《七子之歌》教案（精選16篇）
《七子之歌》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點和難點：體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的`資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。
確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信中國臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享中國臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
《七子之歌》教案 篇2
七子之歌教案
張褚平
教學(xué)目標(biāo)
1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點和難點
把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)設(shè)計：一課時
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：（一課時）
一 導(dǎo)入 新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?
三 朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四 再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五 為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六 同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2 作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果）
七 看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八 和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九 在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）
十 確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！
作業(yè) 設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
《七子之歌》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親
教學(xué)重點和難點：
把握教學(xué)設(shè)計>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹
《七子之歌》教案 篇4
七子之歌教案
張褚平
教學(xué)目標(biāo)
1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點和難點
把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)設(shè)計：一課時
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：（一課時）
一 導(dǎo)入 新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?
三 朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四 再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五 為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六 同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2 作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果）
七 看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八 和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九 在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）
十 確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！
作業(yè) 設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
《七子之歌》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點和難點：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：（一課時）
一導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2. 作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果）
七看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）
十確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
《七子之歌》教案 篇6
在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過課前準(zhǔn)備到上課、點評，我受益匪淺。我所上的課是四年級藝術(shù)教材第二單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
課后在老師的點評中，我認(rèn)識了自己的不足之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時間太少，可以適當(dāng)?shù)闹更c學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的情感。最后的實踐創(chuàng)造部分時間過長。應(yīng)當(dāng)把重點放在學(xué)生學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習(xí)慣用語使用過多。
當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的閃光點：
在課堂上，我主動走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演唱，一起創(chuàng)造，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。
總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機會，提供更多更廣泛的音源，加強學(xué)生對音樂的實踐體驗，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
《七子之歌》教案 篇7
授課時數(shù)：1課時
備課時間：年月日
授課時間：年月日
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學(xué)重點：體會女兒離開母親太久、渴望回歸的思想感情。
教學(xué)難點：把握文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備；多媒體電教
教學(xué)過程： 一課時
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》）
這是一首什么歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌*聞一多）請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號了）對課文做了怎樣的注釋？（學(xué)生來念101頁）從注釋你知道了什么？（本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方）（出示實物投影地圖：指出這七個地方。）大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。
（板書：澳門香港）
二、初讀課文，整體感知
1、（放錄音）請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2、請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3、先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
（1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣）
（2）指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎？
（1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡）
（2）指名領(lǐng)讀。
4、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。
三、深入理解、體會感情
1、學(xué)習(xí)《澳門》
（1）請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么？（澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情）從哪體會到的？（板書：太久了夢寐不忘我要回來）
太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國心）夢寐不忘。（睡覺做夢都不忘記）多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。
澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀（配樂）、男女生分讀。）
背誦：（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書）
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。
2、學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）
四、拓展
1、同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日）
2、出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席xx莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。
20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、把這兩首詩的生字詞寫兩遍。2、感情朗讀并背誦這兩首詩。
板書設(shè)計；
七子之歌
澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣、旅順、大連
血脈相連不可分割思念母親盼望回歸
《七子之歌》教案 篇8
閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時間：2至3課時。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、中國臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。
2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、中國臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號啕氤氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會。
五、自學(xué)交流，體會詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評議。
（2）說說重點詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門、中國臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？
[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。
3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出中國臺灣，中國臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲……）
4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）
6、港、澳門已經(jīng)回歸。中國臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。
點評：
本課設(shè)計主要體現(xiàn)了三個“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計旨在通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內(nèi)外有機結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
《七子之歌》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生會演唱《七子之歌》學(xué)會相關(guān)的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時間
2課時
三、教學(xué)過程
第1節(jié)課
一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。
2、 提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?
3、 師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;中國臺灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、 請同學(xué)們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。
5、 師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著4xx年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、 請幾位會唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。
2、 師生評議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。
3、 在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本,感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、 如歌的朗誦歌詞。
5、 演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽賞《1997 天地人》序曲
1、教師導(dǎo)語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。
2、聽賞交響曲《1997 天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲
1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂的意境。
2、簡介作品:交響曲《1997 天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。
二、復(fù)聽作品
1、將交響曲《1997 天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。
2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:x x x x x0 , 請同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。
三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。
曲目 相同 不同
東方之珠 音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂與高潮處理法 歌詞表達(dá)方式 表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。 抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個樂音的應(yīng)用,形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意 表達(dá)炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。
鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。 傾訴、直白 思念中國臺灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團(tuán)聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在中國臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的中國臺灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:中國臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,中國臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一,盼望親人早日團(tuán)聚！
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國的澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理， 讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
《七子之歌》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
一、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
二、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（板書：夢寐不忘）
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生談到“太久了”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。
（2）學(xué)生談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣）讀出你的憤怒與生氣。
是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如作者所寫的：你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩。
三、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。
確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信中國臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享中國臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧！（cai課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計： 七子之歌
夢寐不忘 聲聲呼喚 愛國主義精神的勝利
（悲憤） 戰(zhàn)歌高唱
《七子之歌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：
一 、導(dǎo)入 新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp;
三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五 、為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、 同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2 作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果）
七、 看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八、 和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、 在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）
十、 確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！
作業(yè) 設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
《七子之歌》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1,了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容.
