課文 20 小熊住山洞
住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的�?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。 這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 (一)識(shí)字寫字 1識(shí)字。 (1)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，教師不要對(duì)字形一一分析，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字加偏旁(告—造)、換偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力＝動(dòng))；順口溜(用“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”)。 因課文不注拼音，對(duì)文中的“砍”、“滿”、“束”等字，可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂(lè)趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。 (2)鞏固生字可采用游戲的方法。如，做“芝麻開(kāi)花”的口頭擴(kuò)詞游戲。 年：今年一年級(jí) 滿：滿意滿足 直：直線一直 動(dòng)：動(dòng)物動(dòng)畫片 也可以在快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字。 2寫字。 學(xué)寫本課的三個(gè)字，要在指導(dǎo)中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。 年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處。 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。 (二)朗讀感悟 1鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。 2文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。 3課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。 4最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可以選擇喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)不一樣的表達(dá)。 5在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)，配上樂(lè)曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。 (三)課后練習(xí) 課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?“一束花”與“一枝花”有什么不同?讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”�！皞�(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 1編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話，動(dòng)物們感激他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排，教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。 2課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。 (五)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。 (一)看圖導(dǎo)入 新課 1老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面) 2貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。 3看課文插圖說(shuō)故事，導(dǎo)入 新課。 (二)自主識(shí)字，讀通課文 1學(xué)生自由讀課文。 2學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。 教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋�、�?wèn)同學(xué)、查生字表等。 3用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。 4指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。 5多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。 (1)想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。 (2)播放森林圖像，配樂(lè)伴讀，感受小熊一家行為之美。 (三)游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。 2在田字格中指導(dǎo)書寫生字。 |