洗手絹
師：我們唱得這么好聽，老師今天帶來了響板和串鈴打擊樂器，你們能為歌曲伴奏嗎？
老師在洗衣服。先把衣服放在盆里，然后再搓，還有挽袖子的動作，再把衣服擰干，晾上。學生做動作，老師猜，老師有猜測錯的地方，學生更正，全場氣氛很 幫媽媽洗衣服 學生聆聽歌曲
師生一起邊念歌詞，邊表演。
教師播放錄音，第一遍師生共同唱。
第二遍唱（教師邊唱邊表演，學生模仿）。
第三遍唱（要求配上勞動的動作）。
教師出示節奏x 節奏請一部分學生當演奏家，一部分學生當歌唱家表演（輪流兩邊）
五、創編歌詞，并表演師：小朋友想一想，除了幫媽媽洗衣，還能干什么活呢？我們和好朋友互相討論一下，把歌詞改編一下，一邊唱一邊來勞動好嗎? 請幾位同學自己上來，教師放音樂自由表演。 六、小結：老師今天發現，我們班上的小朋友都是愛勞動的好孩子希望你們把這個好的習慣保持下去，做一個愛勞動的好孩子。
學生間互相合作，邊唱邊跳。
學生自由創編，教師評價。 學生聽勞動最光榮出教室。 教 學 反 思 1、通過聆聽《勞動最光榮》，演唱《洗手絹》，感受并能表現勞動的快樂，表達“自己的事情自己做”的愿望。 2、能夠背唱《洗手絹》，用動作表現歌曲內容。 3、為《洗手絹》即興創編節奏，并為歌曲進行伴奏。 教學特點：1、教學活動層層遞進，逐步展開，由表及里，由淺入深，層次非常合理。 2、為了配合教學的主要內容，設計了聆聽、游戲、表演等多種輔助活動。 3、各種教學活動，始終都圍繞音樂展開，體現了音樂為本的理念。 4、教師始終都對學生的活動給予恰當的鼓勵，有利于學生自信心的培養。 5、注重發展學生的創造力，鼓勵學生以審美的態度對待自己的創作。
不足：1、在請學生發言或表演時顧及面再廣一些。
2、在教學愛勞動時還要給學生進行感恩教育（如：你為什么要幫助媽媽勞動呢？因為媽媽很辛苦等等）。