信息的傳遞（通用13篇）
信息的傳遞 篇1
一、教學要求：
1.通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。
2.培養學生的科學興趣和創造性。
二、教學準備：
蜂鳴器、錄像資料等。
三、教學過程 ：
（一）復習導入 有關電磁鐵的性質。
（二）新授
1.認識信息的作用
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
2.指導認識過程和方法
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛星、計算機互聯網、無線尋呼等。
3.了解簡單原理
編碼：預先規定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
4.指導學生做編碼游戲
自學課本上的編碼方法和規則。
教師根據密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發報，全班學生收報。
（三）鞏固應用
信息是用什么傳遞的？
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
（四）作業 : 研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。
信息的傳遞 篇2
第六章 遺傳信息的傳遞和表達
第一節遺傳信息1 教材分析1.1 內容與地位 “遺傳信息”一節，先聯系學過的組成生命體的4種主要化合物，哪種是遺傳物質？先通過米歇爾發現核質引出染色質，再根據染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用，孚爾根染色法發現dna在染色體中，它的主要成分是dna和蛋白質。那么，遺傳物質是dna還是蛋白質呢?組織學生討論遺傳物質的特點，然后通過噬菌體侵染大腸桿菌實驗證明了dna是遺傳物質，最后列舉少數生物只有 rna而沒有dna的事實，得出“dna是主要的遺傳物質”這一結論。dna的結構是一個重點，它對生物的遺傳和變異現象，以及遺傳規律的理解都有重要的作用 本節內容在結構體系上體現了人們對科學概念的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。dna的雙螺旋結構比較抽象，可以用模型搭建的方法幫助學生建立起感性認識。 1.2 教學目標 <1>.知識與技能 （1）理解dna分子的化學組成、堿基配對原則 （2）理解dna分子的雙螺旋結構 （3）知道dna與基因的關系 <2>.過程與方法 （1）閱讀實驗證據，認識核酸是遺傳物質的事實 （2）經歷dna模型搭建活動 <3>.情感態度與價值觀 （1）通過學習dna是遺傳物質的實驗證據，感受科學探究過程，感悟科學家在探究過程中勇于探索的精神以及嚴謹的科學態度 （2）懂得遺傳物質和遺傳信息的重要價值 1.3重點與難點 <1>.重點 （1）dna是遺傳物質的實驗證據 （2）dna分子的結構特點 （3）基因的概念 <2>.難點 （1）dna雙螺旋結構 （2）dna和基因的關系 2 學情分析2.1 學生已經掌握了染色體的化學組成、蛋白質與核酸的元素組成等相關知識，病毒的結構等生物知識，這為新知識的學習奠定了認知基礎。 2.2 高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，對事物的探究有激情，可以讓他們初步實驗設計模擬科學探究過程。 3 教學方法設計以“自主性(主動性)、探究性、合作性”為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為目標，本節課采用“探究—發現”教學模式，并配以多媒體輔助教學，教師通過列舉事例，引導學生模擬科學發現，進行分析、討論、歸納和總結。 “探究—發現”教學模式基本程序:
4 教學過程概述教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境 裕語:“種瓜得瓜，種豆得豆” 生物有遺傳現象設疑引入 問題：在已經學過的四種大分子物質哪種物質可能是遺傳物質？ 提出問題 閱讀材料：探索遺傳物質的歷程 展示資料和圖片和學生共同得出結論 1.米歇爾發現核質（染色質） 2.植物、動物體細胞中都有一定數量的染色體（展示細胞中染色體圖片） 3.科塞爾發現染色體成分：dna、蛋白質 4.孚爾根染色發現：dna主要存在于染色體上閱讀材料，思考，與教師一起得出結論染色體與遺傳有關 引出遺傳物質是什么的思考設疑提出問題：是dna還是蛋白質思考假設當時科學家認為是蛋白質，因為蛋白質的結構可能更復雜引出遺傳物質的條件總結遺傳物質的條件 1.遺傳物質必須能夠自我復制 2.含有大量遺傳信息3遺傳物質結構相對穩定,但在一定條件下能夠發生變化,且變化可遺傳 學生回答遺傳物質是dna還是蛋白質的初步判斷實驗設計的基本方法1.實驗設計中材料的選擇：噬菌體 2.實驗設計的思路 如何知道dna和蛋白質在遺傳中的作用 3.結果觀察（同位素標記） 4.結論描述思考回答 1選噬菌體的原因（結構簡單，只有dna和蛋白質） 2.把dna和蛋白質分開，單獨觀察它們在遺傳中的作用 3.觀察子代中的放射性 4.dna是遺傳物質
經典實驗
