信息技術教案優秀（精選15篇）

信息技術教案優秀 篇1

　　教學目標：

　　1、學習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

　　2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

　　教學重點：

　　進一步認識圓、矩形、圓角矩形、多邊形等畫圖工具

　　教學難點：

　　畫圓、正方形等圖形的方法。

　　教學準備：

　　計算機、多媒體教室、ppt課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　提問：工具箱中的工具名稱。教師指工具，學生口答

　　二、新課導入

　　1、出示課件：

　　師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

　　出示：其實許多規則的圖形都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。

　　同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形”（出示課題）

　　三、教學新課

　　1、教學“矩形”畫圖工具

　　（1）教學畫長方形

　　①選擇矩形工具單擊；

　　②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；

　　③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

　　（2）教學畫正方形

　　①選擇矩形工具單擊

　　②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。

　　③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

　　2、教學“圓角矩形”畫圖工具

　　圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

　　3、教學“橢圓”畫圖工具

　　（1）教學畫橢圓

　　引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟

　　（2）教學畫圓

　　說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

　　4、教學“多邊形”畫圖工具

　　操作步驟：（師生討論得出）

　　教學：畫45度、90度角的拐角。

　　5、教學畫一座房子。

　　引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？

　　（1）畫房頂，用多邊形工具

　　（2）畫房子的主體，用矩形工具

　　（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

　　（4）畫房子的門，用矩形工具

　　（5）畫煙囪，用橢圓工具

　　6、練一練畫出下面的圖形

　　四、全課總結

　　這節課我們學習了哪些畫圖工具？

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　1）學會用“復制”“粘貼”選擇使用圖片素材，豐富構圖。

　　2）會調整圖片的高度和寬度。

　　3）用“畫圖”的各種工具裝飾圖片。

　　2、能力培養

　　1）培養學生探究性學習的`能力和資源共享意識。

　　2）提高學生的審美情趣。

　　3、情感態度和價值觀、激發學生關愛他人，分享幸福的人文情懷。

　　二、教學重難點

　　1）運用素材綜合構圖，完成賀卡。

　　2）合理使用素材，使構圖合理，色調和諧。

　　三、教學準備

　　《生日快樂歌》、專題站。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教學過程

　　1、情境引入：播放《生日快樂歌》音樂。

　　師：同學們，在學習新的內容以前，老師先告訴大家一個好消息：再過幾天，就是咱們班X同學的生日了，家想用什么方式祝賀他？（學生回答：送禮物等等）。

　　每當別人過生日的時候，我們都會唱一首歌，大家知道這首歌的名字么？（生日快樂歌），大家會唱這首歌么？那好，我們一起隨著音樂把這首歌送給X同學，祝福她生日快樂好不好？（老師帶頭唱，并播放音樂。）

　　老師也想送給他生日祝福，那我怎么祝福她呢？老師給他制作了一個生日賀卡，大家看顯示器。老師做得漂亮不漂亮，那么你想不想也做一個呢？

　　師：我們今天就和老師用電腦制作一個生日賀卡，好不好？（板書：制作生日賀卡）

　　2、搜集圖片：

　　師：老師給大家準備了一個專題網站，大家找到并打開，里面有很多精美的圖片。

　　3、編輯圖片：

　　師：圖片大家都知道怎樣找了，如何對圖片進行編輯來制作生日賀卡呢？

　　方法一：教師演示：右擊網頁上的圖片，選擇快捷菜單中的“復制”，然后選擇畫圖工具中“編輯——粘貼”。可以直接把網上的圖片粘貼到畫布上。

　　方法二：這里教師引導學生完成通過畫圖工具菜單欄上的“文件——打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”。提醒學生注意：文件格式的選擇。圖片有很多種格式，有時會找不到需要的圖片，這時可以將“文件類型”設為“所有文件”即可。

　　學生練習操作：學生靈活運用這兩種方法，打開自己喜歡的圖片。

　　4、插入文字

　　師：如何將祝福的話寫在賀卡上呢？教師提示：可以用一下工具箱里的“A”工具試一試。學生嘗試書寫祝福語。教師巡視，指導學生書寫祝福語情況。巡視中，針對學生輸入文字單一的情況提個醒：對于文字樣式的調整可以通過“查看”菜單選擇“文字工具欄”來設置文字的樣式。教師還可以適當提示：有時根據需要還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學生可根據自己喜好去選擇。

　　5、交流欣賞：

　　欣賞一下同學的作品吧！

　　1）教師廣播展示學生賀卡，請同學們欣賞。

　　2）針對不完善、不美觀的的生日賀卡讓學生自己提出改進意見。

　　6、學生繼續完善自己的賀卡，對最不滿意的地方作出修改。教師予以指導。

　　六、小結

　　今天這節課我們制作了一張生日賀卡。老師希望同學們課后把自己的賀卡修飾的更加漂亮，然后送給自己的親人和朋友。

信息技術教案優秀 篇2

　　【背景信息】

　　1、所屬模塊：信息技術基礎

　　2、教材版本：浙江教育出版社

　　3、時間：xx年4月24日

　　4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校

　　5、授課班級：七年級14班

　　6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

　　7、課時：1課時

　　8、課的性質：省級優質課

　　【教學設計】

　　一、設計思想

　　本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，采用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規范書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿于書寫規范培養與操作技能學習兩條線展開教學。

