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《口語交際·小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《口語交際·小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)要求
1動腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
二、教材說明
本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。
三、教學(xué)過程 

1揭示話題,看圖說說:小兔把南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?這是個怎樣的大南瓜?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
2思考問題:小兔會用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個同學(xué)獨(dú)立思考,再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
3全班交流。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想辦法。如,學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。
一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。
在交流中始終要重視語言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
4討論評議:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張,只要能說清理由都應(yīng)加以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
5課后延伸:在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。

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