經典實驗：噬菌體侵染大腸桿菌實驗講述過程，展示多媒體課件，提出問題， 1.噬菌體的結構 2.用什么元素分別標記dna和蛋白質？ 3.實驗結果說明什么？ 4.這個實驗能不能說蛋白質不是遺傳物質？ 5.如果要證明蛋白質不是該如何設計實驗？回答問題： 噬菌體的蛋白質外殼并沒有進入細菌體內，在遺傳中起作用的是dna.得出結論：dna是遺傳物質。 可以引導學生閱讀p45頁，埃弗里實驗教師小結其他科學家的實驗表明，沒有dna的生物，rna是遺傳物質結論：dna是主要遺傳物質知識介紹1.dna的發現(沃森和克里克在已知dna中嘌呤堿基等與嘧啶堿基的前提下，又根據別的科學家拍攝的dna的x衍射圖片，建立了雙螺旋模型) 2.dna的結構（搭建模型加深理解） 3.dna中的遺傳信息情感目標：合作、堅持、多學科綜合 理解什么叫遺傳信息？ 理解dna結構與遺傳的關系dna特性：多樣性，穩定性，特異性基因與dna的關系展示圖片，基因與dna及遺傳的關系
理解
5.探究活動5.1 探究活動之一:實驗材料的探究●鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。 ●設疑:既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適? ●學生討論:(略) ●學生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。 ●教師點拔:越簡單，越低等的生物，含有的物質越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 5.2 模擬、探究、剖析噬菌體侵染細菌的實驗 設疑:噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察? 引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成? ②“思考題”:為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和dna作標記?用14c和18o等同位素，行嗎? 讀圖、分析
親代噬菌體
細菌細胞內
子代噬菌體實驗結論35s標記蛋白質外殼 32p標記dna ◆結論:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳物質。(2)肺炎雙球菌的轉化實驗 讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在?以學案的形式，事先印發給學生: 實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封到小白鼠體內 ●質疑:同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定“轉化因子”的實驗中，關鍵的設計思路是什么? ●學生討論、交流:(略) ●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。
預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌?為什么? 實際:只有加入dna, r型細菌才能轉化成s型細菌，并且dna的純度越高，轉化效率越大。 結論:“轉化因子”—dna, dna是遺傳物質。
信息的傳遞 篇3
第3節內分泌系統中信息的傳遞和調節一、教學內容分析本節“內分泌系統中信息的傳遞和調節”第二課時，側重以信息為主線，討論生物體內部各器官系統之間的平衡，這是一個新的視角，把生物學范疇同自然科學融合，有利于學生對生命本質的探索和探究，辨證的認識生命。本節的關鍵問題：內分泌系統是如何調節動物生命活動的？教材從個體水平上闡述生物體的信息流動過程，介紹了內分泌系統在調節生命活動過程中激素的作用和特點， 對于激素的調節作用，教材分兩部分展開。首先介紹了激素作用的專一性（激素與受體的關系）和高效性（激素微量）。用圖示的方法，以胰島對血糖調節為例介紹內分泌腺對生理過程的調節過程。以下丘腦、垂體和甲狀腺之間的調節和反饋7，說明神經系統和內分泌系統的關系以及內份泌腺活動的調節和平衡。二、教學目標（一）知識與技能目標1、知道人體激素的調節功能。2、理解激素作用的特點及內分泌的調節特點。3、理解神經和激素對機體的雙重調節。（二）過程與方法目標舉例描述內分泌腺反饋調節過程。（三）情感、態度和價值觀目標1、感悟生物體平衡與調節的辨證關系。2、從信息角度感悟生命的物質特性。三、教學重點與難點重點：1、激素調節特點及激素的反饋調節。2、神經系統和內分泌系統的雙重調節。難點：激素的反饋調節。四、學生情況分析本校學生無論從認知心理或知識技能基礎上，都處于本市實驗性示范性學校的中下水平，學生雖精神面貌尚可，但對于生物這門學課，絕大多數學生課外預復習工作做得較差很少有學生抽出時間買些課外書來練習鞏固了。于是，怎樣提高課堂四十分鐘的效率是迫在眉睫的事。根據學生的現狀，在教學設計中注意充分發揮學生的主體性，由淺入深，環環相扣。創設問題情景，配合小問題，讓學生的思維“活”起來。五、教學策略 以學生的學案為導學，教師應為學生創設問題情景，從中學習科學的研究方法，從中培養學生推斷思維能力，學習動物激素的生理作用基礎上，培養學生辨證思維能力，讓學生的思維得到提升，采用直觀、談話、討論的教學模式，利用課件輔助教學，學生在教師的引導點撥下，主動地學習，體現了自主性的教學原則，最后進行智能訓練，達到復習鞏固的目的。六、教學流程設問：聽說過荷爾蒙嗎？名字是從哪里來的呢？英文單詞hormone的音譯。hormone的中文名字是什么呢？激素。你對激素的理解有那些呢？資料： 1975年8月，奉賢頭橋六組一農戶家著火，現場只有該戶一位60歲的老人在場，村民知道后全力滅火，但家里已燒得面目全非，奇怪的是一缸300多斤大米完好的從室內被移到了室外操場上，是誰搶出來的呢？