　　二、教材分析

　　《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側重于解決幾個問題。

　　本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜志制作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，并為學有余力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。

　　三、學情分析

　　這是初一下學期的一節信息技術課，初一學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學采用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。

　　四、教學目標

　　知識與技能目標

　　1.了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。

　　2.了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。

　　3.掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。

　　4.掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。

　　過程與方法目標

　　讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。

　　情感、態度與價值觀目標

　　1.通過本課時的學習，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

　　2.培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

　　五、重點難點

　　教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重于掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。

　　教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。

　　六、教學策略與手段

　　1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。

　　2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收獲。

　　（一）對于基礎較好的學生：

　　1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。

　　2、能夠更改英文文章中的大小寫。

　　3、能夠使用查找與替換功能。

　　4、能夠主動地引領小組成員進行探究。

　　5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。

　　（二）對于基礎較薄弱的學生：

　　能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。

　　七、教學準備

　　1、浙教版信息技術七年級下教材。

　　2、課堂突發事件的應對策略。

　　3、多媒體網絡教室。

　　4、教學課件等素材。

　　5、含有錯別字以及英文的專題網站。

　　【案例描述】

　　一、教與學的過程描述

　　教學模塊

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　課前熱身

　　請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。

　　小組長作介紹。

　　緩解緊張氣氛，引入競爭機制。

　　創設情境

　　通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什么星座呢？

　　學生作答。

　　從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。

　　制作星座卡

　　（拼寫和語法、更改

　　大小寫）

　　打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站制作自己的星座卡。

　　有很多同學還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。

　　同學們有沒有發現什么問題呢？

　　你是怎么發現的呢？

　　出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？

　　word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　考考你：你能用最少的步驟規范這句英文格言的書寫嗎？

　　同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？

　　打開教師下發到學生機的模板，利用網站制作星座卡。

　　學生閱讀。

　　學生作答。

　　學生作答。

　　學生作答。

　　學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。

　　學生作答。

　　學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。

　　學生作答。

　　學生嘗試。

　　學生作答。

　　讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。

　　學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生發現問題的能力，并為后續教學做好了鋪墊。

　　培養學生的語言表達能力。

　　引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。

　　復習舊知，引出新知。

　　利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢于嘗試就有新的發現。

　　總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。

　　眾眼看星座

　　（查找和替換）

　　制作星座卡

　　（查找和替換）

　　如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。

　　你比較贊同誰的觀點呢？

　　老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規范的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規范文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。

　　隨堂輔導并注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。

　　如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的.“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？

　　有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。

　　學生作答。

　　打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。

　　學生上臺演示。

　　學生學習查找和替換功能的使用方法。

　　使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。

　　學生作答。

　　通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續教學做好鋪墊。

　　樹立學生正確對待星座的觀念。

　　復習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。

　　通過比較讓學生體會到查找和替換在規范文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。

　　讓各小組在學有余力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。

　　查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有余力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345

　　是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？

　　學生作答。

　　學生作答。

　　學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。

　　培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

　　拓展延伸

　　展示有關錯別字的報道。

　　看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。

　　學生瀏覽有關錯別字的報道。

　　學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。

　　由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

　　提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規范書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。

　　小結與評價

　　請小組總結歸納本節課的幾個知識點并利用課本完成自我評價。

　　學生作答。

　　學生自評

　　復習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。

　　二、知識結構

　　提出問題

　　分析問題

　　解決問題

　　中文、英文書寫不規范

　　如何規范中英文的書寫

　　拼寫和語法

　　更改大小寫

　　查找和替換

　　三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規范。

　　【問題研討】

　　作為一節省優質課，本著參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：

　　1.如何創設有意義的情境？

　　對于信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規范書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：制作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網上了解到很多關于中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。

　　2.如何設置合理有效的學習任務？

　　任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規范英文的書寫，了解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重復的特點，比如說對于星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。

　　3、小組怎樣合作？

　　新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以后，通過小組長的匯報，及時了解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今后教學過程中大家宜多總結與思考的問題。

　　【教學資源和參考資料】

　　陳純等主編，義務教育實驗教科書《信息技術》，浙江教育出版社xx年版；

　　《國家標準標點符號用法》：；

　　書刊圖文的工藝設計應規范：

信息技術教案優秀 篇3

　　一、教學目標：

　　1、知識傳授：學會在Word20__中的圖文混排；

　　2、能力目標：運用學過的知識，制作小板報。

　　3、情感目標：通過師生間的交流，學生間的交流，給學生方法，讓學生在實際操作中感受成功，并培養對家鄉的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　運用學過的知識，制作小板報。

