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15、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計之八

15、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計之八

教學(xué)目標(biāo) :
㈠知識與技能:
⒈認(rèn)識11個生字,會寫6個生字,背誦課文積累語言。
⒉調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn),并知道還有哪些冬眠的動物。
㈡過程與方法
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識,掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處,并加以鞏固。
⒊通過當(dāng)小畫家畫畫,充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
㈢情感、態(tài)度與價值觀
⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
課時安排:二課時
教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入  :教師在黑板上寫一個“雪”字,讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
⒈初步感知課文內(nèi)容。
師:從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中,老師可以看出你們非常喜歡雪,對嗎?你們知道嗎,不僅你們喜歡,他們也特別喜歡。他們是誰?老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧。▽W(xué)生讀課文)
師:課文讀完了,你一定有話要說。(學(xué)生自由談,老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題,給予及時鼓勵。)同學(xué)們還知道哪些動物可以冬眠?學(xué)生自由回答。
師:同學(xué)們真了不起!剛上一年級,書只讀了一遍,大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文,同學(xué)們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀,還可以找你的好朋友讀。(學(xué)生讀)
⒉解決生字詞。
師:又讀了一遍課文,剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢!是啊,讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大?(出示生字)你們先試著讀一讀。
⑴學(xué)生自由讀。
⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀,如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
⑶開火車讀,看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。
⑸出示生字,學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
⒊再讀課文。
師:生字詞我們讀熟了,讀起課文來就更輕松了,不信你們再試著讀讀課文。(學(xué)生讀)
師:同學(xué)們通過讀課文,知道了小畫家都有誰?(學(xué)生回答,教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上:小雞、小狗、小鴨、小馬)
⒋個性化朗讀課文。
師:你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家?(老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家)
師:下雪啦,你們的心情是什么樣的?
(生自由發(fā)言)
師:誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。(找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家,一邊做動作,一邊有個性地朗讀課文)
師:哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍?(學(xué)生有感情地朗讀)老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎?
生:不服。
師:誰敢向他挑戰(zhàn)?(學(xué)生紛紛舉手,讓學(xué)生準(zhǔn)備)
(抽幾名學(xué)生有感情地讀,其他學(xué)生評價。)
⒌小畫家畫畫。
師:通過讀課文,我們都知道小雞畫的是什么?(教師放課件)因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。(其他三個同上。)
師:小畫家們,現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上,看誰畫的又快又好?開始。(學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。)
師:小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同,老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么?
⒍畫“雪”
師:小畫家的畫畫的這么棒,課文讀得又好,不知道歌唱得怎么樣?誰能唱和雪有關(guān)的歌?(學(xué)生唱)
⒎拓展練習(xí)。
師:從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪,我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦,我們來到雪地里會干什么呢?
出示課件:下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群小朋友。
你來();
我來();
他來();
我們大家來()!
三、課堂小結(jié):
課文學(xué)完了,同學(xué)們想給自己留什么作業(yè) ?

板書設(shè)計 : 雪地里的小畫家
小雞 小狗
腳印貼圖 腳印貼圖
小鴨 小馬
腳印貼圖 腳印貼圖

第二課時

一、談話導(dǎo)入  :小朋友們,上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家,過癮嗎?今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎?
二、小小書法家
⒈學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并說出寫這些字應(yīng)注意什么?(學(xué)生交流)
⒉ 師對易錯的字加以強(qiáng)調(diào)。如:“為”字的筆順。
⒊提出不好記的字,同學(xué)們幫助想辦法解決。
⒋交流評價。
⑴自評。
⑵同桌小組互改互評。
⑶師選幾份,生集體評價。
⒌學(xué)生練習(xí)書寫。
⒍找寫的好的同學(xué),師發(fā)“小小書法家”獎狀。
三、小小背誦家。
⒈師放(多媒體課件)學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
⒉小組合作背誦兒歌。
⒊抽學(xué)生背,其他學(xué)生評價。
⒋評出四名“小小背誦家”發(fā)獎品。
⒌集體背。
四、總結(jié)鼓勵。

板書設(shè)計 :
雪地里的小畫家 為:(筆順)

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