大家相互看看，都在搖頭，老人說是我抱出來的，村民們不相信，他們請老人再抱一下，可老人無論如何拿不起來，那么到底是誰把這缸大米搬到室外操場上的呢？你認為這位老人可能嗎？ 當你面臨緊急情況的時候？ 眼 視神經 神經反射（交感神經興奮） 下丘腦 垂體耳 聽神經 軀體運動 心跳加速 腎上腺素等 腎上腺髓質 血壓增高 血管擴張 血糖濃度增加 呼吸加快 ……應激狀態：在神經與激素的雙重調節下往往會產生人體超常反應。板書：內分泌系統中信息的傳遞和調節————激素的調節作用列表回憶各種激素的主要作用、及激素異常造成人體平衡失調。一、激素調節的特點舉例說明：1、特異性；2、高效性；3、協調性。 二、激素的調節作用 案例分析1、協同作用：像這樣，不同激素對同一個生理效應都起作用，從而達到增強的效果，我們把它稱協同作用。案例分析2、拮抗作用：胰島素和胰高血糖素的關系就是拮抗作用。當血糖濃度高時，胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少，兩種激素拮抗作用的結果是促進血糖合成糖元，抑制非糖物質轉化為葡萄糖，使血糖含量降低；當血糖含量較低時，胰島素分泌減少，胰高血糖素分泌增加，兩種激素拮抗作用的結果是促進糖元分解成葡萄糖，促進非糖物質轉化為葡萄糖，使血糖含量升高。案例分析3、反饋調節：甲狀腺激素分泌的分級調節當外界溫度下降的時候，下丘腦接受到身體受到寒冷刺激的信號，釋放促甲狀腺素釋放激素進入血液，這種激素作用于腦垂體，在此激素的作用下，垂體釋放促甲狀腺激素，使甲狀腺分泌甲狀腺素。甲狀腺激素能夠加速體內糖和脂肪的氧化分解，產生熱量以維持體溫的恒定。血液中甲狀腺素超過一定量就會抑制下丘腦和垂體的活動，使促甲狀腺素釋放激素和促甲狀腺激素分泌減少，同時體溫的升高也會抑制下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素。這種由后一步反應影響和調整前一步或者前幾步反應速率的調節方式稱為反饋調節。其中，起到促進作用的反饋調節稱為正反饋，抑制作用稱為負反饋。負反饋調節是激素調節的基本方式。練習第一題：•1、激素在調節過程中起到怎樣的作用？激素是信使，起信息傳遞的作用•2、激素調節的特點？ 激素調節特點具有高效性和特異性•3、激素之間的相互關系？激素之間既有拮抗作用也有協同作用•4、激素調節的基本方式？負反饋調節是激素調節的基本方式第二題1.摘除成年狗的甲狀腺，可能出現的癥狀是（b ）a.神經系統興奮性增加 b.體態臃腫，行動遲緩c.第二性征消退 d.食量增加、身體消瘦2.對動物和人體的生長及糖類、脂肪、蛋白質的代謝都起作用的激素是（c） a.甲狀腺激素 b.性激素 c.生長激素 d.胰島素 3.進入青春期后，男子聲調低沉喉結突出長胡須，這是下列哪種腺體分泌激素作用的結果（d） a.甲狀腺 b.胰島 c.卵巢 d.睪丸4.高等動物和人體生命活動調節是（b）a.神經調節 b.神經調節為主，激素調節為輔c.激素調節 d.激素調節為主，神經調節為輔5.神經系統調節與激素調節的區別是神經系統調節（a）a.更迅速 b.更持久 c.由循環系統傳導 d.與體內穩態的保持無關第三題為什么餐后血糖含量會有如右圖所示的變化？七、教學設計怎樣圍繞教學目標進行思考、策劃和謀略是上好一堂課的重要工作步驟。首先從創設情景問題設問法，引出激素。利用身邊的現實資料，結合上節內容，讓學生分析面臨緊急情況的時候，分析某種內分泌腺的資料→推斷該種內分泌腺或激素的生理作用（原理），運用原理分析相關的失調癥，關注科學知識的發展。關注體內信息的傳遞和調節，使身體產生平衡的意義。其次是通過特異性、高效性的分析，通過生長激素、甲狀腺激素的特點分析，搞清協同作用，通過血糖的平衡調控，搞懂拮抗作用，由于很抽象，采用趣味性教學，結合課件直觀圖解，使學生“活”起來、興奮起來。第三，通過甲狀腺激素分泌的分級調節，理解激素調節的正、負反饋調節，理解負反饋調節是激素調節的基本方式，同時理解激素和神經的雙重調節。
信息的傳遞 篇4
1.本章核心概念（1） dna是遺傳信息的載體，其分子結構為由眾多脫氧核苷酸排列形成的雙螺旋結構。dna分子可通過半保留復制使遺傳信息能代代準確相傳。（2） dna上攜帶著遺傳信息（基因）先轉錄成rna，以rna為摸板指導蛋質的合成，即遺傳信息以蛋白質的形式得到表達。（3）科學家可以用基因工程的方法設計改造目標生物的遺傳信息，以獲得具有需要性狀的目標生物，為人類服務。2. 學習過程（1）突出科學家研究的思路和方法，他們巧妙的設計實驗，運用不同的實驗組合、同位素示蹤方法，令人信服地揭示了遺傳物質是dna以及dna的半保留復制特性，揭示了遺傳密碼。科學家除了有精辟的思路外，他們有著極強的動手能力，試想當年watson和crick如果不能動手制作雙螺旋模型的話，dna的分子結構又如何能闡明呢？（2）通過動手搭建dna的模型，使抽象的知識變得具體而形象生動，改變死記硬背的習慣，牢固掌握基本知識。（3） 從基因的作用以及生物適應角度辯證分析“轉基因食品安全性”這個涉及公眾生活的問題，培養科學分析問題的思維習慣。3.教育價值（1） 在學習科學家的思路、設計、研究方法的過程中，充分理解dna是主要遺傳物質以及遺傳信息在復制、傳遞、表達等方面的規律。（2） 從基因水平上認識生命的特征，有助于學生形成科學的生命觀。（3） 在理解基因特點的基礎上，利用現代生物技術，可以認為改造一些生物的遺傳特點，為人類社會生產和生活服務，以此引導學生將學到的知識應用于實際。4 修改說明根據專家意見將基因工程內容與實際例子結合，有助于學生的學習和應用。考慮到內容的連續性，在學習基因以及表達后，緊接著基因工程內容的介紹，有助于教學活動，因此，將轉基因技術部分內容仍放在本章，與課程標準中有所不同。 