　　三、教具準備

　　多媒體教學軟件（教師用、學生用）

　　四、教學過程：

　　一、引入：

　　1、（播放音樂：《大地飛歌》）

　　上課前，老師請大家聽一首優美的歌曲。聽到這首歌，你會想到些什么？

　　（出示畫面：國際民歌藝術節）

　　2、每年的金秋時節，會迎來盛大的國際民歌藝術節。今天民歌節組委會向大家發出了邀請，請大家制作一期小板報，介紹我們可愛的家鄉（邊說邊出示圖片）

　　二、新授：

　　（廣播）

　　1、什么是小板報呢？你們看（出示板報范例）

　　它主要由哪幾部分組成？指名回答

　　（板書：標題、文章、圖片）

　　2、大家仔細看看，為什么板報中的文字和圖片能混合排列呢？

　　（放開控制）

　　3、請大家打開E：資料里的“教學軟件”，看看我們今天要完成的第一個學習任務。

　　（課件出示：任務一、實現圖文混排）

　　請大家和身邊的同學討論一下，怎樣才能解決圖文混排的問題呢？打開練習文件，自己試一試。

　　4、指名回答問題。（課件展示）

　　5、現在，我們就開始制作小板報吧，打開任務二。

　　6、民歌節組委會的叔叔阿姨，想請大家為這三個景點做介紹。民生廣場是堤路園的標志建筑，會展中心是今年民歌節的主會場，人工湖是家鄉今年的新亮點。

　　7、（分組，布置制作任務）

　　8、明確要求：

　　下面，請大家找好資料，動手操作吧！

　　9、（廣播、轉播個別學生的作品）提醒注意：標題應該醒目，圖片和文字要有聯系。

　　10、（廣播）我們一起來看任務三：使板報更精美

　　怎樣使板報看起來更美觀呢？發揮你的聰明才智，或是和旁邊的同學一起最后完成你的板報吧！如果遇到困難，你可以在教學軟件中尋找幫助，遇到還不能解決的問題，我們一起來討論。

　　11、（控制）講解排版要注意的問題。

　　三、生生交流

　　1、現在，你可以離開座位，去欣賞別人的作品了。

　　2、你覺得他做得怎么樣？還能給他提些什么意見呢？

信息技術教案優秀 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《我的小魚兒》選自湖北省教育科學研究所編寫的《綜合實踐活動，小學信息技術》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動的內容。學生在第一單元已經熟悉了“畫圖"軟件的界面，并會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡單的生活標識，本節教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。

　　2、教學目標

　　認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動的魚兒的圖畫。

　　能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生自主探究、協作學習的意識和研究探索的能力。

　　情感目標：讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術的魅力，從制作過程中培養學生的主動探究精神與審美意識，培養學生熱愛大自然的情感。

　　3、說教學重難點

　　教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品

　　教學難點：曲線工具的使用

　　二、教法

　　對于新的學習內容，關鍵在于激發學生的學習興趣，使學生對學習對象產生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節課主要采取“情境導入法、任務驅動法、協作學習法、賞識教育法”等多種教學方法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

　　三、學法

　　《基礎教育課程改革綱要》強調學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。因此這節課我大膽嘗試把大部分時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協作等方式為主，力求調動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發現，實踐中創造。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發興趣

　　首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在欣賞的同時，感受畫圖軟件的樂趣和魅力，并培養學生熱愛大自然的情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界”可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎?興趣是的老師，如果學生對學習內容產生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氛圍中。

　　(二)引導新知，掌握方法

　　(1)教學曲線工具的使用方法

　　上節課我們通過對魚缸里的魚的觀察并繪畫，已經知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢?學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對于有困難的同學，我提示：當鼠標指向工具圖標的時候，會有對應的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。

　　(畫線段)選擇曲線工具，移動光標至畫布中曲線起點處，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標至曲線終點處;松開鼠標左鍵，畫面上出現一條線段;

　　(拖彎)移動光標至線條要彎曲的部分，按下鼠標左鍵，沿著要彎曲的方向拖動鼠標，并觀察畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度滿意時，松開鼠標左鍵，線條上便出現一個彎兒。

　　(定型)在原地再單擊一下鼠標左鍵，一個彎的曲線就畫好了。

　　讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發現有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對于他們的發現我及時進行肯定和鼓勵。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂于幫助其他的同學，而其他同學也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。

信息技術教案優秀 篇5

　　一、教學目標：知識與技能目標：

　　1、學會借助word向導模板來制作日歷。

　　2、綜合運用所學的各方面知識，制作一張有個性的日歷。

　　過程與方法目標：在合作與評比的過程中，培養學生處理、運用信息的能力。

　　二、教學過程

　　（一）激趣導入：

　　今天老師帶來一位新朋友，老師先不說它是誰，讓大家根據這個謎語來猜一猜。莊嚴立墻壁，每月換新衣，舊的隨手扔，叫人爭朝夕。（日歷）。

　　你們真聰明，說起日歷，我們每天都可以看到，一點也不感到陌生。（老師出示個種個樣的日歷）它每天提醒著我們要愛惜時間，時間如流水，一去不復返。就象我們的日歷一樣日期過了就不會番過來看了。那這些日歷是不是只有工廠才能制作出來呢？（不是的）其實我們也有能力把它制作出來的。

　　原來那么精美的日歷用word工具就可以做出來了，今天我們一起來學習一下《制作個人日歷》（出示課題）

　　（二）簡單制作：

　　好，下面我們讓word幫助我們制作一份簡單的日歷。課本20頁上面已經給出4個步驟，寫得很清楚了，者在我們的網站里面也有。同學們可以通過這2位小助手來幫助我們完成。我請最快的同學上來給我們講解一下。