2,引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀詩歌,體會兒女離開母親太久,渴望回歸的情感和作者的愛國情意.
教學(xué)重點:
了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容
教學(xué)難點:
結(jié)合時代背景體會作者感情
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,有關(guān)澳門香港的圖片,地圖,視頻等
教學(xué)過程:
一:鞏固引入
1,"子"指什么 七子又指哪些 母親是誰
2,出示澳門香港圖片資料,了解那一段難忘的歷史!
3,看完這些資料,你想說什么 (從鴉片戰(zhàn)爭開始割讓香港等地的不平等條約)
4,同學(xué)們,這就是我們曾經(jīng)的祖國,它讓無數(shù)的愛國人士承受著難以言喻的痛苦和屈辱,滿懷著不屈的力量和堅強的希望為其振臂高呼.讓我們帶著這樣的心情,一起走過屬于聞一多的那一段讓人心痛的路.
二: 學(xué)生再讀課文,讀出自我感受.
1,自由讀文,讀出自己的感受
2,抽生反饋.根據(jù)學(xué)生反饋,相機板書作者情感.并要求學(xué)生比比讀讀!
3, 帶著你的閱讀感受,讀給同桌聽.
三:三讀詩文,讀出問題.
1,在詩歌的內(nèi)容上,你有哪些不理解的地方 在書上進(jìn)行旁注.
2,小組進(jìn)行討論交流
3,全班質(zhì)疑,提出問題,交流問題.
問題預(yù)設(shè):(以澳門為例)
①"你可知'媽港'不是我的真名姓 "
"媽港"這個名字的來歷.(1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸.后來葡萄牙人就將澳門稱為"媽港".)
土生土長的澳門人乃至全中國人,會喜歡這個名字嗎 (不會)為什么 (這是侵略者給起的名字,屈辱歷史的開始)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的想法
②"但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂."
"擄去"的意思是什么 被侵略者擄去的究竟是什么 (土地,金錢,資源……)作為一個澳門人,看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,資源被搶走,沒有做人的尊嚴(yán),他會怎樣 (憤怒,生氣),那就讀出你的憤怒與生氣.
是啊,雖然失去如此多的東西,但是搶不走的是什么 (對祖國的熱愛,血脈里流淌的中國情)誰再來讀讀這兩句
關(guān)鍵問題:
1,看兩首詩歌,你發(fā)現(xiàn)了什么
2,誰能再來讀讀
3,"回來,是孩子們想回來就可以實現(xiàn)的么 "問題質(zhì)疑,正是因為想回來,卻無法回來,所以充滿了(悲憤,痛苦),帶著這樣的感情,我們再讀《七子之歌》.
四:"七子"回歸,激發(fā)情感
1, 觀看幻燈片
2,誰再來告訴我,這個時候你又想說什么
3,如果現(xiàn)在聞一多也在,他會說什么
五:學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩.
我們就以感情朗讀匯報交流.
感情讀:小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀,小組成員齊讀,男女生分讀,每人一句表演讀等.)
六,拓展
1,同學(xué)們你們知道這兩個孩子如今回到祖國母親懷抱了嗎 什么時候回歸的 (香港:1997年7月1日 澳門:1999年12月20日)
2,出示課件:香港,澳門回歸圖片,視頻,教師介紹.
1997年7月1日0時4分,中華人民共和國主席xx莊嚴(yán)宣告:根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明,兩國政府如期舉行了香港交接儀式,宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán).中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立.
1999年12月19日午夜至20日凌晨,中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式,中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán).
此時此刻,如果聞一多先生還健在,當(dāng)他看到香港,澳門回歸,他會有怎樣的心情 是的,祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿,也是我們每一個中國人的共同心愿.
被列強擄去的"中華七子",是民族罹難,國家浩劫的象征.它警示國人: "國弱民受辱","落后就要挨打"!
100多年來,一代又一代的中華兒女為了國家富強,民族獨立挺身而出,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,上下求索,譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇.