5修改綱要第1節 遺傳信息 （3，2+1）關鍵問題：為什么說dna是遺傳信息的載體1. dna是主要遺傳物質（人類探索遺傳信息的科學史）2. dna分子雙螺旋結構實驗6.1 dna模型的搭建實驗6.2 dna粗提取和物理性狀的觀察（選做）3.遺傳信息蘊藏在核苷酸排列順序中發現之路 dna雙螺旋模型的建立第2節 遺傳信息的傳遞和表達 （4，3+0）關鍵問題：遺傳信息如何決定生物性狀的1. dna復制使遺傳信息代代相傳閱讀與思考 dna分子的半保留復制2. 遺傳信息的轉錄發現之路 遺傳密碼的發現：遺傳密碼表3. 遺傳信息的翻譯——蛋白質的合成閱讀與思考 中心法則及其發展想一想 做一做 探究dna改變會對蛋白質的組成發生怎樣的影響第3節 轉基因技術 （2，2+0）關鍵問題 基因工程給我們的生活帶來了什么1 基因工程2 基本過程的基本過程（以某一轉基因食品的實例說明） 3 轉基因技術的應用（農作物和制藥的實例說明） 閱讀與思考 轉基因食品安全嗎？發現之路 基因治療本章提要
信息的傳遞 篇5
第七部分 信息的傳遞
一、現代順風耳——電話
1、1876年由美國科學家貝爾發明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉變為音頻電信號，聽筒將音頻電信號轉變為聲信號。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯的，自己的話筒和聽筒是互相獨立的。
2、為了節約電話線路的使用效率，人們發明了電話交換機，1891年出現了自動電話交換機，它通過電磁繼電器進行接線。
3、電話按信號輸方式來分，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，這種信號叫模擬信號，這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數字信號，這種通信叫數字通信。
4、模擬信號在傳輸過程中會丟失信息，而且抗干擾能力不強，保密性也很差，信號衰減厲害。數字信號在傳輸過種中，抗干擾能力強，保密性好。
二、電磁波的海洋
1、導線中的電流迅速變化會在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體，甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。
2、電磁波的速度和光速一樣，都是3 108 m / s，電磁波的速度，等于波長 和頻率f的乘積： c = f 單位分別是 m / s(米每秒)、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。
3、用于廣播、電視和移動電話的電磁波是數百千赫至數百兆赫的那一部分，叫做無線電波。
三、廣播 電視和移動通信
1、無線電廣播的發射由廣播電臺完成;發射部分主要由話筒、載波發生器、調制器、放大器和發射天線組成。接收部分主要由接收天線、調諧器、解調器和揚聲器組成。
2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發射部分多了攝像機，接收部分多了顯像管。
3、移動電話(無線電話，手機)既是無線電的發射裝置，又是無線電的接收裝置。它的特點是體積小，發射功率不大，天線簡單，靈敏度不高，需要基站臺轉發信號。無繩電話是家話中主機電話與分機電話溝通的一種家用電話，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內。
4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上，形成了發射能力很強的射頻電流。
video in 視頻輸入 video out 視頻輸出
audio in 音頻輸入 audio out 音頻輸出
radio in 射頻輸入 radio out 射頻輸出
s-video s端子
四、越來越寬的信息之路
1、微波是波長在10m ~ 1mm之間，頻率在30mhz ~ 3 105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播，所以每隔50公里左右就要建一個微波中繼站。
2、利用衛星做通信中繼站，稱之為衛星通信。這種衛星相對于地球靜止不動，叫做同步地球衛星。在一球周圍均勻分布3顆衛星，就可以實現全球通信。
3、1960年，美國科學家梅曼發明了第一臺激光器。激光的特點是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護層構成的，可以傳輸大量的信息。
4、將數臺計算機通過各種方式聯結在一起，便組成了網絡通信。現在世界上最大的計算機網絡叫因特網(internet)。它使用最頻繁的通信方式是電子郵件(e-mail)。例如： @前面是用戶名，后面是服務器名，cn表示這個服務器是在中國注冊的。電子郵件傳遞信息既快又方便。
信息的傳遞 篇6
活動目標
1、了解一些動物傳遞信息的方式。
2、激發幼兒探索世界奧秘的興趣。
3、提高幼兒的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重點難點
了解信息傳遞帶來的便利，培養幼兒的協作能力。
活動準備
1、收集有關動物傳遞信息的圖片、資料
2、蜜蜂傳遞信息的錄像資料。
3、螞蟻、蜜蜂、螢火蟲等動物頭飾若干。
活動過程
一、以老師和幼兒打電話游戲導入
二、幼兒觀看蜜蜂傳遞信息的錄像
三、鼓勵幼兒分小組討論、交流動物傳遞信息的方式。
四、游戲：扮演小動物傳遞信息找伙伴。