　　教師：同學們,設定日期這一步是整個制作過程的重點，一定要注意起始時間到終止時間。如20xx年11月？（起始時間是20xx年11月和終止時同樣是20xx年11月。）

　　（三）小技巧(給出圖片對比)同學們，你們覺得剛才自己做的日歷好還是老師做的漂亮呢？（老師）我們可以把日歷修飾得更富有特色。老師給你們幾個【小技巧】可以利用我們以前學過知識。例如：“插入圖片”我們可以把一張漂亮的圖片來取代原來的黑白圖片。我們可以通過網絡尋找有一些有意義的.圖片。老師給你們提供幾個網址，也可以在在網上鄰居,teacher機上的圖片庫里面尋找。里面有你們小時候的照片，把自己的一幅放進去，做一份自己的“明星掛歷”。也可以調整圖片大小、插入藝術字、修改文字的顏色等等。

　　（四）自主探索，（個性化設計）

　　如果同學們能夠充分運用好老師給的小技巧，就可以制作出漂亮的日歷了。現在我把同學們分成6個小組，我們來個比賽，請同學們自己動手做一張有個性的日歷。我們制作的可以是專題性的（比如是車啊，風景啊之類的），選擇的日期也可以是值得紀念的日子（母親節、六一節等也可以自己設計一個節日）看哪組又快又好。完成后把作品寫上自己的名字上傳。（開始動手）

　　（五）分組討論

　　好的，同學們完成的差不多了，老師在巡視的時候見到很多漂亮的日歷，下面我們小組間來互相評價，可以走動一下，到小組長那里一起討論評分，網站里面已經有評分標準，你認為他那一點做的好，就可以給他一顆小星星，推選一位最多星星的同學上來為我們介紹一下他的作品，看一看他有什么秘訣。

　　（六）作品展示

　　請學生介紹作品

　　（七）老師總結

　　這一節課我們主要學習了用日歷向導模板來制作個性化的日歷，制作表面上看，操作比較簡單，但是要做一個真正具有個人的特色的日歷，還得下很大的工夫。請同學們回家之后,利用家里的電腦,繼續制作一些漂亮的日歷給家人欣賞好嗎?

信息技術教案優秀 篇6

　　學習目標：

　　1、了解設置演示文稿的放映效果的必要性、多樣性。

　　2、掌握調整動畫播放順序、設置動畫效果、設置啟動動畫方式的方法。

　　3、通過設置演示文稿的放映效果，豐富學生的設計思想。

　　4、了解如何將我們的作品進行壓縮。

　　學習重點：

　　1、如何正確設置各種幻燈片對象的放映“順序與時間”。

　　2、如何設置幻燈片對象的“動畫和聲音”效果。

　　學習難點：

　　1、如何為幻燈片對象選擇合適的“動畫和聲音”效果。

　　2、如何準確理解實現“交互式放映”的作用。

　　課時安排：

　　1課時

　　學習過程：

　　一、播放同學們在上節課初步完成的

　　“美在襄陽”演示文稿，再演示教師制作的“美在襄陽”演示文稿，讓同學們點評這兩個作品，說明幻燈片演示文稿放映效果與交互方式的設置的重要性。

　　二、教師示范選中一個對象設置放映效果的操作，然后提出學習任務，學生分小組實踐探究學習。

　　任務（1）：設置作品中各對象的出場順序，設置放映“順序和時間”。

　　A、能根據任務要求和實際顯示效果進行調整和改變順序

　　B、會根據要求選擇啟動對象動畫的方式，即“單擊鼠標時”與“在前一事件后幾秒，自動啟動”。知道兩者的異同。

　　C、對于聲音、視頻等多媒體對象，除了會設置其“順序和時間”外，還能進行“多媒體設置”選項卡進行有關設置。

　　任務（2）：設置“動畫和聲音”效果。

　　A、學習掌握合理安排作品中各對象的“動畫和聲音”效果。

　　B、能根據要求修改和新增效果。

　　C、討論：“動畫和聲音”效果是不是越多越好，越容易引起觀眾的注意？

　　任務（3）：改變或取消不合適的效果設置。

　　探究：在操作過程中，你還能掌握了哪些小技巧？

　　學生實踐探究，教師巡視檢查、輔導。

　　任務（4）：設置“切換效果”。探究：“全部應用”與“應用”兩個按鈕的區別。

　　任務（5）：設置“換頁方式”。探究：在設置了“超鏈接”“動作按鈕”后的幻燈片，為了避免放映時不小心單擊鼠標而“錯誤”切換到相鄰的“下一張”，該怎么辦？

　　教師小結：在分享我們的作品之前，我們需要將作品的文件夾壓縮，以便作品在局域網或互聯網上傳播。

　　提醒：所用到的聲音、視頻等多媒體文件要與演示文稿放在同一個文件夾里，不然觀看者將打不開我們插入的多媒體文件。

　　三、總結收獲

　　指多名學生說說這節課學會了什么。

　　四、練一練

　　1、繼續修改、完善作品。

　　2、嘗試將完善后的作品通過社區分享給其他朋友。

　　板書設計：

　　12

　　領略家鄉美

　　——作品的發布與評價

　　設置幻燈片的放映方式

　　壓縮文件

信息技術教案優秀 篇7

　　[課時]:一節課

　　[教學內容]:制作形變動畫；制作動作動畫。

　　[教學目標]:

