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自己去吧

自己去吧

11.

第一課時

教學目標 

1.學會7個生字,認識2個偏旁,學字頭“( )”和風字框“幾”。

2.會認9個生字。

3.朗讀課文,初步了解課文內容。

教學重點

1.學習7個生字,認識2個偏旁。

2.朗讀課文,初步了解課文內容

教學難點 

正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

教學過程 

一、談話導入  ,板書課題。

同學們,你們看這是什么?(教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上)有一天小鴨子想學游泳;小鷹想學習飛翔,你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?我們一起學習第11課。ń處煱鍟⿲W生齊讀課題。

二、初讀課文,大致了解課文內容。

1.聽錄音讀課文,你們邊聽邊想:課文講了一件什么事?

2.學生借助拼音小聲讀課文,要求讀正確,通順。

3.同桌互讀一遍,相互糾正讀音。

三.認讀生字,讀準音。

1.借助拼音讀課文,邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

3.同桌同學互相檢查認字情況。

4.抽讀生字和會認字卡片。

1)齊讀 2)開火車讀 3)領讀 4)指名讀

5.做拼音與漢字找朋友游戲。

四、識記生字,理解字義

1.認識“學字頭”和“風字框”。

1)教師范寫新偏旁,隨教師讀。

2)邊書空邊說出筆畫。

2.自學生字,分析生字的結構,記住字形,邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

4.請小老師進行講解,說的不全,其他小組可以進行補充。

幾:用數筆畫方法記:撇,橫折彎鉤。

組詞:幾個,幾只。

自:用熟字加筆畫的方法記,“白”字加一個橫就是自。組詞:自己,自由。

己:獨體字,用數筆順,數筆畫的方法記;筆順:( )。注意第三筆不能出頭,組詞:自己

去:獨體字,用熟字加一筆方法記,“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞:去年,去了。

會:也可以用“云”來記,上面加上“人字頭”就是會。組詞:學會。你能用“學會”說一句話嗎?

我學會騎自行車。

學:上下結構的字。上面是“學字頭”,下面加一個“子”字就是學。組詞:學會、學習。

風:半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”,被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”,不要寫成“橫折彎”。組詞:春風,臺風。

5.抽讀生字和會認字卡片及詞語,鞏固字的音形義。

五、指導書寫。

1.結合課后練習3寫一寫的內容,讓學生按筆順描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

2.認真觀察生字重點筆畫的位置,請同學說一說。

如:“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫,第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

“風”字的第二筆,與“幾”字的第二筆在書寫上有區別,讓學生進行比較。

“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

“去”字的第二筆豎寫在豎中線上,橫寫在橫中線上,寫長些。

“學”字第二個點寫在豎中線上,“學字頭”寫在上半格上。

3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍,寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。

4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

(1)電腦屏幕出示2個“學”字。

①提問:你們認為這兩個字寫得怎么樣?問題在哪兒?誰愿意幫助他們寫好“學”字。

(第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬,第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。)

②教師范寫“學”字,強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

③學生試著再獨立寫一個,同桌同學比比誰寫的好。

④寫得好的在實物投影上展示。

(2)電腦屏幕出示“風”字。

①這個字你認為寫得怎么樣?哪筆寫得你認為不滿意?

②點擊鼠標:第二筆變成“()”(變紅色)

③教師范寫“風”字。

④學生再獨立書寫一個“風”字。

⑤展評書寫優秀和進步的。

5.鞏固練習

(1)在生字本上把每個生字寫3遍,比比誰寫的正確,漂亮。

(2)抄寫詞語:自己、幾個、學會、大風、去了。

板書:

11.

(生字卡片) 自  己  去  幾  學  會  風

第二課時

教學目標 

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.讓學生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

教學重點

1.正確地朗讀課文。背誦課文。

2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

教學難點 

1.理解課文內容。

2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

教學過程 

一.在朗讀中理解課文內容。

(一)初讀,整體感知。

1.小聲朗讀課文,邊讀邊標出共有幾個自然段?哪個自然段,是寫誰和誰的事?

2.同桌互讀課文,說說每段是寫誰和誰的事?

(二)細讀,理解詞句

1.教師先指導學生看插圖(電腦出示)思考:圖上畫的是什么?它們在說什么?

2.學習第一自然段

1)小聲讀第一段,標出共寫幾句話?(3句)

2)應該怎樣讀好這段呢?

3)請學生讀第一句話。

①師講:“您”是對媽媽的尊稱!昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘

②提問:你們覺得這只小鴨子怎么樣?(天真、可愛)

③導讀:應讀出問話的語氣,同時讀出小鴨的天真,可愛,撒嬌的語氣。

④學生自己試讀(品讀)

⑤教師范讀

⑥學生自由練讀

⑦指名讀

4)讀第二句

①自己試讀

②提問:小鴨子的媽媽不帶它去,是不疼愛它嗎?

③想想這句應該怎樣讀?學生練習讀

④教師范讀,應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

⑤學生練習讀。(學生品讀,體驗情感)

5)讀第三句。

①讓學生體會“過了幾天”是什么意思?

②它是怎樣學會游泳的?是讓它媽媽教它的嗎?

6)分角色朗讀第一段

①小組分角色朗讀

②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

7)試著進行背誦。

3.學習第二段

1)總結學習第一段的學習方法:①邊讀邊標出有幾句話?②每句話什么意思?③想想怎樣讀好這3句話?

2)學生自學

3)學生匯報,教師給予點撥

4)分角色朗讀,背誦。

二.在表演中明白事理。

(一)課文內容的再現:

1.讓學生戴頭飾分小組進行表演,表演時不光演出課文中已寫出的內容,更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

如:讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳,而鴨媽媽卻讓它自己去時,心里開始是怎么想的?后來又是怎么想的?自己去了又是怎么學會的?扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳?當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時,是怎么想的,又是怎么說的?……讓學生從不同的角度去體驗。

2.請一組進行表演,其他同學當導演,說說他們哪演的好?哪演得不夠?應該怎樣演?

3.在小組內進行表演練習。

(二)讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾,如小兔子,小猴子等,讓學生仿照書中對話的形式,想像這些小動物與它媽媽之間的對話,進行擴展表演。先小組內表演。

2.請一組表演好的在全班進行表演。

三、在練習中鞏固提高。

1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

2.聯系自己的生活實際說一說,自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理,同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

3.背誦全文。

板書:

探究活動

1.分角色朗讀課文,要求讀出適當的語氣,恰當的語調。

2.帶頭飾進行藝術再創造,讓學生在表演中發展語言,明白事理。

3.回家可以和媽媽一起表演。

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