信息技術(shù)的教學(xué)反思五則

道：“有沒(méi)有同學(xué)知道答案呢？”同學(xué)們都在搖頭。隨后我便解釋道：“剛才這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得非常好，可老師在課前也沒(méi)有查閱相關(guān)資料，所以也不知道這個(gè)問(wèn)題的答案。好在我們可以上網(wǎng)，現(xiàn)在我們就一起上網(wǎng)查資料弄清這個(gè)問(wèn)題吧！”后來(lái)，我和學(xué)生們一起在網(wǎng)上搜索到了答案。反思：作為教師回答不出學(xué)生的問(wèn)題時(shí)實(shí)在是尷尬，但是我們要有實(shí)事求是的態(tài)度，不知道就是不知道，古人說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也。”人生有涯而學(xué)問(wèn)無(wú)涯，教師不是知識(shí)的化身，不要受中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的慣性作用，所以不要忌諱說(shuō)“我不知道”，要以真實(shí)的自我展現(xiàn)給學(xué)生，用高尚的人格去感染學(xué)生。我們不僅要敢于承認(rèn)“我不知道”，而且要積極利用“我不知道”的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)師生協(xié)作學(xué)習(xí)和共同探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生積極與人協(xié)作的良好習(xí)慣。對(duì)“我不知道”的問(wèn)題，教師要與學(xué)生一起查找資料、相互討論、共同探究，從而使師生共識(shí)、共進(jìn)、共成長(zhǎng)，這樣會(huì)真正贏得學(xué)生的尊重。 
第二則：聽(tīng)《生物圈二號(hào)》課后的感想事件：昨天我去參加了市里的教研活動(dòng)，在聽(tīng)一位老師執(zhí)教的《生物圈二號(hào)》一課。課堂上，按照他的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步的講下來(lái)，整節(jié)課中教師講個(gè)不停，學(xué)生探究的時(shí)間很少，再加上沒(méi)有根據(jù)借班學(xué)生的水平改變教學(xué)設(shè)計(jì)而完不成設(shè)計(jì)好的任務(wù)，教學(xué)效果當(dāng)然是可想而知了。課后，當(dāng)我們?cè)u(píng)課交流時(shí)，她不停的抱怨學(xué)生，把責(zé)任都推在學(xué)生身上，卻從沒(méi)想過(guò)是自己的問(wèn)題。感想：交流后，我的心情很難平靜。是啊，像這位教師的想法和做法，我又何嘗未曾經(jīng)歷過(guò)。我想有很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)一堂課設(shè)計(jì)好的課沒(méi)有按計(jì)劃上好時(shí)，則會(huì)埋怨學(xué)生不積極舉手發(fā)言，不聽(tīng)老師指揮，課堂紀(jì)律不好，上課情緒不高等。幾乎會(huì)把所有的責(zé)任都推給學(xué)生，但很少反思自己。其實(shí)，只要稍加思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這體現(xiàn)了教師的一種偏頗的角色意識(shí)。他們希望預(yù)設(shè)的教案能順利實(shí)施，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，出出揣摩教師的意圖、配合教師完成教學(xué)任務(wù)便成了學(xué)生在課堂的任務(wù)，而他們需要些什么、處于什么狀態(tài)、位置在哪里------這些最基本的往往被教師忽略了。 
第三則：磨刀不誤砍柴功——從一次教研活動(dòng)談起事件：前一周我參加了一個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)中兩位老師上了兩節(jié)示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動(dòng)，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問(wèn)題更值得我們注意，在此我特別提出來(lái)就是為了讓大家從中有所收益，避免無(wú)謂的重蹈覆轍。感想1：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題，提高軟硬件設(shè)備的可*性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調(diào)試的完美無(wú)缺，可到了人家那里沒(méi)有配套的軟件，無(wú)法用，有時(shí)由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)，你的資料無(wú)法取出。感想2：到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。上述兩個(gè)問(wèn)題看起來(lái)并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。  
第四則：樹(shù)立目標(biāo) 激勵(lì)斗事件：初一新生有一較長(zhǎng)階段的打字練習(xí)，教材希望通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)使同學(xué)們熟悉鍵盤(pán)，培養(yǎng)正確的輸入手法，提高漢字輸入能力，可大家都知道一個(gè)人反復(fù)做同樣一件事很快就會(huì)失去耐心覺(jué)得單調(diào)無(wú)聊，課堂教學(xué)效果也隨之下降，如何解決這個(gè)問(wèn)題？本學(xué)期我做了兩個(gè)改進(jìn)。感想1：直觀反饋、明確目標(biāo)通過(guò)因特網(wǎng)，我們下載使用了一個(gè)ST打字軟件，這一軟件是上海市為青年打字大賽而設(shè)計(jì)的一個(gè)免費(fèi)比賽軟件，不同于我們以前在記事本、Word中打了一節(jié)課，學(xué)生一不知道自己能打多快，二不知道自己的準(zhǔn)確率如何，使用這一軟件能直觀的顯示出學(xué)生是否達(dá)到我們訂立的每分鐘10個(gè)及格、15個(gè)良好、20個(gè)優(yōu)秀的這一目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，老師也能對(duì)達(dá)不到目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，教學(xué)效果大為提高。感想2：樹(shù)立榜樣、激勵(lì)斗志“榜樣的力量是無(wú)窮的“，在此基礎(chǔ)上，我讓打字水平高