　　1、學會如何插入關鍵幀、創建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。

　　2、通過學習，讓學生動手制作簡單動畫，從而培養學生的制作興趣及信心。

　　3、培養學生觀察及動手操作的能力。

　　[教學重點]:制作簡單動畫

　　[教學難點]: 會創建補間動畫。

　　[教學準備]:簡單動畫、多媒體電腦室

　　[教學過程]:

　　一、導入

　　師：上節課，我們學習了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。

　　二、新授

　　1、制作一個形變動畫。

　　活動一：制作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。

　　（1）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。

　　A.啟動Flash

　　B.選擇“矩形工具”繪制一個藍底黑框的矩形。

　　C.在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。

　　D.在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。

　　E.在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。

　　F.在第5——30幀之間任意一幀右擊創建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.

　　G.Enter播放預覽，并單擊“文件”——“保存”。

　　（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。

　　（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。

　　2、制作一個動作動畫。

　　師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“創建補間動畫”這一步驟上有所不同。

　　（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。

　　（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。

　　（3）師展示學生優秀作品，可讓制作學生說一說他是如何操作的。

　　（4）學生完成自己作品，并保存。

　　（5）展示學生作品，學生可相互評點。

信息技術教案優秀 篇8

　　一、教學目標

　　知識技能

　　1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標。

　　2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。

　　過程方法

　　合作交流+教師引導+操作實踐

　　情感態度

　　通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。

　　二、教學要點：

　　教學重點：

　　1、窗口介紹。

　　2、記住系統窗口各部分名稱。

　　教學難點：窗口的操作

　　三、教學過程：

　　1、導入

　　了解什么是窗口?

　　在Windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我一起學。

　　2、新授

　　(一)、打開窗口

　　我們可以用兩種方法打開窗口：

　　1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。

　　2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔并單擊它。“開始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。

　　(二)窗口的組成

　　標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。

　　(三)窗口的操作

　　1、窗口的化、最小化和還原

　　化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

　　最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。

　　2、窗口的移動

　　窗口化是無法移動的。

　　3、窗口大小的改變

　　4、窗口的關閉

　　要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。

　　3、練一練

　　1、完成練習1

　　2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然后關閉窗口。

　　4、拓展知識

　　同時打開3—5個窗口，然后將指針移支任務欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

信息技術教案優秀 篇9

　　【教材分析】

　　從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網絡瀏覽的知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養學生網絡瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。

　　從內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產權的初步做法。

　　【教學策略】

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此為實現教學目標我設計時以任務驅動為主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務，培養學生的信息素養。上課前事先準備好動物相關網站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學生說說準備寫什么動物，對于學生在中自已寫的或修改的部分，應加以鼓勵，以引導學生今后的創作活動的方向。

　　在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎。

　　對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　（1）讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。

　　（2）學會如何將每一網頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

　　（3）學會寫字板的字體設置。

　　2、信息素養：

　　（1）讓學生從小養成正確的網絡道德意識。

　　（2）通過本節課教學培養學生熱愛和保護大自然的情操

　　3、能力發展：

　　（1）培養學生在網上迅速搜集信息、保存信息的能力。

　　（2）培養學生協作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獲取網上的文字資料教學難點：網上信息資料的篩選

　　【教學過程】

　　一、創設情境，提出整合的任務。

　　1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什么植物嗎？

　　2、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物，那么同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？

　　3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網上保存下來的。

　　4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅游，我們一起去"網上游植物園"（齊讀）。

　　5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領，那就是保存網上資料

　　設計意圖：創設美好的情境，調動學生的積極性，又巧妙地設計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學。

　　二、任務驅動、自主學習

　　1、請同學們跟著老師打開中國科普網的網站。

　　2、大家可以快速的瀏覽這個網頁。

　　3、你瀏覽到哪些信息？

　　4、網站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？

　　5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）

　　6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的過程，并有針對性地進行講解。突出“復制”操作的作用。

　　7、完成任務一：保存一篇有關“豬籠草”的材料。

　　8、學生作業 展示：展示你剛剛找出來的材料。設計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學生匯報中針對難點及時點撥質疑學生，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習過程中，培養了自覺能力，養成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。

　　三、綜合運用，知識拓展。

　　1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應增加些什么？

　　2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）

　　3、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設置等。

　　4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。

　　5、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以后自己的一些想法等。

　　6、學生演示。

　　設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想像力，創作出獨特的作品。

　　四、作品展示，完成構建

　　1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。

　　設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一個學生的閃光點，給予肯定和贊揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

　　授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術教學的根本。

　　【設計理念】

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識內部整合。

　　2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　5、分層教學的實施。怎么樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發展。

