音樂教案－大樹樁你有幾歲（通用2篇）
音樂教案－大樹樁你有幾歲 篇1
《大樹樁你有幾歲》 執(zhí)教者：小高
教材簡析： 《大樹樁你有幾歲》是由四個樂句組成的一段體歌曲（結(jié)束句是第四樂句的重復(fù)）。基本節(jié)奏是“×××|×××|×.×××|×--|”。旋律進行中力度的變化對比增添了歡快而熱鬧的氣氛，把歌曲推向高潮。襯詞句“哎呦呦呦”，“啊哈哈哈”的使用刻畫了小朋友數(shù)圓圈的有趣情景。結(jié)尾句漸弱，強記號的使用給人一種余音未盡的意味和風趣感。 這首歌曲借助藝術(shù)形象，向?qū)W生傳授自然科學知識，并可進一步激發(fā)他們學習的興趣和愿望。
教學目標 ：(第一課時)
1.通過學唱?大樹樁你有幾歲?，進一步感受三拍子歌曲的特點，并用優(yōu)美、熱情的聲音唱出對大自然的熱愛和對知識的渴求。
2.學習附點四分音符，認識“f”和“p”這兩個力度記號，初步懂得力度在音樂中表達情感、塑造形象的作用。
教學過程 ：
一. 組織教學師生用歌聲互相問好。
二. 發(fā)聲練習：
⑴輪唱 1＝C－G4/4
3 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3 .2 2―∣
mi ma
3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2 .1 1―‖
三. 感受三拍子的特點：
（難點）質(zhì)疑探究
教師在鋼琴上一首三拍子的曲子，《大樹樁你有幾歲》讓學生聽完后，小組討論這首歌曲在拍子上有什么特點？
小組討論后教師提問：“這首歌曲在節(jié)奏上有什么規(guī)律？”學生答：“強弱弱，咚噠噠，（●○○）。”教師繼續(xù)提問：“既然大家能聽出它的節(jié)奏規(guī)律，你能用自己的形體動作表示出來嗎？怎么做都行，但節(jié)奏規(guī)律別變。”同學們做各種動作來打節(jié)奏，教師做以總結(jié)后，選出兩個較好的動作，學生邊聽音樂邊擊拍子。拍擊完后，教師說：“剛才這首曲子是一個典型的三拍子，節(jié)奏性很強，你們覺得三拍子的曲子美嗎？學生答“美”，教師說：既然美，我們今天就來學唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？請看圖片。
四. 導(dǎo)入 新歌（重點）［啟動激趣］
看投影片，讓學生看看圖片上畫了什么？（看投影片）一個大樹樁爺爺正微笑地看著你們，在看看它有多大年齡呢，用什么方法判定它的年齡？學生答：“看身上的年輪。”教師總結(jié)說：“聰明，可是樹樁是怎么形成的？”學生答：“伐木后留下的。”教師說：“對，伐木后才留下一個個樹樁，所以在伐木的同時，千萬別忘了植樹造林。”
1、 出示大歌單（總結(jié)梳理）
a. 看節(jié)奏，讓學生小組討論，找難點，視讀節(jié)奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）
b. 學生接龍式讀節(jié)奏。（找出不足，教師和學生一起解決難點）
2、視唱歌譜：小組討論，找出歌譜中的各種符號。（教師講解符號的作用） ▼頓音記號（短促有力） f（強） P（弱） 3、律動讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，用形體動作模仿大樹樁、小樹，感受歌曲。
五、結(jié)束課業(yè)教師小結(jié)，準備小結(jié)。
音樂教案－大樹樁你有幾歲 篇2
大樹樁你有幾歲
教學內(nèi)容: 歌曲 大樹樁你有幾歲
音樂故事創(chuàng)編
教學目的: 1 學習歌曲讓學生感受音樂帶給他們的樂趣
2 音樂故事的創(chuàng)編讓學生發(fā)揮想象力,充分展示他們的才能.
學情分析: 四年級學生對音樂故事創(chuàng)編已是非常熟悉因此在本堂課教學中學生只要充分發(fā)揮他們的想象力既可以.
教材分析: 本課是教唱歌曲的課時,同時根據(jù)學生的需要改編為音樂故事創(chuàng)編來拓展學生思維發(fā)揮學生的特長
教學設(shè)想:學唱歌曲的同時采用聽音樂即興創(chuàng)編音樂故事來發(fā)揮學生的想象力教學流程:
一 導(dǎo)入
師生問好:
二 新歌教學
師: 同學們誰來告訴老師這是什么?大樹怎么會變成大樹樁呢?那么這個大樹樁的年齡呢?
師:有一首歌就告訴我們大樹樁的年齡讓我們一起來欣賞一下好嗎?(出示課件)
三 新課教學
1 初聽全曲
師: 你感受這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒來唱?
師: “大樹樁爺爺”告訴老師說它有兩條非常歡快的節(jié)奏想和大家認識一下你們想和他們交朋友嗎?(出示課件節(jié)奏訓(xùn)練)
2 按節(jié)奏讀歌詞
師: 現(xiàn)在讓我們按節(jié)奏來讀一下歌詞,在讀歌詞時,在讀歌詞時應(yīng)注意剛才我們學到的兩條節(jié)奏型.
