《剪羊毛》教學設計方案
生：咔嚓 咔嚓
生：我來。。。
生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活躍的感覺。
生：想。
生：河 那.邊 草原 呈現 白 色.一 片 。。。
生：河 那邊 草原呈現 白色 色一 片 。。。
生：第一段歡快一點，第二段柔和一點。
生：因為第二段是安慰害怕的小羊，所以聲音要慢、溫柔。
生：“綿羊你別發抖呀你別害怕怕，不要擔心你的舊棉襖襖。。。。。。”
生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。。” 生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔。。。
生：聽到了。
生：輕，有彈性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。。。”
生：分組表演
生：好。
生：（累、不累。。。）生：因為勞動是快樂的。
生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻
生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到，來到”
【設計意圖】：如果教師能融入學生群中一起用心聆聽，學生會感覺課堂上與老師的親切平等，增進師生情感。同時教師能夠起到模范作用，學生也會更加認真用心聆聽音樂。
【設計意圖】：學生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。
【設計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學習附點八分音符的節奏，較易準確掌握。與之前學過的均勻八分音符節奏對比，區分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設計意圖】：音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導學生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節奏感，同時學生會更感興趣。
【設計意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學生的聽力，音準，教師適時地糾正，有助于學生提高音準。
【設計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調動起了學生的學習熱情。
【設計意圖】：在新歌教學中，教師注意遵循學生認知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習，步步深入，把一些歌曲難點處理得都很細致，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發揮了學生的學習主動性，又體現了教師的主導性。
同時教師注意學生情緒的調動，用富有感染力的范唱和語言激發學生的表現欲望。
【設計意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養學生聆聽的習慣和能力。
【設計意圖】：通過師生合作，提高學生參與的積極性，有助于形成良好的師生關系。
【設計意圖】：教師提供情境，讓學生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學生全體參，而且使學生在演的過程中親身感受到勞動的快樂，寓教于樂。
【設計意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想：勞動是快樂的！
【設計意圖】：進行課堂小結，鞏固知識點，突出歌曲表達的思想。