　　6、真正體現了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂，充分調動了學生學習的積極性。

　　5

信息技術教案優秀 篇10

　　一、學情分析：

　　《瀏覽網頁》是福建省小學信息技術教材五年級下冊第5課的內容。這一課是小學生初步接觸因特網和瀏覽器，屬于網絡教學模塊的第一課，網絡知識對學生來說是全新的、陌生的。此前，學生在電腦知識基礎方面，已熟練漢字錄入，學習并掌握了畫圖軟件、Word 軟件的.使用，學生對上網非常向往，依據教材意圖,本課要在因特網知識、常用上網工具的選擇、瀏覽器的簡單使用進行零的突破，以培養學生基本的上網技巧，逐漸培養學生自主學習習慣。

　　二、設計理念：

　　小學生的認知特點主要以形象思維為主，對新奇事物很感興趣，處于對事物理解的感性認識階段。感知事物時，往往是目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，對事物的主要與次要特點分辯不清，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對小學生進行人文關懷，關鍵在于誘導、疏通與滲透。

　　三、學習目標：

　　【認知目標】：

　　掌握IE瀏覽器的基本使用方法。

　　【技能目標】：

　　1、掌握使用因特網上網查找信息、瀏覽信息的基本法。

　　2、培養學生初步收集、檢索信息的能力。

　　【情感目標】：

　　通過瀏覽信息，培養學生的人文素養、獲取知識，激發學生學習因特網的興趣。

　　四、教學重、難點：

　　1、掌握IE瀏覽器的啟動，認識瀏覽器窗口。

　　2、掌握瀏覽網頁的方法。

　　3、學會網址的輸入方法。

　　五、教學方法：

　　1、啟發式教學方法 。

　　2、自主探索學習法。

　　3、多媒體輔助教學。

　　六、教學過程：

　　（一）激趣導入（戰爭年代、和平年代兩個影片）

　　師：我們一起來觀看“戰爭年代”影片

　　（師播放影片，生觀看。師巡視，生的表情復雜，有的女生看著故事中的戰士們犧牲了，她們哭了，有的男生對犧牲的戰士充滿了敬意。）

　　影片繼續播放“和平年代”

　　（師巡視，生的表情愉快，同學們對新學生活充滿了希望）

　　師：有誰愿意同大家分享看完影片后的感受？

　　（許多生按捺不住激動的心情，紛紛爭著發言）

　　生1：看完“戰爭年代”我哭了，我覺得他們太偉大了，雖然他們犧牲了，但是他們的精神永垂不朽。

　　生2：我覺得能夠活在和平年代太幸福了，我們應該好好珍惜現在的生活。

　　（生有的點點頭,平時比較調皮的生現在聽了同學的一席話也端坐著。）

　　師：是啊，我們今天的和平安寧的幸福日子離不開當年戰士們的英勇犧牲，為了表達我們對革命先烈們的緬懷與崇高敬意，在清明節即將來臨之際，我們能做些什么呢？

　　生1：默哀、緬懷他們

　　生2：到紀念碑前去掃墓、敬獻花圈

　　生3、好好學習

　　……

　　師：為了表示對戰士們的崇高敬意，在清明節來臨之際的今天，讓我們一起用一種特殊的方式去緬懷、祭拜他們吧！但是正在課堂上的我們怎么去呢？

信息技術教案優秀 篇11

　　一、教學設計

　　1、課前準備

　　“用PowerPoint設計賀卡”是小學五年級一節綜合技能應用課，涉及到的基礎知識有：文本框、藝術字、剪貼畫及圖片的插入，背景和版面的設計等。這些知識均在前面的課程中已經講解過了，學生對“用PowerPoint設計賀卡”也有了一定的基礎。

　　本節課帶有研究性學習的性質。課前，教師引導學生對日常生活中所見的賀卡的構成要素進行了分析和研究，教師設想了在學生設計賀卡時可能出現的問題及解決方法。

　　2、教學目標

　　知識目標：能夠綜合運用所學過的PowerPoint20xx的各種命令。

　　能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力、統籌安排和策劃的能力。

　　情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在賀卡的創作過程中逐漸培養學生的審美能力和想像力，培養學生互幫互助的精神。

　　3、難點分析及解決方案

　　難點一：如何引導學生制訂出一套行之有效的設計方案。在PowerPoint課程的學習中，學生不僅要學習其使用技能，更要學習一些設計理念。所以，教師在設計本課教學時沒有給學生現成的方案，而是讓學生小組合作，在研究探討中規劃出自己的設計方案，有意識地讓學生體會學習方法的重要性。

　　難點二：小學信息技術課，作為一門沒有應試壓力的課程，如何引導學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵所在。針對這一教學特點，教師沒有一開始便提出任務，展開教學，而是從“賀卡”這樣一個能夠引發學生學習興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉移到“賀卡”的設計上來：PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？教學由此順理成章地展開。

　　二、教學過程

　　1、創設情境

　　談話：同學們喜歡賀卡嗎？今天，我帶來了幾張賀卡，請同學們欣賞。

　　(利用網絡將賀卡（事先掃描進電腦）展示給學生。精美的賀卡很快引起學生的興趣，課堂氣氛也顯得活躍起來。)

