在復習課中采取獎勵措施－信息技術(shù)教學方法之六
提到信息技術(shù)復習課怎么上，大多數(shù)教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務(wù)→學生完成課堂任務(wù)→教師總結(jié)講解。按這種模式上的信息技術(shù)復習課，從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看，這種復習方式還存在著一些問題：一方面，反復使用這種模式進行復習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。從以上兩點可以看出，要想獲得好的復習效果，就必須幫助學生提高獨立分析問題、解決問題的能力，而且課堂氣氛應當生動有趣，這樣，學生才會樂于參與到課堂教學中。
中學生好勝心強，渴望獨立思考得到結(jié)論，還能提出一些新的設(shè)想和見解，如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵或獎賞，就會促使探索精神和行為的發(fā)展，如果受到責難、懲罰，則會喪失自信心而抑制學生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學生的創(chuàng)造思維。因此，教師應該多鼓勵學生，使學生在胸中騰起求知和創(chuàng)造的烈焰。比如在指法復習課中，可采取這種方法，將速度較快的學生譽為“打字小能手”并且獎勵一張卡通小畫片。課堂上采取獎勵措施大大激發(fā)了學生的積極性，提高了教學效率。