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三個小學生

三個小學生

12.三個小學

第一課時

教學目標 

1.認識6個生字和8個會認字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能正確評價三個學生的做法,使學生受到“節約用水,做力所能及的好事”的教育

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能正確評價三個小學生的做法,使學生受到“節約用水,做力所能及的好事”的教育

教學難點 

1.理解課文內容。

2.能正確評價三個小學生的做法,使學生受到“節約用水”的教育

教學過程 

一、談話導入  ,板書課題

同學們,我們大家都知道在平時的生活中“要節約用水”,對嗎?有一天學校的水龍頭沒有關好,水嘩嘩地流著。(電腦屏幕出示課件:圖1:沒有3個小學生)這時候有3個小朋友,他們分別叫東東、小文和小明的看見了。(電腦課件:在剛才出示的圖1上再出示三個小學生)他們面對水嘩嘩地流著,采取了不同的態度,你們想知道他們分別是怎么做的嗎?下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。

二、初步了解課文內容。

1.看圖聽錄音讀課文,你認為誰做的對?

2.看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文,東東,明明?

3.自己借助拼音自讀課文,畫出生字和會認的字。

4.同桌小伙伴互讀生字和會認字。

5.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

6.指名朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀通順。

三、理解課文內容。

1.小聲讀課文,標出共有幾個自然段。(2段)

2.學習第一段

1)自己輕聲讀這段,讀后說說你讀懂了什么?

2)教師指導朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標點,讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀,學生練習讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流,總是流著,那多浪費多可惜呀!所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些,教師范讀,學生練習朗讀。指名讀。

3.學習第二段。

1)教師過渡語:水就這樣嘩嘩嘩地流著,誰看見了?他們三個小學生是怎么做的?請大家輕聲讀第二自然段,結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

2)朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文,東東和明明?誰的做法對?為什么呢?

3)師提問:他們之所以有不同的做法,是因為他們的想法不同,那么他們三個是怎么想的呢?小組學生討論。

4)小組匯報組內討論結果

①小文心里想:這水龍頭流水和我沒有什么關系,我才不管呢!所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎?為什么?

②東東看見水龍頭沒關好,心里特別生氣,心想:這是誰干的?不把水龍頭關好,多浪費呀!我告訴老師去。

教師提問:其他小組有一這組想的不一樣的嗎?大家想想;東東哪兒做得對,哪兒做的不對?

生:東東知道應當把水龍頭關緊,應該節約用水,不能讓水白白地浪費掉,這是對的。但沒有必要非要去告訴老師,他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水,這點做得不對。

教師指導朗讀這兩句話。“啊……關好?”要讀得肯定些,讀“我去告訴老師”時,語氣變得急促,聲音也要提高一些。

③明明心里想:水龍頭沒關好,自己關上就行了,這點小事我能干,沒必要去告訴老師。

教師提問:你準備向誰學?為什么?板書:明明關好水龍頭。

板書:做力所能及的好事。

教師指導朗讀這句話:明明什么也沒說,走過去,關好水龍頭。

4.朗讀全文,講這“三個小學生”的故事。

四.表演課本劇

請三位同學分別扮演小文、東東和明明,三個人按照課文中的角色表演課文內容,要求把自己的內心活動用語言表達出來,在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五.小結:

同學們,每個學生都是學校的主人,是學校大家庭中的一員,老師希望你們為大家做力所能及的好事。

板書:

12  三個小學

明明關好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時

教學目標 

1.學會6個生字,認識1個偏旁“倒八字”。

2.會認8個字。

3.正確、規范地書寫生字。

教學重點

學會6個生字,并能正確、規范地書寫。

教學難點 

正確、規范地書寫“走、是”兩個字。

教學過程 

一、朗讀課文,鞏固生字的讀音。

1.自己小聲朗讀課文,把生字和會認字多讀幾遍。

2.同桌小伙伴互讀生字和會認字。

3抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。

4.做猜字游戲,不僅調動學生學習積極性,而且達到鞏固字音的目的。

二、識記字形,了解字義。

1.認識偏旁“倒八字”

2.自己識記字形,想想用什么好辦法記住生字的形,通過組詞了解字義。

3.小組內互相說一說。

4.小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。

關:上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是關。

(學生邊說記憶方法教師邊操作:先出示一張“天”字卡片,然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。)

組詞:關上、關心、開關、關門……

東:獨體字。用熟字加上部件的方法記憶,部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞:東方東西、東風。

“走”和“是”進行比較記憶:“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,這兩個字下面都是“ ”教師可以出示一個簡單的教具:先出示一張“走”字的卡片,然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞:走好,走路、不是……

明:左右結構的字,用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞:明天,明白,光明……

5.抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。

三.正確規范地書寫生字。

1.先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。

2.根據書后練習2寫一寫的內容,學生按筆順筆畫描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍,寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。

4.教師重點指導“走、是”兩個字。

1)讓學生觀察兩個字在田格中的位置,“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同,這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上,“走”字的橫起筆后稍向上斜一點,“是”字的這一橫是平的。

2)教師范寫這兩個字。

3)學生練習書寫“走和是”字。

4)同桌同學相互糾正。

5)進行展評,(在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改!)

5.學生練習書寫,每個生字寫3遍。

6.抄寫詞語練習。

明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是

四.擴展延伸

你準備為學校,班集體做哪些力所能及的事?組織學生分組討論。

五.板書:(略)

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