(第二段讓學生自行讀)
3 唱名模唱旋律
師: 在今天的音樂課上我們的音符朋友還沒有起床,讓我們一起把它叫醒好嗎?
師: 在這首歌中的小河邊 有一棵和樹樁上 一圈圈的音符上都有一個小黑點這是什么記號呢?誰知道?
師:是跳音記號在演唱時要注意,有一種跳動的感覺.
(師教一遍生自己唱第二段)
4 學唱歌曲
師: 同學們這么歡快的節(jié)奏,動聽的旋律你們現(xiàn)在最想干什么呢?
生: (答)
師: 教唱一遍(強調(diào)跳音記號)
學生唱一遍 學生自己唱
5用樂件和舞蹈為歌曲表演
師: 現(xiàn)在老師給大家一點時間你可以用自己手中的樂件為歌曲伴奏或者有舞蹈的天賦的同學可以即興編幾個舞蹈動作展示給大家看,好不好?現(xiàn)在開始行動吧!
(生自主練習)
6 展示才華
師: 誰能來展示一下自己的才華呢?剛才老師看見有幾位同學編排了一個小舞蹈你們就表演給大家看吧!
四 音樂故事創(chuàng)編
師: 上屆課同學們已經(jīng)說了樹木對人類的益處,那么你們知道嗎?在我國森林資源局居世界第五位,人均占有量居世界第八十位,你們想一想如果有一天我生活的環(huán)境要是沒有了高大挺拔的樹木那該怎么辦呢?
生: (答)
師: 那么今天我們就通過這個大樹樁來編排一個音樂故事好不好?老師在大樹樁里放了許多道具根據(jù)你編排的故事的內(nèi)容有選擇的使用 .
師: 音樂聲響起你們就可以行動了 .
(學生創(chuàng)遍,展開想象力)
師: 現(xiàn)在請第一組的同學為我們表演好嗎?
他們的表演實在是太精彩了,那么看了他們的表演你們想說些什么呢?
師: 現(xiàn)在我們來欣賞第二組的表演.
同學們看了第二組的表演你們談一談自己的想法.
四 評獎:
師:同學們的表演非常精彩,現(xiàn)在就讓我們來評議一下誰是今天的優(yōu)勝者!
五 小結(jié)
師: 看到同學們今天著豐富多彩的表演,是老師感覺到同學們是真的喜歡音樂劇,讓我們從現(xiàn)在做起,共同保護環(huán)境,保護樹木好不好?
八 作業(yè)
師: 老師建議同學們可以根據(jù)今天的音樂課的內(nèi)容1召開一次班隊會來暢談一下你今后要怎樣去 保護身邊的樹木
2辦一期手抄報
3網(wǎng)上或者圖書上搜集一些關(guān)于樹木的資料
九 下課
隨著音樂<<單簧管波爾卡>>走出教室
十八站林業(yè)一小
孫菲
教 學 設(shè) 計
各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:
我講的是九年義務(wù)教育年六年制小學教科書第七冊第七課<<大樹樁你有幾歲>>,在本節(jié)的設(shè)計上主要采用讓學生自主學習的方法,調(diào)動了他們學習的積極性,激發(fā)了學生對音樂的學習興趣,在本節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié):
我的課題導(dǎo)入 采用的是提問式,而答案讓學生在歌曲中找,這樣設(shè)計可以增強學生對歌詞的理解和記憶能力.
在歌曲中選取了兩條較為活潑的節(jié)奏型,并加以稍稍的改編,運用鼓和嚓的聲音來排擊節(jié)奏使枯燥無味的節(jié)奏型,變得活潑起來
為了增強了學生對旋律的記憶,采用了唱名模唱旋律,的方法來學唱旋律為歌曲的學習奠定基礎(chǔ).
用教唱和自主學唱兩者相結(jié)合的方法學習新歌,讓學生通過旋律自己完成歌曲的學習,并用樂件和舞蹈表演這首歌,這樣鍛煉他們動手動腦的能力,也培養(yǎng)了他們自主學習的能,為下一步音樂故事的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ).
在音樂故事創(chuàng)編中,讓學生通過準備好的道具根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學生發(fā)揮想象力,來編排故事并表演,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計開拓了學生的思維培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神,充分體現(xiàn)了新課改的教學理念,讓學生在音樂的天空中自由的翱翔.
我的這堂課總的知識量很大,符合新課程標準中容量大的要求,再加上平時與孩子們的密切配合,很順利的完成了本節(jié)課的教學任務(wù).
在課的一開始,我采用猜測年齡的導(dǎo)入 ,激發(fā)了他們的學興趣,講學生帶到了課堂的情境中,在節(jié)奏訓(xùn)練歌舞表演以及音樂故事創(chuàng)編中,我可定了學生對音樂的理解是不同的,想法也是不一樣的,但不管怎樣我都給與正確的引導(dǎo)和評價,不做任何否定,本節(jié)課的重點是音樂故事創(chuàng)編,在互動中在編排時,我給了學生廣闊的想象空間,所以教學效果非常好.
總之我的這節(jié)課,不但學生享受到了音樂的美,也激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣,但唯一遺憾的是在多媒體的使用上還不夠嫻熟,沒有完全融入到學生創(chuàng)編中沒有完全與他們一起表演.