　　談話：多么精美的賀卡啊！要是我們自己也能設計出這樣的賀卡，那該有多好！如今，電腦技術能夠使我們的這種想法成為現實。我們已經學會了使用PowerPoint20xx軟件，PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？

　　(精美的賀卡、美好的愿望，功能齊全的設計軟件，加上與教學相關的情境，這些要素將學生逐漸吸引到教學氛圍中來。)

　　2、設計方案

　　談話：設計師在設計—件作品之前總會反復討論研究，即使設計一枚小小的作品也不例外。在設計之前，我們要認真細致地觀察賀卡的結構特征，避免設計中出現失誤。

　　(嚴格規范設計流程不僅是一種良好的習慣，更是一種嚴謹的治學態度。)

　　學生分組討論、分析：賀卡的構成要素及設計方案。

　　(對于作品的設計，不同的設計者會有不同的設計理念。這里，教師將學生分為若干小組相互討論，確定設計方案，繼而對有代表性的設計方案加以點評。)

　　小組匯報討論結果。

　　⑴我們討論的結果是：“用PowerPoint設計制作賀卡”，先設計好背景，或單色，或雙色，或用文理圖案，或用模板背景等。然后再插入文本框，輸入相應的文字，也可用藝術字形式表示。最后插入相應的圖片，調整好位置，這樣一張賀卡就做好了。

　　(這種觀點代表了大多數學生的設計思路，其實并不難。)

　　⑵我們經過分析得出，賀卡的整體結構大體分為三部分，文本、圖片、背景。這三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的顏色、圖片位置的擺放及背景等都關系到版面設計是否美觀，一定要把它們調整好。

　　教師點評（略）

　　(學生經過自己的動腦思考，再加上教師的點撥，都躍躍欲試，開始嘗試用一種新的方法進行設計。)

　　3、圖片瀏覽

　　圖片是賀卡設計過程中的必不可少的素材。為了激發學生的學習興趣，鍛煉學生從網絡上獲取資源的能力，教師沒有直接提供紿學生專門的圖片，而是告訴學生一個圖片庫網站的網址（虛擬），讓學生去欣賞并下載自己在制作賀卡中需要用到的圖片。

　　教師先在大屏幕上做一下示范，提示學生需要注意的地方。

　　(在網絡環境下倡導學生的自主學習。讓學生自己去搜尋圖片是教學過程中學生最興奮的環節，許多學生會流連忘返。這時，教師加以時間限制：5分鐘瀏覽時間過后，所有人都要進入設計的狀態。)

　　4、作品創作

　　談話：同學們的準備工作都已經做好了，下面，同學們開始自己動手設計出一張精美逼真的賀卡。20分鐘后，我們一起比較一下，看誰設計的賀卡最美觀、最科學。

　　（評價標準是：文字的大小是否合適：文字的顏色與背景是否協調統一，圖片位置的擺放是否正確，版面設計是否美觀。）

　　教師巡視學生的設計，進行個別輔導，對于普遍存在的問題則做統一講解，鼓勵學生之間相互觀摩，相互學習，相互幫助。(在這一過程中培養學生的互幫互學精神，增進彼此間的友誼。)

　　5、作品展示

　　大多數學生設計完畢之后，展示學生的作品，學生互評，并請學生代表上臺介紹自己的作品。

　　教師點評：從展示的作品可以看出，同學們在復習了以前所學知識的同時，學到了更多的新知識。比如在設計中如何選擇背景、圖片等。同時，同學之間也學會了互幫互學，共同提高。這說明在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創新的理念，更要有合作的精神和意識。

　　6、本課小結

　　通過本課學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？（學生小結）。

　　三、課后反思

　　1、成功之處

　　“用PowerPoint設計賀卡”是小學《信息技術》教材“幻燈片”的制作教學內容中的一節總結復習課。首先，本課將學生作為教學主體展開活動，如讓學生自行制定設計方案，讓學生自己從網絡(虛擬)中搜尋合適的圖片資源等。

　　其次，選題正確。賀卡是學生日常生活中常見的“禮物”，很多學生都接收過或贈送過賀卡，因此，對賀卡有一定的了解。賀卡結構簡單，形象生動，學生帶有興趣學習，無疑會增加學習的動力。從學生的作品中也看到了這點，他們制作的賀卡分別有：生日賀卡、圣誕賀卡、教師節賀卡、母親節賀卡等，特別是少數同學制作的代表電信局送給客戶的環保類的賀卡。

　　這是一節帶有研究性質的課堂教學。課后，許多同學感覺到從這節課中學到了一套科學規范的制作方法，一種嚴謹的治學態度和互幫互助的精神。

　　2、不足之處

　　由于加入了研究性學習的內容，在時間上，課堂教學任務的完成顯得有些倉促，學生真正用于設計制作賀卡的時間約20分鐘，很多學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，未能在課堂上展示出來，對學生來說無疑是一個遺憾。

信息技術教案優秀 篇12

　　教學目標：

　　本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。

　　教學重點：

　　使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養學生講文明、講禮貌的好習慣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　1.關于活動主題

　　本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養講文明、講禮貌的好習慣。

　　教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學生在“記事本”中直接輸入，也可以引導學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養學生的語言表達能力、信息整理能力。

