒，想讀給大家聽一聽？

　　②以“奇妙”設立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③讀第二小節，想想奇妙在什么地方？同桌討論

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　二、寫字指導

　　1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇7

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　猜謎揭題

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

　　初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇8

　　一、教材簡說

　　足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　二、學習目標

　　1.認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

　　3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換、員”等字；韻母相同的音近字多：如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考：

　　1.多讀詩文，讀熟以后再指導學生在詩文中畫出生字連詞反復讀。

　　2.出示帶音節的生字卡片，指導認讀。

　　3.去掉音節，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

　　4.組詞練習。

　　5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

　　認記生字，應啟發學生創造性地認記。如拆分認記：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

　　本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要小一點。

　　（二）朗讀感悟

　　本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。

　　可以先和學生談談喜歡看什么樣的電視節目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后可啟發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

　　對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

　　1.讀第二小節，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇）

　　2.讀第三小節，想想奇妙在哪里。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　3.讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關掉球賽，看音樂舞蹈）

　　4.讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）

　　（三）實踐活動

　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目，留意一下電視報上或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。

　　四、教學設計舉例

　　（一）猜謎揭題，引入新課

　　1.猜謎語：（打一家用電器）

　　小小一間房，

　　只有一扇窗，

　　唱歌又演戲，

　　天天翻花樣。

　　板書：電視

　　2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

　　3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。

　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

　　（二）讀文思考，感悟體會

　　1.讀文

　　（1）借助拼音自由讀。

　　（2）自愿試讀，糾正字音。

　　（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2.思考

　　（1）“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？

　　（2）讀最后一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？

　　3.討論

　　就以上問題，交流自己的感受。

　　問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”

　　奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

　　問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”（對他人的關愛）。

　　4.感悟

　　讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯系自己家，用“因為……所以……”說話。

　　出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

　　出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認記生字。

　　1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

　　合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

　　員（口十貝）音（立十日）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

　　3.游戲活動，鞏固生字

　　（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

　　（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

　　全奇

　　精賽

　　關員

　　寫音

　　4.寫字指導

　　指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

　　（四）課后活動

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇9

　　我說課的內容是人教版一年級下冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

　　【教材分析】

　　第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　【教學目標】

　　《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：

　　1、認知目標：

　　學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。

　　2、技能目標：

　　學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

　　3、情感目標：

　　學生能體會人與人之間親情。

　　【教學重難點】

　　本課的重難點在于培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

　　【教法學法】

　　新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　【教學過程設計及理論依據】

　　本課的教學設計按以下五個環節進行：

　　一、小記者采訪，談話導入新課

　　小記者采訪時提三個問題：

　　第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節目？

　　第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節目嗎？ 　

　　第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節目誰說了算？

　　小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

　　二、聽看結合，整體感知

　　播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。

　　隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”

　　這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”游戲，激發學生主動往下學習的愿望 。

　　第一關：

　　放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

　　第二關：

　　學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。

　　教師提示：

　　遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。

　　第三關：

　　同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。

　　可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。

　　第一關認生字是復習上節課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。

　　第四關：

　　經過一讀課文二讀課文后填空：

　　爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；

　　奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；

　　我們一起為媽媽換成了_______________________。

　　第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。

　　三、圖文結合，讀中悟情

　　針對填空題解決三個問題：

　　1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節知道這些的？學生讀第一小節后，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　2、為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？

　　重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。

　　采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。

　　3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為……所以……”回答這個問題。

　　設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為……所以……”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

　　4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。

　　這種做法有兩個好處：

　　一是培養學生語言口頭表達能力。

　　二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

　　四、整合全文，整體感悟

　　教師提出問題：

　　歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。

　　（課件出示最后一小節）。

　　學生齊讀。

　　教師問：

　　你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？

　　學生自由說。

　　最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

　　五、小記者采訪

　　問題一：

　　你最喜歡課文中的誰，為什么？

　　問題二：

　　以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦？

　　小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。

　　【教后記】

　　本教案在設計時，充分發揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學生學習方式的選擇上體現了新課程所倡導的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設計也充分體現了語文課程的最基本的特征──人文性和工具性相結合。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇10

　　電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學的課文《看電視》很有必要，它讓孩子們學會了謙讓的美德。

　　在教學設計中，我立足于體現基礎改革的新理念，緊緊圍繞“奇妙”，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學生積極與文本作者進行心靈對話，達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。

　　一、分步識字重內化效果

　　本課主要分三個階段完成識字任務：預習中主動識字；閱讀中分散識字；作業中鞏固識字。這樣學生學得輕松，教學效果好。

　　“課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。”教師教學生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權交給學生，讓學生自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字，既激發了學生的學習情趣，又有助于學生的理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。

　　二、讀中感悟重創新感受

　　1、把“讀”作為教學主線，陪養和發展學生的語感

　　在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許，這就是語文教學中整合思想的一種體現吧。

　　2、以學生為本，重視學生閱讀的獨特感受

　　閱讀是學生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創新的閱讀。我在教學中，讓學生充分“張揚”自己，如“讀了這句話你想問什么？”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的.思考，因此，學生對問題作出了多元化的解答，也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。

　　3、多元朗讀，培養學生能力

　　本課教學設計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、演、議中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。

