合作學(xué)習(xí)對新課改下的信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)意義
1、改變教學(xué)中教師和學(xué)生之間信息單向傳遞的方式合作學(xué)習(xí)教學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程是一個信息互動的復(fù)合活動，教學(xué)方式要由單向型（老師是信息的發(fā)出者，學(xué)生是信息被動接受者）向雙向型（師生之間相互作用獲得信息，強(qiáng)調(diào)雙邊互動，及時反饋）、多向型（師生之間、生生之間相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)多邊互動、共同掌握知識）、成員型（師生平等參與和互動的過程，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源）轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)教學(xué)在注重師生互動的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)生生之間的關(guān)系拓展上，突出生生互動的潛在意義。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中小組活動是主體，學(xué)生與學(xué)生之間的互動應(yīng)該占有主導(dǎo)地位。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義.
2、更好的體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。
合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，教師處于教育教學(xué)的中心地位，教師是知識的權(quán)威，在與學(xué)生的關(guān)系中，教師處于支配地位，學(xué)生則是一個服從和追隨者的角色，根本無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生處于一個超負(fù)荷性低水平的練習(xí)與作業(yè)的環(huán)境當(dāng)中，從而對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，疲于應(yīng)付，難以達(dá)成在身心方面的和諧健康的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體認(rèn)識的特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離和分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高，共同進(jìn)步，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生求知和探究的欲望，產(chǎn)生一種我要學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，達(dá)到一種想學(xué)、能學(xué)、要學(xué)、會學(xué)、自學(xué)、樂學(xué)的境界。而教師則充當(dāng)好“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“導(dǎo)向者”、“顧問”和“參與者”等多種角色。