《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　合唱

　　課程名稱：合唱《鈴兒響叮當》

　　三維目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、過程與方法：講授法、欣賞法、模唱法、合作探究法

　　3、知識與技能：通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

　　教學(xué)重點：歌曲情緒的把握

　　教學(xué)難點：二聲部的配合

　　教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、樂譜

　　教學(xué)過程：發(fā)聲練習(xí)、歌曲欣賞、重點節(jié)奏講解、歌曲學(xué)唱、課程總結(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　3   2  1  3  |  2  1  1 ||

　　mi       ma

　　注意聲音的連貫，氣息的控制

　　1 2  3 4 | 5 4  3 2 | 1 — ||

　　li        lu

　　注意尋找頭聲感覺，氣息連貫和支持

　　二、觀看《鈴兒響叮當》歌曲視頻，欣賞不同語言演唱的音頻。讓學(xué)生感受歌曲氛圍，體會歌曲傳遞出的喜慶、歡快的情緒。

　　三、講解歌曲中出現(xiàn)的音樂知識

　　1、 x  一拍  四分音符  打一下

　　x  半拍  八分音符  打半下

　　2、附點節(jié)奏   x·x

　　x·x

　　3、連音線：記寫在兩個或兩個以上音符之間的連線。注意歌唱時保持音樂的連貫。

　　4、反復(fù)記號：||:     :||  反復(fù)記號之間的旋律重復(fù)一遍；

　　:||  從頭反復(fù)一遍。

　　三、歌曲學(xué)唱

　　跟琴學(xué)唱旋律聲部，即第一聲部。

　　在教師的引導(dǎo)下進行發(fā)聲練習(xí)

　　欣賞歌曲，感受、體會歌曲情緒

　　學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，在教師的引導(dǎo)下打節(jié)拍、唱譜。

　　在老師鋼琴伴奏下，學(xué)唱歌曲。

　　五、課后反思：這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉，欣賞兩遍之后就可以跟琴演唱，但是其間一些字詞沒有按照歌譜中的節(jié)奏演唱，作為音樂教師必須在學(xué)唱階段尊重歌譜原貌進行教唱。

　　板書設(shè)計：

　　鈴兒響叮當

　　3   2  1  3  |  2  1  1 ||

　　mi       ma

　　1 2  3 4 | 5 4  3 2 | 1 — ||

　　li        lu

　　x  一拍  四分音符

　　x  半拍  八分音符

　　附點節(jié)奏   x·x  八分附點

　　x·x  四分附點

　　反復(fù)記號：中間反復(fù)：||:     :||

　　從頭反復(fù)         :||

《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

　　三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

　　四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

　　教學(xué)重點：

　　歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

　　教具準備：

　　歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入部分：

　　師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

　　二、導(dǎo)入部分：

　　師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

　　師示范，生跟唱。

　　4/4

　　5 － － － | 5 － － － |……

　　板書：較小起伏的旋律線

　　師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

　　4/4

　　5 － － － | 5 － － － |……

　　板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

　　師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強弱對比）

　　4/4

　　5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

　　板書：

　　師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

　　生分聲部練習(xí)。

　　生答：……像在一起歌唱……

　　師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

　　2/4

　　（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

　　WU ……

　　（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

　　叮叮 當，叮叮當 ，……

　　（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

　　三聲部學(xué)生練習(xí)。

　　生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……

　　師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

　　生答：馬蹄聲。

　　師：我們能不能模仿？（彈舌）

　　（1） | | ……

　　（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

　　叮叮 當，叮叮當 ，……

　　（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

　　師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

　　師生一起：“嗨！”

　　加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

　　師單簧管演奏《鈴兒響叮當》

　　第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

　　第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

　　生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

　　2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

　　生答：《鈴兒響叮當》！

　　師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當》！

　　出示課題。（多媒體）

　　師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》

　　生答：……2拍子，歡快……

　　3、師出示旋律譜。

　　師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

　　強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

　　4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

　　師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

　　分聲部視唱第三部分。

　　5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

　　6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

　　A——B——A`

　　7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

　　（跟琴視唱。）

　　8、講解弱起。（B部分）

　　9、跟琴有感情的完整視唱。

　　10、跟琴試唱歌詞。

　　11、師吉他彈唱范唱全曲。

　　12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

　　四、拓展部分：

　　師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。

　　生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

　　師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

　　生答：拍子不同。

　　師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

　　五、結(jié)束部分：

　　師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。

　　本次活動主要是讓幼兒在感受音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)合作跳舞。因此我制定了相應(yīng)的目標:：初步學(xué)會跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來的快樂情緒。

　　活動開始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒充分感覺樂曲的特點，在我的引導(dǎo)下幼兒知道了這是一首四拍子的樂曲，有的幼兒對這首樂曲比較熟悉，能跟著音樂哼唱起來。接著，我在黑板上出示了人物的簡譜圖，引導(dǎo)幼兒觀察：說說有幾個人在一起？(3人)，他們在干什么？幼兒仔細地觀察圖片，說著自己對簡譜圖的理解：他們手拉著手，先向左走，再向右走，然后第3個小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過去……。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動作，看著圖譜，在老師的帶領(lǐng)下，幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中。幼兒三人為一組進行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會先商量自己的站隊順序，如：誰是1號？誰是2號或3號？通過這樣的商討，使幼兒在跳舞時避免出現(xiàn)不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂較好地配合舞蹈。活動中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。

　　由于班級人數(shù)較多，我采用分組練習(xí)的方式，這樣一來活動的空間夠了，但是幼兒等待的時間比較長，導(dǎo)致少數(shù)幼兒不能安靜地觀看別人跳舞。對于集體教學(xué)，特別是舞蹈活動，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現(xiàn)，是我今后需要不斷探討和研究的方向。