這次教學活動的開展，讓幼兒的思維提供了廣闊的空間，幼兒對動物有了更豐富的了解，知道了任何動物都有同伴之間交流的語言。在教學過程中，我通過設置問題，讓幼兒帶著問題來看錄像，借助錄像的形、色、音的直觀形象，幫助幼兒能輕松地了解動物傳遞信息的方式。在教學最后運用游戲的教學形式，讓幼兒選擇自己喜歡的動物，來體驗動物特殊的交流方式，師生互動較好。不足的是由于課前考慮不周，課堂教學以小組合作的方式較少；其次在教學中我覺得還是缺乏評價的多樣性和實效性，在今后的教學中我會加強。
信息的傳遞 篇7
活動目標：
1.進行跑、怕、繞的動作練習，鍛煉靈活的反應能力。
2.幼兒能依次進行游戲，提高小組協作的配合的技能。
活動準備
信件三封。
活動過程：
1.熱身運動。
幼兒站成大圓圈，面向圓心，老師帶領孩子一起運動（頭部與上肢運動、下蹲、體轉、體側、腹背伸展、跳躍等）。
2.動作練習。
幼兒練習跑、怕、繞的動作。
3.游戲。
（1）送信。
玩法：幼兒分三路縱隊站好。教師發號口令后，排頭幼兒快速取信，快速往前跑，把信送到牛牛的家，然后折身返回，拍下一位幼兒的手，下一位幼兒繼續送信。依次進行游戲，哪組早送完信，哪組獲勝。
（2）增加游戲難度
玩法：幼兒分三路縱隊站好。教師發號口令后，排頭幼兒快速取信，迅速往前跑，把信送到牛牛的家里，途中要繞過障礙物、爬過隧道，然后折身返回，拍下一位幼兒的手，下一位幼兒繼續送信。依次進行游戲，哪組早送完信，哪組獲勝。
4.放松運動：
游戲：傳遞信息
玩法：幼兒分幾組，每組排成一列縱隊，所有人不準回頭，把后面一人傳過來的信息一個接一個傳遞給前面一個人。游戲考驗大家是否能將信息準確無誤地傳遞出去。
活動延伸:
用其它方式開展跑、跳、爬的練習，鍛煉幼兒運動強度。
信息的傳遞 篇8
一、現代順風耳—電話
1、電話
①發明：1876年貝爾發明了電話。
②基本結構：
話筒：金屬盒、碳粒、膜片
聽筒：磁鐵、螺線管、薄鐵片
③工作原理：話筒把聲音變成變化的電流，電流延著導線把信息傳到遠方，在另一端，電流使聽筒的膜片振動，攜帶信息的電流又變成了聲音。即：
聲音的振動電流的變化振動（聲音）
④電話的種類：錄音電話；投幣電話；移動電話；磁卡電話；可視電話；無繩電話。
2、電話交換機
①作用：提高線路的利用率。
②占線：①對方電話機正在使用；②交換機之間的線路不夠用。
③發展：手工交換機；自動交換機；程控電話交換機。
3、模擬通信和數字通信
①模擬信號：聲音轉換為信號電流時，這種信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，“模仿”著聲信號的“一舉一動”，這種電流傳遞的信號叫做模擬信號。使用模擬信號的通信方式叫做模擬通信。
特點：模擬信號在長距離傳輸和多次加工、放大的過程中，信號電流的波形會改變，從而使信號丟失一些信息，表現為聲音、圖像的失真，嚴重時會使通信中斷。
②數字信號：用不同的符號的不同的組合表示的信號叫做數字信號。
特點：通常的數字信號只包含兩種不同的狀態，形式簡單，所以抗干擾能力特別強。
二、電磁波的海洋
1、產生：導線中電流的迅速變化會在周圍空間產生電磁波。
2、傳播：不需要介質（可以在真空中傳播）
3、波速：在真空中最快，c=3×108m/s
4、波速c與波長λ、頻率f的關系：c=λf
在同一種介質中，波速一定時，波長與頻率成反比。
5、無線電波是電磁波的一部分，光波也是電磁波。
三、廣播、電視和移動通信
1、無線電廣播信號的發射的接收
①發射：由廣播電臺完成。
聲信號電信號加載到高頻電磁波發射出去
②接收：由收音機完成
各種電磁波選出特定頻率的電磁波取出音頻信號并放大聲音
2、電視的發射和接收
電視用電磁波傳遞圖像信號和聲音信號
圖像信號的工作過程：見課本p97
3、移動電話：既是無線電發射臺，也是無線電接收臺
①工作方式 ：它將用戶的聲音轉化為高頻電信號，并發射出去，同時它又能在空中捕捉到電磁波，使用戶接收到對方送來的信息。
②基地臺：手持移動電話很小，發射功率不大，它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它跟其他用戶的通話要靠較大的無線電臺轉接。這種固定的電臺叫做基地臺。
③無繩電話：主機與手機上各有一個天線，它們通過無線電波來溝通。工作區域大約在幾十米到幾百米的范圍內。
④音頻、視頻、射頻和頻道：見課本p98~99科學世界
四、越來越寬的信息之路
1、微波通信：波長10m~1mm，頻率30mhz—3×105mhz。它比無線電波（中波和短波）的頻率更高，可以傳遞更多的信息。微波大致沿直線傳播，不能沿地球表面折射。因此每隔50km左右要建一個微波中繼站，把上一站傳來的信號處理后，再發射到下一站去，一站一站地傳下去，將信息傳向遠方。
2、衛星通信：借助地球同步衛星來彌補微波在地面傳播的不足，用通信衛星作微波通信的中繼站，可以使它轉發的微波天線電信號跨越大陸和海洋達到地球上的很大范圍。現在我們看到的很多電視節目都是通過衛星傳送的。在地球周圍均勻地配置三顆同步通信衛星，就覆裝蓋了幾乎全部地球表面，可以實現全球通信。
3、光纖通信：激光頻率單一、方向高度集中。光導纖維光不但能夠沿直線傳播，也可以沿著彎曲的水流傳播，還可以沿著玻璃絲進行傳播，激光用于實際的通信就是使激光在特殊管道—光導纖維中傳播。光纖通信通信容量極大，不怕雷擊，不受電磁干擾，通信質量高，保密性好。
4、網絡通信：把計算機聯在一起，可以進行網絡通信。利用因特網可以收發電子郵件、查閱資料、看新聞、購物、視頻點播、聊天，還可以進行遠程教育、遠程醫療。
最頻繁的網絡通信方式：電子郵件
最大的計算機網絡：因特網
服務器之間的信息主要靠導線、光纜、微波來傳遞。
信息的傳遞 篇9
