《剪羊毛》教學設計方案
生:咔嚓 咔嚓
生:我來。。。
生:(咔 咔嚓 咔 咔嚓 ) , (咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓)
生:休止符,活躍的感覺。
生:想。
生:河 那.邊 草原 呈現 白 色.一 片 。。。
生:河 那邊 草原呈現 白色 色一 片 。。。
生:第一段歡快一點,第二段柔和一點。
生:因為第二段是安慰害怕的小羊,所以聲音要慢、溫柔。
生:“綿羊你別發抖呀你別害怕怕,不要擔心你的舊棉襖襖。。。。。。”
生:“潔白的羊毛像絲綿,鋒利利的剪子咔嚓響,只要我們大家努力老勞動。。。” 生:第一段用歡快的情緒唱,第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊,小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生:感覺有不同的聲音和在一起唱,很舒服很溫柔。。。
生:聽到了。
生:輕,有彈性的。
生:不需要。
生:好。生:“咔嚓”生:“咔嚓”
生:。。。”
生:分組表演
生:好。
生:(累、不累。。。)生:因為勞動是快樂的。
生:(帶感情完整演唱歌曲)生:欣賞視頻
生:“只要我們大家努力來勞動,幸福生活一定來到,來到”
【設計意圖】:如果教師能融入學生群中一起用心聆聽,學生會感覺課堂上與老師的親切平等,增進師生情感。同時教師能夠起到模范作用,學生也會更加認真用心聆聽音樂。
【設計意圖】:學生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發揮的重要作用,感受歌曲的愉快情緒。
【設計意圖】:通過剪刀的“咔嚓”動作學習附點八分音符的節奏,較易準確掌握。與之前學過的均勻八分音符節奏對比,區分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設計意圖】:音樂是聽覺藝術,音樂教學應該在反復聆聽的基礎上,感受和表現音樂,因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲,感受歌曲特點。通過引導學生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符,感受其帶給歌曲的節奏感,感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設計意圖】:加上樂器敲打念歌詞會更有節奏感,同時學生會更感興趣。
【設計意圖】:聽音代歌詞,可以鍛煉學生的聽力,音準,教師適時地糾正,有助于學生提高音準。
【設計意圖】:多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣,歌曲的旋律也明朗歡快,再加上老師富有激情的范唱,有效地調動起了學生的學習熱情。
【設計意圖】:在新歌教學中,教師注意遵循學生認知特點,從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習,步步深入,把一些歌曲難點處理得都很細致,學生學得有興趣、有熱情、很扎實,既發揮了學生的學習主動性,又體現了教師的主導性。
同時教師注意學生情緒的調動,用富有感染力的范唱和語言激發學生的表現欲望。
【設計意圖】:聆聽同一歌曲不同版本的音樂,感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養學生聆聽的習慣和能力。
【設計意圖】:通過師生合作,提高學生參與的積極性,有助于形成良好的師生關系。
【設計意圖】:教師提供情境,讓學生演一演《剪羊毛》,不僅能提高學生全體參,而且使學生在演的過程中親身感受到勞動的快樂,寓教于樂。
【設計意圖】:欣賞不同版本的《剪羊毛》,讓學生知道同一首歌,不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想:勞動是快樂的!
【設計意圖】:進行課堂小結,鞏固知識點,突出歌曲表達的思想。