小學三年級科學上冊第一單元第二節《我的大樹》教學設計（精選2篇）

小學三年級科學上冊第一單元第二節《我的大樹》教學設計 篇1

　　課題分析：

　　我的大樹一課是學生在科學觀察的基礎上對所觀察結果進行描述，向大家展示自己觀察成果的一課。這是我們三年級學生對科學研究的首次描述，對學生的要求不易過高。教師要組織引導學生用“我用什么辦法進行觀察，我觀察到了什么”進行描述。本課要以激發學生的興趣為主。

　　標題主要活動內容活動安排我的大樹用各種簡便方法描述樹的樣子組內討論、組際用觀察記錄、實物標本、拓印資料說明樹的特點匯報自己的觀察實驗報告我能按別人的描述找到這棵樹快樂游戲

　　教學準備:

　　學生：關于大樹的有關記錄；撿幾片該樹的樹葉；

　　教師：用于學生拓印樹皮圖案的白紙若干。

　　教學活動過程 :

　　一、交流上節課觀察到的內容。

　　·同學們，上節課我們觀察了一棵大樹，并作了記錄，今天來開個觀察成果交流大會吧！

　　·你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好？

　　·取得共識：先在小組內討論觀察到的內容，再派一個代表向大家交流小組觀察到的成果。（觀察大樹時就是按這樣的小組進行）

　　·全班交流匯報。

　　讓學生養成認真傾聽的好習慣，盡量不重復同學說過的話。

　　過程評價：

　　通過動作告訴別人所觀察到的樹冠；

　　用手比劃觀察的那棵樹的樹干有多粗；

　　用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高；

　　觀察樹皮的顏色，粗糙程度；

　　展示該樹的樹葉及果實。

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　　·小結：圖畫、打比方、收集一些實物標本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。如果我們再去觀察一棵大樹的話，結果會怎樣？

　　二、學生拓印樹皮畫（教室外）。

　　·剛才有同學說他觀察的大樹，樹干非常粗糙，你們覺得老師所觀察那棵樹的樹皮粗糙嗎？展示教師拓印好的樹皮畫。

　　·學生觀看教師已拓印好的樹干畫，主要讓學生看樹干的紋理。

　　·你們想把自己觀察的那棵大樹的樹皮拓印下來嗎？

　　·教師教學生拓印樹皮的方法，學生到所觀察的那棵大樹下拓印。

　　·選擇校園一角，交流所拓印的樹皮畫，請拓印清晰的同學介紹方法。

　　三、細致地進行觀察（教室外）。

　　·現在同學們手中都有自己觀察過的大樹的葉子與樹皮拓印畫，同學們相互交換，比比誰能最先找到與葉片、拓印畫相符合的大樹？

　　·學生活動，讓能快速找到大樹的同學說說自己的好方法。

　　今天，我們學到了許多描述大樹的方法，余下的時間，同學們可以運用這些方法，把你們小組的觀察記錄修改一下。

小學三年級科學上冊第一單元第二節《我的大樹》教學設計 篇2

　　金榮

　　“科學”這門新課程的名字告訴我們，它的內容更貼近了小學生的生活實際，是重在觀察、研究，認識周圍事物和周圍環境活動組成的課程，教學須緊密地與觀察實踐活動相結合，更大程度地實現培養小學生科學素養的課程宗旨。

　　根據以上要求，我在教學《我的大樹》這課時，經課前準備，學生的自主合作、探究的方法，針對校園內幾棵大樹設計了一個觀察活動的體驗學習過程。學生站在大樹前，我看到了什么？學生以樹基觀察到樹冠，交流信息從幾條到幾十條。以不同的部位，不同的季節大樹的生長狀態都是不同的，新葉為什么是帶有黃色（新綠）樹木有沒有生長的敵人？樹枝為什么越長越粗？有學生提及樹也有呼吸，樹是從哪里吸收水份的？吸到的水分又到哪里去了？……觀察使學生獲得了聯想又產生了疑問，其實正是疑問使學生獲得了知識。直觀大樹，學生有了樹干圍圓的長度概念，繼而產生了對直徑的要求。大概是讓學生的實際觀察升華為理性的知識。樹葉不同顏色、形狀大小富有吸引力，學生比較全面知道一張完整的樹葉構成是由幾個部分組成。并在課外觀察小卡片上記錄，起到拓展知識的目的。

　　這個教時提醒老師，要豐富自己的各方面知識，走近新課程，走進新課程教學，教師不僅是學生的引導者，也是學生的合作者，教學中要讓學生通過自主學習、討論、交流、探究自己發現并提出的疑問。教師從中點撥、引導并要和學生一起學習、探討，真正做到教學相長，達到教之于漁的動感目標。這樣：教師辛苦了許多，備課增加了難度，需要更多的時間來作準備，既備教材，又備學生。總覺得很難，其實我們只是走近了新課程，只是剛開了個頭。

　　前沙河小學

　　二00七年十月