七子的悲歌,跟著歷史的車輪,已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去.今天,我們來重讀這首詩,希望能勉勵國人繼續(xù)奮斗,最后實現(xiàn)中國臺灣的統(tǒng)一大業(yè)!
再次播放《七子之歌》
七,改寫《澳門》
八:作業(yè)設(shè)置
課外找尋另外的五首詩歌,鼓勵學(xué)生自讀,讀出感情和體會.
《七子之歌》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。
重點：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點：
體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、中國臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
（板書：澳門）
2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）
3、個別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的`鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進(jìn)了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？
2、香港、澳門已經(jīng)回歸。中國臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。
十、作業(yè)：背誦。
板書：
《七子之歌》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點：
1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點：
演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？
生：因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
（1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點、思想感情等各方面講）。
生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。
（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？
生：拍號是4/4拍。
（1） 跟老師學(xué)唱曲譜
（2） 齊唱
（3） 個別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評價交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點和缺點？ （請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點） 師：同學(xué)們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。
師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，中國臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強，將來把祖國建設(shè)得更加強大，到那時，中國臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
《七子之歌》教案 篇15
學(xué)習(xí)詩歌——澳門
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合識字法認(rèn)識6個生字，會寫3個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語的意思；
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)過程：
一、揭題，交流資料（聞一多的生平事跡，“七子”指哪七子，新中國成立前的屈辱史），情感鋪墊
師問：我們的祖國強大了！中國人民當(dāng)家作了。（話鋒一轉(zhuǎn)）可同學(xué)們知道嗎？在清朝末期，清朝政府腐敗無能,我們中國這塊肥沃的土地被許多帝國主義割分。你們課前通過搜集資料，了解我們中國哪些屈辱的歷史呢?
[學(xué)生交流、展示資料。讓學(xué)生明白我國清政府腐敗無能，簽訂了許多不平等條約，我國人民受盡凌辱。]
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)聞一多先生的《七子之歌》（板書課題）
問：祖國母親失去了哪七個兒子呢？（指名回答）
今天這節(jié)課我們讓先走進(jìn)澳門。
板書：澳門。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀。（多媒體出示畫面，教師范讀）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你們看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒。
“襁褓”教學(xué)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？這說明這兩個字跟什么有關(guān)？它通常用來干什么？
4、多媒體出示生字詞。全班齊讀：襁褓擄去夢寐不忘
5、指名讀詩歌
四、釋疑解疑，感情朗讀（體會澳門的廣大民眾渴望回到祖國母親懷抱的強烈愿望，反復(fù)誦讀，體會、品味詩歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)、念親的情愫。）
同學(xué)們讀了這首詩歌，有哪些不理解的地方？請在書旁邊做批注。
師：同學(xué)們在朗讀過程中，有沒有遇到什么不理解的地方？
師生交流：
1、你可知‘媽港’不是我的真名姓？
板書：媽港。教師書寫時提醒同學(xué)們注意“已”字。
‘媽港’名字的來歷.指導(dǎo)朗讀。
2、但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
把原句讀一讀。
感情朗讀這一句。
3、我離開你的襁褓太久了，母親！三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來！母親！
師：太久了？有多久？（三百年）
師：“夢寐不忘”表達(dá)了一種怎樣的感情？連睡覺都不會忘記，祖國失去這個兒子，他多么想母親，多么想回到祖國的懷抱里。
還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）
師：假如自己是一位背井離鄉(xiāng)漂泊異域的游子，假如自己是一個無家可歸倍受欺凌的弱者，假如自己的家鄉(xiāng)被列強侵占而遭受躁躪，那時將有何感受？那時最最渴望得到的將是什么？
4、體會感情
復(fù)述板書。
全班齊讀《澳門》
播放歌曲《七子之歌》
伴隨著音樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們種種的感受來。你可以自己練習(xí)朗讀，也可以和小伙伴一起朗讀。
指導(dǎo)背誦（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書。）
5、改寫詩歌
一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門這個游子回到了祖國的懷抱。
播放澳門錄像。（可有相應(yīng)的解說）
假如聞一多先生看到澳門回歸了，會有怎樣的心情？（喜悅、激動）
4、仿寫課文。
請你當(dāng)當(dāng)小詩人，澳門這個離開了太久的“兒子”終于回來了，他想說什么呢？你們當(dāng)當(dāng)兒子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、再次哼著歌曲結(jié)課。
五、學(xué)寫生字
出示：魂
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生練字。
《七子之歌》教案 篇16
閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，
利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合識字法認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點詞語的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？