《自己去吧》案例
《自己去吧》案例
作者：紅燭
師：小朋友們，文中的小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你能像它們一樣學會生字嗎？
生非常有信心地說：能。
師：下面請同學們小組合作學習這一課的生字。
一個小組的學習紀實：
小組長：我們按以前學習生字的方法來學習這一課的生字。也就是讀一讀，劃一劃，想一想，說一說。
（小組成員依次讀文，相互評價；獨立完成劃一劃，找不到的互相提示；獨立想一想每個字是怎么記住的；組內交流識記方法。）
小組長：我們來說一說你分別用什么方法記住這些字的。
成員1：我用加一加的方法記住了吧、您、嗎三個字。
成員2：我也是用加一加的方法記住這三個字的，我還給這三個字編成了兒歌，口加巴吧吧吧，您加心您您您，口加馬嗎嗎嗎。
成員3：我用加一加的方法還學會了會和景。
小組長：“吧”字我是用換一換的方法記住的，“把”字的提手旁換成口字旁就是“吧”。
成員1：我用添一添的方法記住了“自”，“白”字添一橫就是“自”。
成員2：“深”字是說水深，所以是三點水旁。
成員1：原來這個字我記不住，聽你這么一說，我就記住了。
成員3：“學”字我以前就認識，咱們數學書上就有這個字，我經常看就認識了。
小組長：咱們再說一說別的字呢？
……
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意圖：本節識字教學改變了教師傳授為主的方式，采用了小組合作學習，組內成員積極參與，共同學習生字，交流學習方法，學習好的識記方法，小組長發揮了作用，成員之間相互配合，共同提高。
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