第6章遺傳信息的傳遞和表達（10，8+2）1.本章核心概念（1） dna是遺傳信息的載體，其分子結構為由眾多脫氧核苷酸排列形成的雙螺旋結構。dna分子可通過半保留復制使遺傳信息能代代準確相傳。（2） dna上攜帶著遺傳信息（基因）先轉錄成rna，以rna為摸板指導蛋質的合成，即遺傳信息以蛋白質的形式得到表達。（3）科學家可以用基因工程的方法設計改造目標生物的遺傳信息，以獲得具有需要性狀的目標生物，為人類服務。2. 學習過程（1）突出科學家研究的思路和方法，他們巧妙的設計實驗，運用不同的實驗組合、同位素示蹤方法，令人信服地揭示了遺傳物質是dna以及dna的半保留復制特性，揭示了遺傳密碼。科學家除了有精辟的思路外，他們有著極強的動手能力，試想當年watson和crick如果不能動手制作雙螺旋模型的話，dna的分子結構又如何能闡明呢？（2）通過動手搭建dna的模型，使抽象的知識變得具體而形象生動，改變死記硬背的習慣，牢固掌握基本知識。（3） 從基因的作用以及生物適應角度辯證分析“轉基因食品安全性”這個涉及公眾生活的問題，培養科學分析問題的思維習慣。3.教育價值（1） 在學習科學家的思路、設計、研究方法的過程中，充分理解dna是主要遺傳物質以及遺傳信息在復制、傳遞、表達等方面的規律。（2） 從基因水平上認識生命的特征，有助于學生形成科學的生命觀。（3） 在理解基因特點的基礎上，利用現代生物技術，可以認為改造一些生物的遺傳特點，為人類社會生產和生活服務，以此引導學生將學到的知識應用于實際。4 修改說明根據專家意見將基因工程內容與實際例子結合，有助于學生的學習和應用。考慮到內容的連續性，在學習基因以及表達后，緊接著基因工程內容的介紹，有助于教學活動，因此，將轉基因技術部分內容仍放在本章，與課程標準中有所不同。 5修改綱要第1節 遺傳信息 （3，2+1）關鍵問題：為什么說dna是遺傳信息的載體1. dna是主要遺傳物質（人類探索遺傳信息的科學史）2. dna分子雙螺旋結構實驗6.1 dna模型的搭建實驗6.2 dna粗提取和物理性狀的觀察（選做）3.遺傳信息蘊藏在核苷酸排列順序中發現之路 dna雙螺旋模型的建立第2節 遺傳信息的傳遞和表達 （4，3+0）關鍵問題：遺傳信息如何決定生物性狀的1. dna復制使遺傳信息代代相傳閱讀與思考 dna分子的半保留復制2. 遺傳信息的轉錄發現之路 遺傳密碼的發現：遺傳密碼表3. 遺傳信息的翻譯——蛋白質的合成閱讀與思考 中心法則及其發展想一想 做一做 探究dna改變會對蛋白質的組成發生怎樣的影響第3節 轉基因技術 （2，2+0）關鍵問題 基因工程給我們的生活帶來了什么1 基因工程2 基本過程的基本過程（以某一轉基因食品的實例說明） 3 轉基因技術的應用（農作物和制藥的實例說明） 閱讀與思考 轉基因食品安全嗎？發現之路 基因治療本章提要
信息的傳遞 篇10
第六章 遺傳信息的傳遞和表達
第1節 遺傳信息學習目標：
a、態度與價值觀：
通過對遺傳信息的了解，使學生能正確理解生命的本質，逐步形成生命世界的結構與功能統一的觀點，樹立科學的世界觀。懂得尊重生命、欣賞生命、熱愛生命的價值觀。
b、知識要求：
1、 核酸是生物的遺傳物質
2、dna的雙螺旋結構
3、生物性狀是由基因決定的
c、實驗要求：
1、核酸與蛋白質的分離方法
2、核酸的化學鑒定
d、過程能力與方法：
培養自己向研究性學習轉化，對相關問題進行初步的探索；培養自己具有較強的獲取信息、處理信息及表達信息的能力。 學習重點：
1. dna是遺傳物質的實驗證明（肺炎雙球菌轉化實驗）（發現之路中的噬菌體侵染大腸桿菌實驗）
2. dna的雙螺旋結構 （堿基配對原則） 3. 基因的實質（基因的脫氧核苷酸序列不同，所攜帶的遺傳信息就不同） 學習難點： 1、dna的雙螺旋結構（堿基配對原則） 2、基因的實質（基因的脫氧核苷酸序列不同，所攜帶的遺傳信息就不同）學習過程指導：知識精華：題例領悟：自我評價：
1. 遺傳物質dna
在學習新課時，先復習舊知識 （dna在哪里？染色體的化學成分是 和 。） 再思考問題：遺傳物質究竟是dna還是蛋白質，為什么？ （用實驗事實證明）：s型肺炎球菌菌落特點是 ；而r型肺炎球菌菌落特點是 ；肺炎雙球菌轉化實驗可以說明： 是遺傳物質；
2、dna的雙螺旋結構
在學習新課時，先復習舊知識：dna是一種高分子化合物，組成它的基本結構單位是（ ）；它的化學成分是由一分子的（ ）、一分子的（ ）和一分子的（ ）組成。構成脫氧核苷酸的堿基有（ ）種；因此，脫氧核苷酸也有（ ）種。 再思考：脫氧核苷酸如何聚合成多核苷酸鏈？雙螺旋結構的發現過程如何？ 闡述dna分子的雙螺旋結構，畫出其結構簡圖，最后得出結論，并形成個人筆記。
重點了解嘌呤與嘧啶的堿基配對原則，氫鍵，呈螺旋狀的認識。堿基互補配對的原則是： 和 配對； 和 配對。
3、 蘊藏在dna分子中的遺傳信息
dna的多樣性體現在脫氧核苷酸的種類、數目和序列的不同； 基因是dna上攜帶遺傳信息的一段 序列 ，它決定生物體的形態、生理和行為等生物性狀。
對“想一想 做一做”開展討論和交流。
4、實驗指導 1.原理是： 。 2.材料：
3、 方法：
50g洋蔥鱗葉 + 5ml洗滌劑（1：5稀釋）+ 2g鹽 +50ml蒸餾水 粉碎機打碎 過濾 等體積95%酒精沉淀 觀察、檢驗粗提取物的化學成分
4、結論： 。
5、分析討論及拓展：
（1） 提取洋蔥鱗葉中的dna為什么要用洗滌劑和鹽進行處理？
（2） dna具有哪些物理性狀？
（3） 是否還可能用其他材料進行實驗？l 練習：練習冊p1-2
信息的傳遞 篇11
