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三個小學(xué)生

三個小學(xué)生

12.三個小學(xué)

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 

1.認(rèn)識6個生字和8個會認(rèn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能正確評價三個學(xué)生的做法,使學(xué)生受到“節(jié)約用水,做力所能及的好事”的教育

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能正確評價三個小學(xué)生的做法,使學(xué)生受到“節(jié)約用水,做力所能及的好事”的教育

教學(xué)難點(diǎn) 

1.理解課文內(nèi)容。

2.能正確評價三個小學(xué)生的做法,使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育

教學(xué)過程 

一、談話導(dǎo)入  ,板書課題

同學(xué)們,我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”,對嗎?有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好,水嘩嘩地流著。(電腦屏幕出示課件:圖1:沒有3個小學(xué)生)這時候有3個小朋友,他們分別叫東東、小文和小明的看見了。(電腦課件:在剛才出示的圖1上再出示三個小學(xué)生)他們面對水嘩嘩地流著,采取了不同的態(tài)度,你們想知道他們分別是怎么做的嗎?下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1.看圖聽錄音讀課文,你認(rèn)為誰做的對?

2.看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文,東東,明明?

3.自己借助拼音自讀課文,畫出生字和會認(rèn)的字。

4.同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

5.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

6.指名朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

1.小聲讀課文,標(biāo)出共有幾個自然段。(2段)

2.學(xué)習(xí)第一段

1)自己輕聲讀這段,讀后說說你讀懂了什么?

2)教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn),讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流,總是流著,那多浪費(fèi)多可惜呀!所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

3.學(xué)習(xí)第二段。

1)教師過渡語:水就這樣嘩嘩嘩地流著,誰看見了?他們?nèi)齻小學(xué)生是怎么做的?請大家輕聲讀第二自然段,結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

2)朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文,東東和明明?誰的做法對?為什么呢?

3)師提問:他們之所以有不同的做法,是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌敲此麄內(nèi)齻是怎么想的呢?小組學(xué)生討論。

4)小組匯報組內(nèi)討論結(jié)果

①小文心里想:這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系,我才不管呢!所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎?為什么?

②東東看見水龍頭沒關(guān)好,心里特別生氣,心想:這是誰干的?不把水龍頭關(guān)好,多浪費(fèi)呀!我告訴老師去。

教師提問:其他小組有一這組想的不一樣的嗎?大家想想;東東哪兒做得對,哪兒做的不對?

生:東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊,應(yīng)該節(jié)約用水,不能讓水白白地浪費(fèi)掉,這是對的。但沒有必要非要去告訴老師,他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水,這點(diǎn)做得不對。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊……關(guān)好?”要讀得肯定些,讀“我去告訴老師”時,語氣變得急促,聲音也要提高一些。

③明明心里想:水龍頭沒關(guān)好,自己關(guān)上就行了,這點(diǎn)小事我能干,沒必要去告訴老師。

教師提問:你準(zhǔn)備向誰學(xué)?為什么?板書:明明關(guān)好水龍頭。

板書:做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話:明明什么也沒說,走過去,關(guān)好水龍頭。

4.朗讀全文,講這“三個小學(xué)生”的故事。

四.表演課本劇

請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明,三個人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容,要求把自己的內(nèi)心活動用語言表達(dá)出來,在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五.小結(jié):

同學(xué)們,每個學(xué)生都是學(xué)校的主人,是學(xué)校大家庭中的一員,老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?P> 板書:

12  三個小學(xué)

明明關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 

1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識1個偏旁“倒八字”。

2.會認(rèn)8個字。

3.正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會6個生字,并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn) 

正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。

教學(xué)過程 

一、朗讀課文,鞏固生字的讀音。

1.自己小聲朗讀課文,把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。

2.同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

3抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。

4.做猜字游戲,不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識記字形,了解字義。

1.認(rèn)識偏旁“倒八字”

2.自己識記字形,想想用什么好辦法記住生字的形,通過組詞了解字義。

3.小組內(nèi)互相說一說。

4.小組匯報或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān):上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。

(學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作:先出示一張“天”字卡片,然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。)

組詞:關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

東:獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶,部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞:東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶:“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,這兩個字下面都是“ ”教師可以出示一個簡單的教具:先出示一張“走”字的卡片,然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞:走好,走路、不是……

明:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞:明天,明白,光明……

5.抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。

三.正確規(guī)范地書寫生字。

1.先讓學(xué)生自己觀察每個生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。

2.根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容,學(xué)生按筆順筆畫描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3.學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍,寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個字。

1)讓學(xué)生觀察兩個字在田格中的位置,“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同,這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上,“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn),“是”字的這一橫是平的。

2)教師范寫這兩個字。

3)學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

4)同桌同學(xué)相互糾正。

5)進(jìn)行展評,(在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評改!)

5.學(xué)生練習(xí)書寫,每個生字寫3遍。

6.抄寫詞語練習(xí)。

明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

四.擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校,班集體做哪些力所能及的事?組織學(xué)生分組討論。

五.板書:(略)

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