課文 19 雪孩子
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。 讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。 本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。 教學重點是識字、寫字和朗讀課文。 1認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。 (一)識字寫字 1識字。 本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。 隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。 鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。 知道：我知道了。 孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。 2寫字。 寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。 瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。 (二)朗讀感悟 1本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。 2在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。 (1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。 (2)分段接力讀。 (3)自由讀，要求讀得流利、有感情。 (4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。 (三)課后練習 課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。 (四)實踐活動 1講故事：將課文中的故事講給別人聽。 2續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。 (五)教學時間 教學本課可用2—3課時。 (一)揭示課題 1板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。 2激趣：你們見過雪孩子嗎? (二)看圖自讀課文 要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。 (三)合作學習，認記生字 1提出初讀時遇到的困難。 2利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。 3交流識字方法。 (四)檢查自讀情況，讀后正音 (五)朗讀感悟 1課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么? 2想一想：雪孩子還會回來嗎? (六)字詞練習 1讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。 2完成課后“讀讀說說”。 (七)指導寫字 (八)實踐活動 1把課文中的故事講給別人聽。 2續編故事《雪孩子又回來了》。 3閱讀兒歌《堆雪人》。 兒歌 堆 雪 人 寒風吹，雪花飄， 堆個雪人個子高。 我給雪人穿單衣， 外面又套大棉襖。 太陽公公怕他熱， 把他的衣裳全脫掉。 光著身子還冒汗， 越流汗水個越小。 （楊暢） |