第九章 信息的傳遞●本章概括本章主要講述了電磁波及信息的傳遞.首先用組合圖的方式對通訊發展進行回顧，使同學們對現代通信的快捷和方便有一個感性的認識.通過講述電話的工作方式，使學生理解如何用電話把電流信息傳遞到遠方.數字通信是一種既現代又古老的通信方式，數字通信在現代通信中發揮著越來越重要的作用.本章簡要地介紹了數字通信和模擬通信，并說明了數字通信的優勢.學生們已知道用小棍在水面上振動，會產生水波；發聲體振動，空氣中會產生聲波.而我們周圍存在著各種頻率的電磁波，但由于電磁波看不見摸不著，教材通過演示實驗說明電磁波是如何產生和如何傳播的，并繪出了電磁波頻率、波長和波速的關系.我們的生活中已經離不開廣播和電視了，教材通過方框圖的形式講述了廣播和電視的大致工作過程;介紹了微波通信、衛星通信、光纖通信、網絡通信，為學生展示了現代通信的發展方向.●課時建議本章共分五節，建議5課時.第一節 現代順風耳——電話 1.5課時第二節 電磁波的海洋 1課時第三節 廣播、電視和移動通信 1.5課時第四節 越來越寬的信息之路 1課時第五節 復習和總結
第一節 現代順風耳——電話●教學目標一、知識目標1.了解電話是如何把聲音傳遞到遠方的.2.了解電話交換機的用處.3.了解模擬通信和數字通信的基本區別.二、能力目標1.通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高學生觀察、分析、概括能力.2.通過學生討論和活動，說明電話交換機的作用和展示什么是數字通信，增強學生運用物理知識的觀念和能力.3.通過學生討論和活動，增強學生的學習主動性和合作意識.三、德育目標通過講述貝爾發明電話的過程，激發學生不怕困難、積極探索的精神，了解技術改革對人類社會發展的作用，提高學生的學習興趣.●教學重點1.電話是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話交換機的用處.2.模擬通信和數字通信的基本區別.●教學難點了解電話交換機的應用.●教學方法討論法.●教具準備微機、廢舊電話機一部、電話掛圖一幅.●課時安排1.5課時●教學過程一、創設情境，引入新課請學生們看屏幕（微機播放電話的發明過程）.［師］電話是現代生活中的重要通訊工具，它為什么能傳聲呢？這節課我們就學習有關這方面的知識，你們想了解這方面的哪些內容？［生甲］電話基本構造是什么？［生乙］電話是怎樣傳聲的？［師］看掛圖，討論得出答案.［生甲］電話由話筒和聽筒組成.［生乙］話筒由金屬盒、碳粒（碳精）、膜片構成.［生丙］人對話筒說話時，聲波使膜片振動，膜片忽松忽緊地壓擠碳粒，使金屬盒的整體電阻忽大忽小，在電路里就產生了強弱按聲音振動而變化的電流，使聲音轉化為變化的電流.［生丁］聽筒由永磁鐵、螺線管、薄鐵片（膜片）構成.［生戊］當電路中忽強忽弱的電流通過聽筒里的螺線管的時候，磁鐵對聽筒薄鐵片的吸力就發生忽大忽小的變化，薄鐵片在這種忽大忽小的力的作用下就振動起來，聽筒薄鐵片的振動情形跟話筒振動膜的振動情形是一樣的，就聽到與話筒前面的講話相同的聲音.它是使變化的電流轉化為聲音.［師］同學們回答得非常好，讓我知道電話是怎樣工作的，也知道是電流把聲音傳到遠方.二、進行新課第一節 現代順風耳——電話［板書］（一）電流把信息傳到遠方［板書］［師］思考下面問題，一個地區有5部電話，如果一部話機只能固定地同另一部話機接通，要使這5部話機中的任意兩部都能互相接通，要架設多少對電話線？（同學們都在畫，并討論）［生］要架設10對電話線.［師］你能否想出一個辦法，要盡量減少線路的數量，但仍能保證5部電話中的任意兩部可以相互通話？（二）電話交換機［板書］［生］裝交換機，這樣只需要5對電話線.［師］大家請看屏幕（微機播放交換機的發展），從片中我們了解了交換機的發展，是電話使人與人拉近.我們在生活中也常聽到“模擬”和“數字”這兩個詞，電話分模擬和數字兩種，你們知道什么是模擬通信和數字通信嗎？（三）模擬通信和數字通信［板書］［生甲］在話筒將聲音轉換成信號電流時，這種信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，“模仿”著信號的“一舉一動”，這種電流傳遞的信號叫做模擬信號.［生乙］使用模擬信號的通信方式叫模擬通信.［生丙］用不同符號的不同組合表示的信號叫做數字信號.［生丁］使用數字信號的通信方式叫數字通信.［師］數字通信是一種既現代又古老的通信方式，同學們可以分成幾組，每組獨立設計出一種數字通信的方式，進行信息傳遞的游戲.［生甲］我們組是用一面小鏡子通過陽光傳遞數字信號.兩個同學離遠一些，然后轉動小鏡子使它反射陽光，射向對面的同學,其有光代表“1”，無光代表“0”，通過“0”“1”的不同排列傳遞信息.［生乙］我們組是通過舉手來傳遞數字信號.兩個同學離遠一些，舉手表示“1”，不舉手表示“0”，通過“0”“1”的不同排列傳遞信息.［生丙］我們組用一面小旗，旗向上代表“0”，旗向下代表“1”.［師］模擬信號在長距離傳輸和多次加工、放大的過程中，信號電流的波形會改變，從而使信號丟失一部分信息，表現為聲音、圖像的失真，嚴重時會使通信中斷.數字信號只包含兩種不同的狀態，形式簡單，所以抗干擾能力特別強.現代的電話已經全部都采用數字信號進行傳輸和處理.通過本節學習我們了解了電話，大家把所學內容進行小結.三、小結1.電流把信息傳到遠方.2.電話交換機.3.模擬通信和數字通信.四、布置作業動手動腦學物理①、②、③、④.［參考答案］1.電話的種類很多，學生能舉出兩、三種就可以了.錄音電話機是一種和錄音機結合在一起的電話機，這種電話機具有自動應答和錄音功能，當錄音電話機接收到呼叫時，若振鈴數次無人摘機應答，它就向對方發送無人留言，并啟動錄音裝置，記錄對方講話.投幣電話機是一種具有投幣控制和通話計費功能的電話機.另外還有移動電話機、無繩電話機、磁卡電話機.2.略3.通過此項鍛煉學生學以致用的能力.不要求他們記憶這些功能.程控電話具有很多功能，如來電顯示，是指接到電話的一方，可以通過電話的顯示屏幕看到打來電話的電話號碼.三方通話就是辦理了此項業務的用戶，當與甲方通話時，如需第三者加入，可在不中斷與甲方通話的情況下，撥叫第三者，實現三方共同通話或分別與兩方通話.遇忙回叫，是當用戶撥叫對方電話遇到忙音時，使用此業務，可不再撥號，等待對方電話空閑時，即能自動回叫接通.縮位撥號，是利用較短的縮位號碼來代替原來的電話號碼，進行撥號，這樣既可以節省時間，又可以減少撥號錯誤.4.略五、板書設計第一節 現代順風耳——電話一、電流把信息傳到遠方二、電話交換機三、模擬通信和數字通信