　　2.整理禮貌用語

　　使用“智能abc輸入法”進行中文輸入比較符合學生學習的特點，便于學生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關資料）

　　關于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向學生說明，每一種輸入法都有它相應的按鈕圖形。

　　中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證按鈕變成（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態下輸入標點。

　　教師還要提醒學生注意不要把鍵盤設置為大寫狀態，因為漢字的輸入法是在小寫狀態下輸入的。

　　中文輸入法有很多種，教師可以根據課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導學生課后嘗試，從而擴展學生的知識面，選擇適合自己的輸入法。

　　3.文件命名

　　本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學生最好為文件命名為與內容相關的名字，便于以后查找。

　　4.有關交流

　　教師引導學生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學生積極發言，學生應認真聽取別人的體會，積極吸取經驗，揚長避短，以提高自己的技能。

信息技術教案優秀 篇13

　　教學分析：

　　本課安排的內容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發揮學生的想象力、判斷力以及培養學生的注意力。在游戲中滲透游戲規則，不按規則就會失敗。

　　本課大致可分為四部分內容。

　　第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規則。

　　第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

　　第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。

　　第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內容，通過第四個問題開拓學生思路，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教學目標

　　1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。

　　2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。

　　3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

　　4、培養學生正確的操作習慣、技法，培養學生對計算機學習的興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

　　難點：鼠標的熟練操作。

　　教具

　　多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標

　　課時

　　1課時。

　　教學方法

　　演示法、游戲法。

　　教學過程

　　1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。

　　從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。

　　2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。

　　此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的`拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。

　　3、讓學生根據游戲基本規則自己去玩紙牌游戲。

　　重點解決的問題：

　　（1）“紙牌”游戲在哪？

　　（2）它有什么設置？怎么更改它的設置？

　　（3）它的玩法是怎樣的？

　　（4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發現，讓學生自己去發現新的內容，體驗一下成功的喜悅。

　　4、結合《動腦筋》復習本課的內容。

　　前三個問題是為了復習本科的內容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　5、課堂小結

　　總結學生玩紙牌的情況，對出現的問題，進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。

信息技術教案優秀 篇14

　　知識與技能

　　理解元件的概念及元件的作用。

　　了解元件的分類和不同元件的意義。

　　過程與方法

　　學會制作簡單的影片剪輯元件。

　　掌握使用庫中元件的方法。

　　情感態度和價值觀

　　培養學生的審美觀和自主創新能力。

　　教學重、難點

　　理解元件的意義并學會使用元件

　　教學準備

　　MacromediaFlash8軟件。

　　教學過程

　　一、引入

　　Flash中的元件就像演員一樣，在Flash中扮演不同的角色并可以重復使用，讓我們的動畫看起來更加豐富。

　　二、課堂學習

　　（一）新建元件

　　打開作品“美麗海景”，執行“插入”→“新建元件”命令，打開“創建新元件”對話框，輸入新元件名稱為“帆船”，并設置元件類型為“影片剪輯”，單擊確定就創建好了新元件，并進入編輯狀態。

　　【Flash中有影片剪輯、按鈕和圖形三種元件。】

　　（二）制作元件

　　插入2個新圖層，并將3個圖層分別命名為“桅桿”、“帆”和“船體”，用直線工具在相應圖層繪制好桅桿、帆和船體的輪廓，然后用填充工具給帆和船體填充合適的顏色。單擊時間軸上的“場景1”返回到“美麗海景”中，此時，就可以在庫面板中看到完整的“帆船”元件的預覽圖了。

　　（三）使用庫中元件

　　選中“藍天”圖層，單擊“插入圖層”按鈕，在“藍天”和“水”圖層中間插入一個新圖層，并將新圖層命名為“船”。選中圖層“船”的第一幀，將庫中的元件“帆船”拖動至舞臺中，并使用自由變形工具調整帆船的位置和大小。

　　（四）保存并測試動畫

　　執行“控制”→“測試影片”命令，就可以看到一艘小帆船出現在海上。

　　三、課堂活動

　　1.自由分組，可以個人為單位，也可以小組為單位。

　　2.利用元件，在“月夜”圖上添加幾顆星星。

　　3.代表上臺展示各自的活動成果。其他同學和教師進行補充與評價。

　　（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）

　　四、課外探究

　　前面我們提到了元件的三種類型，除了影片剪輯之外還有圖形元件和按鈕元件，這三種元件有什么區別？分別在什么情況下使用呢？在課后通過其他方式進一步了解吧。

信息技術教案優秀 篇15

　　學習目標：

　　1.了解社交APP有哪些主要功能?流行的社交APP有哪些?

　　2.了解微信中添加好友的各種方法。

　　3.了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。

　　4.了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交APP進行交流。

　　重點難點：

　　正確地使用社交APP進行交流。

　　教學建議

　　社交APP的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交APP。

　　建議本課用1課時。

　　使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統的用手機發信息進行交流的方式。

　　教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據學生的情況設計更合適的任務。

　　添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發學生思考背后的原理。

　　“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。

　　“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。

　　“搖一搖”的'操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。

　　用微信的朋友圈發布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非常快，范圍非常廣，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。