《我是草原小騎手》教案（精選3篇）
《我是草原小騎手》教案 篇1
教學內容：
接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。
教學目標：
1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。
2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養學生對蒙族以及蒙族音樂文化的關注和興趣。
教學重點：
學會演唱《我是草原小騎手》。
教學難點：
唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教學過程：
一、初步體驗
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。
1.說一說
師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進了教室，你們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？
生：蒙古族。
2.看一看
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發吧。
二、學唱歌曲
1.看視頻，聽歌曲錄音。
師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學們想不想看啊？
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）
2.解決問題
分別提問學生。
師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學唱歌曲
同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）
b.輕唱旋律（放慢速度）
c.唱歌詞
4.歌曲處理
師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎？為什么？
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）
三、合作，創編，表現
師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？
1.分組討論，創編
2.分組展示
3.集體展示
四、總結
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙族舞蹈走出教室）
《我是草原小騎手》教案 篇2
教學內容：鄂教版第八冊第七單元
課 題：我是草原小騎手
課 型：活動課
教材分析：《我是草原小騎手》是一首以內蒙古民歌為素材創作的兒童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳動的節奏，具有舞蹈性的一段體，表現了小騎手的喜悅心情，歌曲為2/4拍，五聲羽調式，表現了小牧民手擎揚鞭，歡快的音樂形象，歌曲中的襯腔“啊哈荷伊”富有動感，表現了小牧民豪放的性格和愉快的心情。
教學目標：1、通過聽、唱等音樂實踐活動，感受內蒙古地區的民族風格。
2、即興編動作，配以伴奏，培養學生的創造力。
教學用具：課件，教學光碟，打擊樂，鋼琴，彩帶
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
（1）師朗誦詩歌。
師：同學們，你們好，很高興能和你們一起度過歡樂的四十分鐘，今天老師給同學們帶來了一首小詩，想聽嗎？聽完后請同學們說一說這首詩描寫的是哪個地方？
敕勒川
敕勒川，陰山下，
天似穹廬籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
（2）學生說說這首詩描寫的地方。
（3）師：你們對蒙古大草原有哪些了解呢？
①介紹草原小導游
同學們，你們喜歡草原嗎？今天讓我們一起走進草原，走進世間的綠色凈土和生靈的樂園，去感受草原那獨特的魅力。
首先，我要向大家介紹今天的小導游_________，大家一起來認識一下吧！（課件：小導游自我介紹）
②學生回答自己對草原的了解（課件：小導游提問）
③學生欣賞草原風光（課件：音樂《蒙古人》）
二、初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒。
1、（課件：小導游導語）
師：同學們，草原美嗎？瞧，小導游特別的熱情好客，為了歡迎同學們的到來，特意為同學們準備了一首歌，大家想聽嗎？不過有個小要求，聽完后可要說說自己的感受。
2、學生初聽歌曲《我是草原小騎手》（課件播放歌曲）
3、學生談一談聽后的感受
師：同學們，這首歌好聽嗎？誰能把自己的感受說給我們的小導游和其他同學們聽一聽呢？
三、音樂活動：“耳朵靈不靈”
（1）創設情景
師：同學們，小導游說咱們草原上每年都有一個盛大的節日，就像我們過年一樣熱鬧，每到7——8月份時，草原上的牧民都會從四面八方趕來參加，他們會舉行各種有趣的活動，比如賽馬、摔跤、套馬、射箭等，這就是一年一度的那慕達大會，可有意思了，同學們想去看看嗎？不過小導游可有要求，說只有聰明的，勇敢的能闖過重重難關的同學才能參加，同學們，你們愿意同陳老師一起闖關嗎？（生答）
師：太好了，機會永遠都屬于勇敢者。
2、闖關挑戰
（課件出示第一關：耳朵靈不靈）
①學生聽音樂，說說歌曲描寫了草原哪幾個活動？能模仿一下嗎?
②聽教師的琴聲，敲擊節奏。
③（出示課件：小導游表揚）
師：恭喜同學們勝利過關，不過可不能驕傲，后面還有更多的難關在等著我們呢，大家怕嗎？
四、音樂活動：唱歌棒不棒。
（1）（出示課件：闖關二：唱歌棒不棒）
（2）生敲卻節奏，其余生按節奏讀歌詞。
（3）采用聽唱法學唱歌曲兩遍。
（4）教師伴奏，學生演唱。
（5）教師情感指導，學生再唱。
（6）小導游出難題：請同學們選擇自己喜歡的方式來演唱歌曲。
五、音樂活動，舞姿美不美
1、（出示課件：小導游提出和第三關闖關內容）
2、學生聯想生活中的動作，并進行展示。
3、分小組分段進行創編。（小射手，小摔跤手，小騎手）
4、展示表演。（播放音樂）
5、欣賞音樂表演。（課件出示）
六、音樂活動：小手巧不巧
1、出示課件（小導游提出要求及問題）
2、學生選擇自己喜歡的伴奏樂器。（課件出示）
（另：提問無樂器的怎么辦？可從身邊尋找音源嗎？）
3、分小組討論交流。
4、匯報交流。
5、組建樂隊。
七、綜合表演。
①導語：那慕達大會可真熱鬧啊，除了有各項比賽以外，還有精彩的演出呢，我們是不是也該準備個節目呢？
②學生綜合表現
唱
奏
舞
八、欣賞草原風光，學生談收獲。
《我是草原小騎手》教案 篇3
教學目標:
1、 能學會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現。
2、 在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現音樂美，通過音樂激發學生對草原及民族音樂的熱愛。
教學重點：
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。
教學準備：cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學過程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個個都是草原小騎手。”
二、聆聽樂曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問題聽歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學生帶著問題聽歌曲
師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動作表演中感受節奏
“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手。”
“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏
3、 有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）
4、 熟悉旋律
（1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
（2）用“ɑ”音模唱曲調
（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、 學唱歌詞
（1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒
（2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
（1）跟歌曲范唱練唱歌曲
（2）嘗試用不同力度唱（創設音樂情境“小騎手由遠到近”）
（3）師生接唱
（4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
四、創編、表現歌曲《我是草原小騎手》
1、 小組討論、創編
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現這首歌曲。
2、 集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）
小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”