自己去吧

11.

第一課時

教學目標 ：

1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1.學習7個生字，認識2個偏旁。

2.朗讀課文，初步了解課文內容

教學難點 

正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

教學過程 

一、談話導入  ，板書課題。

同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課�。ń處煱鍟�）學生齊讀課題。

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

三.認讀生字，讀準音。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

3.同桌同學互相檢查認字情況。

4.抽讀生字和會認字卡片。

1）齊讀 2）開火車讀 3）領讀 4）指名讀

5.做拼音與漢字找朋友游戲。

四、識記生字，理解字義

1.認識“學字頭”和“風字框”。

1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

2）邊書空邊說出筆畫。

2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

組詞：幾個，幾只。

自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

我學會騎自行車。

學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

五、指導書寫。

1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

④寫得好的在實物投影上展示。

（2）電腦屏幕出示“風”字。

①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

②點擊鼠標：第二筆變成“（）”（變紅色）

③教師范寫“風”字。

④學生再獨立書寫一個“風”字。

⑤展評書寫優秀和進步的。

5.鞏固練習

（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

板書：

11.

（生字卡片） 自  己  去  幾  學  會  風

第二課時

教學目標 

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

教學重點

1.正確地朗讀課文。背誦課文。

2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

教學難點 

1.理解課文內容。

2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

教學過程 

一.在朗讀中理解課文內容。

（一）初讀，整體感知。

1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

（二）細讀，理解詞句

1.教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

2.學習第一自然段

1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

2）應該怎樣讀好這段呢？

3）請學生讀第一句話。

①師講：“您”是對媽媽的尊稱�！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘�

②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

④學生自己試讀（品讀）

⑤教師范讀

⑥學生自由練讀

⑦指名讀

4）讀第二句

①自己試讀

②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

5）讀第三句。

①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

6）分角色朗讀第一段

①小組分角色朗讀

②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

7）試著進行背誦。

3.學習第二段

1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

2）學生自學

3）學生匯報，教師給予點撥

4）分角色朗讀，背誦。

二.在表演中明白事理。

（一）課文內容的再現：

1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。

2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

3.在小組內進行表演練習。

（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

2.請一組表演好的在全班進行表演。

三、在練習中鞏固提高。

1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

2.聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

3.背誦全文。

板書：

探究活動

1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。

2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。

3.回家可以和媽媽一起表演。