《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄與評析
《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄與評析
豐潤區(qū)黃家屯中心小學(xué) 吳尚林 執(zhí)教
崔立蘋 評析
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文第一冊112—113頁。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：標(biāo)題紙、學(xué)生自制頭飾、小標(biāo)志、寫有問題的卡片。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事。誰來說說你自己會(huì)做哪些事？怎么學(xué)會(huì)的？
生1：我會(huì)疊被子，沒有人教我，是我自己學(xué)會(huì)的。
師：具體說說。
生1：媽媽平時(shí)做的時(shí)候我在旁邊認(rèn)真看，看著看著我就想試一試，媽媽就讓我自己試一試，沒想到我很快就做好了。
師：（舉起小標(biāo)志發(fā)給她）你就像聰明的一休一樣，又聰明又能干。
生2：我會(huì)打掃屋子，是媽媽教我的。
師：你真是個(gè)懂事的好孩子。
生3：我會(huì)騎摩托車，從來都沒有人教，是我看著看著就學(xué)會(huì)了，很有意思。
師：你認(rèn)為摩托車危險(xiǎn)嗎？
生3：危險(xiǎn)。
師：你現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做。大家一定要記住不能做危險(xiǎn)的事——最好先問問父母。
（生繼續(xù)發(fā)言）
[評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直奔主題“自己”，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，教師做出適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入了學(xué)習(xí)。]
不管是自己學(xué)會(huì)的，還是別人教你的，你們都很棒！今天有三位動(dòng)物小朋友也來參加這節(jié)課，想不想見他們？他們就在今天學(xué)習(xí)的課文里。（師貼寫有“自己”的標(biāo)題紙并補(bǔ)寫“去吧”，邊寫邊說）同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
生齊讀課題。
“自己”是什么意思？（生解釋并做動(dòng)作）
通過讀課題，你想知道什么？
生1：“自己去吧”，到底去干什么？
生2：是誰自己去？
生3：為什么自己去？
生4：去的時(shí)候有沒有有意思的事發(fā)生？結(jié)果什么樣？
你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。希望通過我們的共同努力，同學(xué)們提出的問題都能解決，而且老師也希望大家能夠主動(dòng)站起來隨時(shí)提出和正在講的內(nèi)容有關(guān)的問題。
[評析：再次強(qiáng)調(diào)課題中的“自己”，用最簡單、最直接的方式了解了“自己”的含義。圍繞“自己”提出了一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維， 較好的實(shí)現(xiàn)了“激趣”這一目標(biāo)。再有教師利用書寫課題巧妙的滲透了品德教育。]
二、初次理解課文。
打開書112頁，自己把書認(rèn)真的讀一遍，一邊讀一邊思考大屏幕上的兩個(gè)問題：（出示卡片）1、文中有哪幾種小動(dòng)物？2、你想先學(xué)習(xí)哪一種小動(dòng)物的故事？
生自讀課文，師巡視，了解情況。
生說出小動(dòng)物名稱，（小猴、小鴨、小鷹）師板書。
見到朋友們來了，你們高興嗎？那我們就用高興的心情讀一遍這幾個(gè)小動(dòng)物的名稱，就算和他們打個(gè)招呼吧！
你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？師調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生想先學(xué)習(xí)小猴的故事。
[評析：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。]
三、 深入理解課文。
1、 第一段寫的是小猴。小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？
生1：小猴說：“媽媽，我要吃果子。”
生2：他可能想樹上的果子真多呀，我一定讓媽媽給我去摘。
生3：哇噻，好多的果子呀！一定很好吃。我找媽媽去，讓她給我摘。
2、師：體會(huì)小猴的心情你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？
生1：很好的語氣。（大家表示不同意。）
生2：高興的語氣。（大家雖然同意，但認(rèn)為還不夠貼切。）
師：假如今天你和媽媽去市場，看到一雙非常漂亮的鞋特想買，你會(huì)怎么和媽媽說？用什么樣的語氣？
生1：我會(huì)用撒嬌的語氣說：“媽媽，我要鞋。”（邊說邊做動(dòng)作。）
生2：如果媽媽不同意，我想我會(huì)用央求的語氣和媽媽說：“好媽媽，給我買雙鞋吧。”（學(xué)用央求的語氣說話。）
師：你們描述的很形象。
生3：我會(huì)征求一下媽媽的意見，如果媽媽不同意，我就不買了。
師：你很懂事。
（生繼續(xù)發(fā)表看法。）
師：通過同學(xué)們的發(fā)言，你們知道小猴應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話了吧？下面我們就用撒嬌或央求、請求、或有依賴性的語氣去讀。
找多生充分讀，其他同學(xué)評價(jià)。
師范讀后，生再次讀。
[評析：與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，指導(dǎo)朗讀，以讀代講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。]
3、 你認(rèn)為小猴愿意去嗎？（生：可能愿意——想試一試或看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。也可能不愿意——害怕或想吃現(xiàn)成的。）
4、 媽媽怎么說的？（生答）
媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？
生1：媽媽想讓他鍛煉一下。
生2：自己不學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)摘。
生3：如果媽媽老了，走不動(dòng)了，小猴就必須自己去摘果子。到那時(shí)候再練，肯定晚了。
生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會(huì)摘果子，會(huì)餓壞的。
師：如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會(huì)爬樹。因?yàn)樗恢乐鲃?dòng)鍛煉自己。
生2：自己的事情自己做。他小時(shí)候可以依賴媽媽，長大了再這樣可不行了。
生3：媽媽這樣做會(huì)讓小猴越來越懶的，將來他什么也學(xué)不會(huì)。
生4：小猴總依賴媽媽不對，媽媽這樣做也會(huì)害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
生5：小猴長大了，我敢保證他不會(huì)照顧媽媽，不會(huì)像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。