《猜猜我是誰》教案（精選12篇）

《猜猜我是誰》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　各種動物頭飾

　　活動過程：

　　1、模仿小動物叫聲

　　――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

　　――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

　　2、游戲：猜猜我是誰

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

　　――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

　　活動反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。

《猜猜我是誰》教案 篇2

　　玩法：

　　全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

　　提示：

　　要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。

　　教學反思：

　　課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

《猜猜我是誰》教案 篇3

　　教學準備：

　　幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

　　教學目標：

　　1、學習簡單而完整的合成句。猜猜我是誰？

　　2、聽懂并理解游戲規則。

　　3、仔細觀察畫面中的圖片細節，并由圖片特征猜出謎底。

　　活動過程：

　　1、師幼互相問好。

　　2、教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進行猜謎游戲。教師需展現豐富的肢體語言，協助幼兒猜出答案，提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰（鴨子）

　　3、教師請幼兒分享鴨子的特稱，可適時補充相關材料，教師繼續進行謎語活動，教師需戰線豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。

　　提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰。

　　（大象）

　　教師請幼兒分享大象的特征，可適時補充相關材。

　　4、教師繼續進行謎語活動，教師需現豐富的肢體語言，協助幼兒猜出答案。

　　提問：遠看像只貓，近看像只鳥，晚上捉只鳥，白天睡大覺。猜猜我是誰？

　　（貓頭鷹）

　　教師請幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時補充相關材料。

　　5、師和幼兒一起分析幾種動物的特征，可以教幼兒一起學一學動物的叫聲，或小動物怎樣走路。

　　6、教師出示幾種動物的頭飾，然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子？腳象什么？

　　7、小朋友請問大象的耳朵像什么？鼻子是長是多短？

　　8、小朋友請問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺？他最喜歡吃什么？

　　9、讓小朋友自由發揮，老師在給小朋友講解。

　　結束活動

　　請小朋友學一學各種動物的叫聲。

《猜猜我是誰》教案 篇4

　　活動目的：

　　1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

　　2、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　活動過程：

　　一、規則：

　　1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

　　2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結束，進入下一輪。

　　4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發問時)不是，已經直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）

　　三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導。

　　注意：

　　1、游戲規則闡述時，教師可舉例說明。

　　2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問，則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發問過的問題進行總結，幫助幼兒簡單的推理思維。

　　活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

　　教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優點有：1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現規律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發學生興趣。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是細節不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現這種現象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的.非常好，但最后由于時間關系來不及展現，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

《猜猜我是誰》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、增強對圖形的辨認能力。

　　2、認識和的概念。

　　3、了解部分動物的簡單特征及習性。

　　二、教學準備：

　　教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》

　　三、教學過程

　　（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）

　　（二）情景海報討論

　　1、這里有好多小動物喔！它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

　　3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

　　（三）幼兒操作：

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

　　小結：今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

　　（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

《猜猜我是誰》教案 篇6

　　游戲玩法：

　　1 .全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"

　　2 .如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"3 .猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

　　游戲提示：

　　1 .要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。

　　2 .游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。游戲：解繩結目標：能堅持將繩子上打的結解開，不怕失敗。

　　材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個～8個結；定時鐘一只；小蘋果貼花。

　　游戲玩法：

　　1.任意拿出一根打結的繩子，觀察繩結。

　　2.按自己的方法逐一解開繩結，直到解完該繩上所有的繩結。

　　3.繼續取一根打結的繩子，將繩結解開。

　　4.堅持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個。

　　游戲規則：

　　1.必須將一根繩上所有結解開才能解第二根繩結。

　　2.游戲開始，教師撥好定時鐘，必須在規定時間內，解完3根繩結，才能貼一只小蘋果貼花。

《猜猜我是誰》教案 篇7

　　活動目標:

　　1、以自我欣賞的眼光發現自己與眾不同的頭部特征。

　　2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

　　活動準備：

　　1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。

　　2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

　　活動過程:

　　一、猜猜是誰。

　　1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什么？

　　2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

　　3、引導幼兒觀察發現每一個個體之間的差異。

　　二、特別的朋友。

　　1、翻看幼兒活動材料第7 頁的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽

　　2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發現記錄下來。

　　3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。

　　4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特征轉向關注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。

　　5、請幼兒說說自己的發現，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

　　6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的

　　三、尋人啟示。

　　1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。

　　2、教師根據幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？

《猜猜我是誰》教案 篇8

　　活動目標：

　　1.學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規則。

　　3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

　　教學重點、難點

　　幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

　　活動準備

　　鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

　　活動過程

　　1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

　　2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。

　　3.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

　　4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

　　5.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

　　6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

　　7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

　　8.引導幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創作謎語。

《猜猜我是誰》教案 篇9

　　活動目標：

　　l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　各種動物頭飾

　　活動過程：

　　l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

　　――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

　　――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

《猜猜我是誰》教案 篇10

　　設計意圖

　　在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結合主題并根據幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學活動。本班幼兒對益智區有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點，活動的設計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經驗。結合最近發展區，教師可以在活動中適當設計有難度的游戲，提供相應的指導，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經驗。結合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動的設計環節中還包括了幼兒間簡單互動的環節。