信息的傳遞 篇12
一、教學要求：
1.通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。
2.培養學生的科學興趣和創造性。
二、教學準備：
蜂鳴器、錄像資料等。
三、教學過程 ：
（一）復習導入 有關電磁鐵的性質。
（二）新授
1.認識信息的作用
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
2.指導認識信息的傳遞過程和方法
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛星、計算機互聯網、無線尋呼等。
3.了解簡單信息的傳遞原理
編碼：預先規定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
4.指導學生做編碼游戲
自學課本上的編碼方法和規則。
教師根據密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發報，全班學生收報。
（三）鞏固應用
信息是用什么傳遞的？
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
（四）作業 : 研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。
信息的傳遞 篇13
第五節 復習和應用●教學目標一、知識目標1.通過學習，了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方；了解電話交換機的應用；了解模擬通信和數字通信的基本區別.2.通過學習，了解電磁波的產生和傳播，知道光是電磁波，電磁波在真空中的傳播速度，波長、頻率和波速的關系.3.通過學習，了解無線電廣播、電視和移動電話的工作過程.二、能力目標通過對本章知識的復習，提高學生的綜合概括能力.三、德育目標通過了解物理知識在實際中的應用，提高學習物理知識的興趣.●教學重點信息的傳遞.●教學難點對知識的梳理和理清解答問題的思路，掌握解題方法，提高分析問題的能力.●教具準備投影儀.●課時安排1課時●教學過程一、知識結構二、精典例題例1：電話話筒里的碳精片和碳粒相當于一個a.開關 b.變阻器c.電磁繼電器 d.電磁鐵分析：從構造來看，話筒里有一個金屬盒，里面裝滿了碳粒，上面蓋有一個碳精薄片，碳粒之間的接觸不緊密，它們的整體電阻隨碳精薄片壓緊的程度而改變，當人們對著話筒說話時，聲波使薄片振動，薄片忽松忽緊地擠壓碳粒，使電阻忽大忽小地變化，在電路中就產生了隨聲音的振動而強弱變化的電流，所以話筒里的碳精片和碳粒相當于一個變阻器.答案：b例2：關于電磁波，下列說法哪些正確a.真空中的波速小于光波b.真空中電磁波的傳播速度與電磁波的頻率無關c.真空中頻率高，電磁波的波長短d.在波形上兩個波谷之間的距離等于電磁波的波長［分析］由于真空中不同頻率的電磁波的波速都是相同的，都等于光在真空中的傳播速度:3×108 m/s，所以選項a錯，b對.由于波長、波速、頻率三者間的關系式：c=λf，頻率高，波長短（波速一定時），所以選項c正確.在波形圖上相鄰的兩個波谷（或波峰）間的距離等于電磁波的波長，而選項d中沒有指出是“相鄰谷間的距離”，所以選項d是錯誤的.答案：bc例3：能把聲音和圖像轉化為電流的裝置分別是a.耳機和攝像機b.話筒和攝像機c.話筒和顯像管d.耳機和顯像管［分析］話筒能把聲信號變成電信號；耳機是把電信號變成聲信號；攝像機把圖像變成電信號；顯像管把放大的圖像信號還原成圖像，所以選項b正確.答案：b例4：下列通信工具中，利用電磁波傳遞信號的是a.衛星電視 b.有線電視c.公用電話 d.雷達通信［分析］有線電視和公用電話都是用電線來傳遞信號，所以選項b、c不是利用電磁波傳遞信號的.衛星電視機、雷達通信都是利用電磁波傳遞信號，所以選項a、d正確.答案：ad例5：無線電波的波長范圍為50~100 m，試求短波段所對應的頻率范圍.［分析］本題已知波長范圍，要求求頻率范圍，可根據v=λf求出波長為50 m和100 m對應的頻率值.已知：λ1=50 m，λ2=100 m，v=3.0×108 m/s求：f1=？ f2=？解：根據v=λf可得f= f1= =6×106 hz=600 khzf2= =3×106 hz=300 khz答：短波所對應的頻率范圍是300~600 khz.●活動與探究［課題］從波形圖算出其頻率和波長［內容］如圖是某電磁波在10-5 s內傳播的波形圖，請在圖中標出一個波長的長度，并算出其波長和頻率.
［過程］［師］我們已經知道波長、頻率、波速之間的關系，那么怎么才能根據所給的圖計算出波長、頻率呢？要想計算出來，就必須知道如下知識：1.頻率是每秒內電流振蕩的次數.2.波長：電流每振蕩一次，就會出現一個波峰（或一個波谷），相鄰波峰或波谷的距離為波長.3.從圖中可以看出有三個波峰：故f= =3×105hz4.根據v=λf可得：λ= =103 m［結果］頻率是3×105hz，波長是103 m