15、《雪地里的小畫家》第一課時教學設計之一
教學目標 ：1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、結合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）
二、讀文
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）
三、識字
1、出示帶拼音的生字
（1）學生自由讀字。
（2）指名讀字。
（3）指名朗讀。
（4）齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
3、檢查學生合作交流的識字情況
（1）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）
（2）指名讀字卡。
（3）開火車讀詞卡。
（4）男女生賽讀字卡。
（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）
（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程 體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學生描紅，練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）