《小學生上網的利與弊》班會設計
二、同學反映，采用這種方式開主題班會，能夠讓我們自主發揮，表達我們的感情。這次班會采用辯論的方式，把正反兩方的意見與建議都讓學生去說去議，在說與議中，其它的學生才會關注，才會理解，才會形成自己的正確的行為方式。如果全部是老師理論的說教，學生是不感興趣的，教育的意義是不大的，力度是不夠的。
三、這次班會能緊緊圍繞主題，切合實際，能夠結合時下小學生比較關注的上網問題給他們一個正確的導向，用學生自己獨特辯論方式來表達時下流行的上網這一事實獨特與深刻的認識。 以前教師在上班會課的時候總是照本宣科地講授，學生在這種枯燥的教育方式下怎么可能主動學習，去發表意見，表達自己的情感呢！這也為我們以后在設計主題班的時候提供了借鑒經驗，應該把枯燥的說教融入學生天天接觸的生活小事中。讓他們在生活中受到教育，把所學的知識再次用到生活中。而不是天天就是在課堂中受教育，課外仍我行我素，教育與生活脫鉤。這也正驗證了這樣的一個觀點“生活即教育”。
四、學生的行為有大大改變。原先有部分學生經常愛在同學們面前說游戲如何如何好玩，甚至有時在上信息技術課的時候要求老師裝一些游戲。但自從這次主題班會上過以后，大家都不再對上網感到稀奇，都能以正確的態度認識上網問題，而且能夠正確地利用網絡為自己的學習服務，大家交流的不再是聊天游戲，而對大風車網站，小學語文網，小學奧數網，等對自己學習有關的網站信息，收到良好的教育效果。