　　活動目標

　　1、能夠區分三角形、正方形、長方形。

　　2、通過引導與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

　　3、能從活動中體會到數學游戲的快樂。

　　重點難點

　　重點：能夠區分圖形并在引導下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點：能夠區分正方形、長方形。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認識。

　　物質準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

　　活動過程

　　一、導入環節——找一找

　　請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。

　　二、基本環節——猜一猜

　　（一）教師引導，觀察圖形

　　1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進行猜測，并說出原因。

　　T：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形（逐漸露出正方形的一個角）

　　T：現在你覺得是什么小圖形（已經露出三個角），為什么？

　　教師將圖形完全露出，請幼兒數一數正方形有幾個角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。

　　2、重復以上過程，直到圖形出示完畢。

　　請小朋友上前，帶領其他小朋友再數一次，三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

　　3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）

　　（二）幼兒分辨，尋找圖形

　　1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

　　請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形，再請幼兒睜開眼睛。

　　2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

　　T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？

　　T：看仔細你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

　　三、結束環節——說一說

　　1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。

　　2、回顧

　　（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數一數這個大圖形有幾條邊、幾個角。

　　（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不一樣。

　　四、活動延伸

　　到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。

　　活動總結

　　在基本環節——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現的時間里，幼兒的情緒得到了充分調動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環節中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

　　本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關于圖形的直接經驗，在初步認識圖形的已有經驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

　　小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調動幼兒探究的興趣，結合教師適宜的引導，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個個出現，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經驗。幼兒的學習是在潛移默化中進行的，各領域的學習是不可分的，雖然今天開展的是科學領域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領域，在表達環節，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達，這也是小班幼兒語言能力發展的一個重要組成部分，各領域的發展是分不開的。

　　本次活動我認為不足的地方是，活動的設計缺乏挑戰性。在找媽媽環節， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個環節我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會，比如：媽媽住在大房子里，門關上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

《猜猜我是誰》教案 篇11

　　設計思路：

　　各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

　　活動目標：

　　1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

　　2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

　　3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

　　活動準備：

　　知識經驗：

　　1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；

　　2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　物質準備：

　　1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。

　　2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

　　活動過程：

　　一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣

　　師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

　　師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系

　　1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

　　請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

　　師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

　　翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

　　2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”

　　翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

　　翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

　　3.翻開第五頁。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。

　　師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”

　　4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

　　四、結束部分

　　師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。

《猜猜我是誰》教案 篇12

　　活動目標

　　1.大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。

　　2.導幼兒通過觀察別人的表現來進行猜測，體驗游戲的樂趣。

　　3.勇于在集體面前表現自己。

　　活動準備

　　1.廚師、理發師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。

　　2.師幼共同收集各種職業人員使用的工具和穿戴服飾等。

　　活動過程

　　1.圖片說職業

　　談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。

　　（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說：警察、廚師、醫生、理發師、清潔工人）

　　（2）談特征

　　①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據幼兒回答拿出相應的圖片）

　　②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）

　　③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導幼兒談論）

　　〈請個別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發現〉

　　④剛才我們談論了廚師，相信大家已經了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據幼兒回答教師出示醫生的圖片）

　　⑤那你平時看到的醫生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發現孩子對醫生職業的了解程度）

　　（3）交流分享

　　①剛才老師和大家一起談了廚師與醫生這兩種職業的特征，接下來給你們一個任務：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發師是什么樣子的？等一下告訴大家。

　　②幼兒互相談談，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業的認識。

　　③剛才我發現大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？

　　④請個別幼兒說說平時見到警察、理發師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導幼兒以自身的經驗來挖掘各種職業的特征，從中發現孩子對這些職業的了解程度）

　　2.游戲“猜猜我是誰”

　　（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業所需要的。請小朋友來選擇一種職業，模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

　　（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

　　（3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）

　　（4）剛才，我們模仿了一種職業，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導幼兒互相合作談論職業特征）

　　（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。

　　3.活動延伸

　　（1）今天我們了解了警察、廚師、醫生、理發師、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想參加這樣的游戲活動，老師把這些工具放在區角里，下次區角活動時，我們還可以繼續參與。

　　（2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業，模仿他們的樣子，以后再來和大家討論，好嗎？

　　（將各種服裝工具投放角色表演區內，讓幼兒在平時的區域活動中繼續扮演游戲。另外，請幼兒協助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入區域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進一步提升幼兒最近發展的相關經驗。）