以讀為本以讀代講——《小熊住山洞》第二課時教學實錄與評析
生：行。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。
（師范讀，學生閉眼想象。）
師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰還想說說？
生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）
點評：運用想象法感悟語言，學生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學生培養良好的語感。
師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。
生：小熊和小鳥它們在做游戲。
生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。
生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，如果你砍了樹的話，我們就沒有家了”。
點評：教學中通過創設情境，調動了學生認知的積極性，觸發了學生的情感，使學生的思維、想象、口語表達特別活躍，從而對所接觸到的情境有深刻的理解和發現。
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
（男女生比賽讀課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？
生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】
師：孩子們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？
生：還有黃色的葉子。
師：請你把這句話說完整。
生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。
師：誰還想說？
生：小熊看到地上全部都是黃葉子。
生：小熊還看到了紅色的葉子。
師：你再來說說看？
生：小熊還會看見地上的草也變黃了。
生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。
師：你會用這么好的句子，真不錯！
【課件出示：秋葉飄飄】
師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。
學生配樂朗讀：
秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。
（點評：配樂朗讀學過的小詩，促使學生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學生積累語言，品味語言，激發熱愛祖國語言文字的情感。）
師：秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）
師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
生：想。
師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。【課件依次出示有關段落】
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？
生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：學完這幾個自然段，那你們在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？
生：明白了。
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。
（同桌學生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
生：因為小熊愛護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。
生：小熊如果破壞了環境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。
生：因為小熊有一顆愛護大自然的心。
生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。
師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？
生：因為它們都是在樹上來找食物的。
生：小熊想保護環境，所以他才不會砍樹造房子。
師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！
（點評：采用提問式引讀的方法促使學生在充分朗讀體驗的基礎上，結合自己的經驗和理解，懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。從中提高了學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格。）
【課件出示相應的插圖】