　　三、想象識詞重理解滲透

　　本課教學中，我還重視引導學生展開想象理解詞語。例如：“疲勞”這個詞語，我請學生先聯系生活經驗想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導學生進行感悟、挖掘，不僅讓學生對課文內容和情感內涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學生理解詞語的能力。

　　本課教學設計立足于體現基礎改革的新理念，即緊緊圍繞“奇妙”，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學生積極與文本作者進行心靈對話，以達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。

　　總之，教學這一課文，學生受益匪淺，自己也覺得很成功。我在想：如果每一節課都象上這節課那么成功，那我的語文教學將回上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學中，如魚得水！

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇11

　　5、   看  電  視

　　教學目標 :1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文

　　3、知道大家在生活中應該相互的關愛

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

　　教學難點 ：知道全家人在生活中應該相互關愛

　　第一課時

　　一、教學過程    

　　（ 一）、導入  、提題

　　我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

　　能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？   

　　但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

　　二、教學新課          

　　（一）初讀課文       

　　讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？          

　　（二）自讀課文       

　　1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

　　2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

　　（三）生字教學

　　1、合作學習生字，交流記字方法

　　2、出示詞語鞏固生字

　　（四）寫字教學     

　　“   全家”兩字教學

　　（五）讀懂課文

　　1、 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

　　爸爸和我———足球迷            

　　奶奶———京劇              聽的入迷           打盹睡覺

　　爸爸和我———足球           樂的直叫             一起拍手歡呼

　　媽媽  ———音樂    舞蹈      

　　2、 找出把足球賽轉成京劇的小節？

　　爸爸再看球賽時想到了什么？

　　3、 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

　　奶奶又怎么想了呢？ 

　　找出京劇換成足球這一節？

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習四五小節

　　（一）自讀一二三四五小節

　　（二）細讀

　　1、學習第四小節

　　（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

　　（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

　　（3） 指導朗讀

　　2、學習第五小節

　　（1）自讀   

　　（2） 指導？號的朗讀

　　（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　（4）指導朗讀

　　三、寫字教學

　　爸    關     寫    完

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅     交流

　　3、學生練寫

　　四、指導整體朗讀

　　五、拓展教學

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇12

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍。想象力豐富，在教學中，如果教師適時點撥引導，就能點燃學生的創造性火花，促使其展開豐富的想象。

　　【教學案例】

　　在教學《看電視》一課時，為提高識字效率，我一改以往挑重點字詞逐個分析的教學方法，和盤托出文中要求認識的生字：

　　奇　精　賽　蹈　卻　掉　音

　　師：你最喜歡哪個字，為什么？

　　生1：我最喜歡“音”字，因為我喜歡上音樂課。

　　生2：我最喜歡“奇”字，因為我喜歡看動畫片《哪吒傳奇》，我喜歡小英雄哪吒。

　　生3：我喜歡跳少兒拉丁舞，我最喜歡舞蹈的“蹈”。我給大家表演一段，可以嗎？

　　師：好，掌聲鼓勵！

　　另一學生說道：老師，我不喜歡“精”字，因為《金剛葫蘆娃》里有蛇精，它專干壞事，我們都很討厭它。

　　一生補充道：老師，《西游記》里有白骨精，《嬌嬌傳奇》里有狐貍精，它們都是壞家伙。

　　……

　　孩子的世界真是奇彩無比！聽了孩子們的話，我好象進了動畫城。

　　一男生說道：老師，我喜歡“賽”，因為我最愛看球賽。球賽很精彩！

　　另一男生補充道：我也喜歡“賽”字，因為我喜歡和小朋友賽跑……

　　學生說完自己喜歡的字后，我乘興追擊，讓學生領讀自己最喜歡的字。學生個個聲音洪亮，自信十足！學生學得輕松，愉快！老師也難得一樂！

　　【教學反思】

　　學生的言語表達一旦進入精神層面，這些字詞在孩子的心靈里就會鮮活起來了，精神語言達到了水乳交融的程度，這樣的字詞教學才是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　作為學生學習過程的引領者──教師，要善于開啟每一個漢字傳遞給我們的巨大信息，把學生的個性體驗、感悟和創造緊緊聯系在一起，借用學生的感性認識，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分發揮學生主體的積極作用，啟迪學生產生各種聯想，并饒有興致地參加到語言實踐中，優化識字教學。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

　　教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

　　課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程：

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方?兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　③說明了什么?

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么?(互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)

　　三、寫字指導

　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇14

　　《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言通俗易懂、樸實無華，卻飽含深情。

　　教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。

一年級下冊隨堂練習《看電視》 篇15

　　【課業設計】

　　一、你會填嗎？

　　二、照樣子，看誰說得多

　　學（學生）（學習）（學校）

　　全（　　）（　　）（　　）　　寫（　　）（　　）（　　）

　　關（　　）（　　）（　　）　　家（　　）（　　）（　　）

　　【思維拓展】

　　一、“每個人心里都裝著一個秘密”，到底是什么秘密呢？

　　這個秘密是___________________________________________________。

　　二、你會說嗎？

　　1、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶高興，所以不看足球，換成京劇。

　　2、因為奶奶愛我們，想讓我們________，所以____________________。

　　3、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　【挑戰奧賽】

　　請你偷偷地做一份新聞調查，留心看一看你的家人都喜歡看些什么節目。