英語教師急需更新觀念，學會使用現(xiàn)代化手段進行教學

21世紀即將到來。人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀是高新科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進入了“電子教育”時代。
　　學校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。人們又通俗地將“懂外語、會電腦、能開車” 稱之為通往21世紀的三張必不可缺的門票。
　　使用電腦進行“智能化、無紙化、一體化”辦公已經(jīng)勢在必行，美國微軟公司開發(fā)的辦公自動化操作系統(tǒng)包含有中文版的Word（文字處理），Excel（電子表格），Power Point（電子幻燈），E-mail（電子郵件），Internet（國際網(wǎng)絡(luò)）等辦公自動化軟件，為電腦多媒體教學進入課堂鋪平了道路。
　　讓我們試想這樣一堂英語課吧，這樣的課在西方發(fā)達國家已經(jīng)不足為奇，在中國上海這樣的大城市的高級科研報告和學術(shù)講座上，在某些大學和一些市、區(qū)重點中學的電化教室里都已經(jīng)可以經(jīng)常見到。
　　教師提著自己的手提電腦走進教室，接上教室內(nèi)的電子黑板（實際上是電子投影儀），打開電腦，教學內(nèi)容通過電子幻燈一幅幅展現(xiàn)在學生面前。如當教到英文單詞Paris時，教師在電子黑板上打出一幅世界地圖，引導學生從歐洲找到法國，然后再找到法國的首都巴黎，電子黑板上馬上展現(xiàn)出巴黎的城市風光和著名的艾菲爾鐵塔、塞納河。教師輕點一下Paris時，電腦自動給出標準的英文發(fā)音。教師輕點一下解說，電腦就娓娓動聽地用標準的英文進行解說。如果你要進一步為學生介紹巴黎，盡可以通過電腦從歷史，人文，科學，文化藝術(shù)各個方面讓電腦為你在學生面前展開一幅幅精美的盧浮宮畫卷，展現(xiàn)二戰(zhàn)時諾曼第登陸的戰(zhàn)斗場景。可以想象這樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學課，學生必定對巴黎發(fā)生濃厚的興趣。學生從地理位置，城市風貌，歷史文化各個方面了解了巴黎，而不僅僅是簡單地學會了Paris一個單詞。
　　英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。當今中外較有影響的光盤詞典不下幾十種，如《金山詞霸》，《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超級萊思恩光碟字典》和《Roboword 動態(tài)英漢詞典》等。將這些電子字典介紹給學生，等于向他們提供了最好的英文教師。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞。
　　電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。可以毫不夸張地說，教師和學生如果將電腦與Internet連網(wǎng)的話，坐在家中的教師和學生可以在上海圖書館，英國牛津大學圖書館或美國哈佛大學圖書館里漫游。可以在家中欣賞世界各地的風光；聆聽邱吉爾的著名演說片段；觀看世界的珍禽異獸，奇花異草；聽著導游的解說到埃及金字塔和法國巴黎的盧浮宮去旅游觀光；通過前蘇聯(lián)的間諜衛(wèi)星照片去俯視倫敦的街區(qū)和中國的萬里長城；可以隨時了解世界政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化和體育等各個方面的最新消息。
　　教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。
　　嚴格講，21世紀是從孩子到老人，人人都應(yīng)會用電腦的時代。然而中國人用電腦碰到的最大的困難是對英文、漢語拼音和打字不熟悉，特別是那些年齡較大的老教師，幾十年用筆備課教學的習慣已難以改變。
　　每一位想學會用電腦進行現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學的教師必定要克服以下幾個難關(guān)，才能走上用電腦代替鋼筆和教鞭的坦途。
　　1、懂英語。盡管電腦商已經(jīng)推出了各種中文版的軟件，但由于電腦源于西方，即使是中文版的軟件中實際上英文仍無處不在。各種英文的指令和提示，在網(wǎng)絡(luò)上查詢信息以及各種電子讀物均是英文的居多，不懂英語的人在使用電腦的熟練程度上和對電腦的利用率上會大打折扣。當然如果你能充分電腦中的電子自動翻譯軟件，這種狀況會大大改觀。
　　2、掌握漢語拼音。使用電腦教學必然要輸入漢字，使用五筆型等各種字型碼輸入當然又快又好，但要記憶掌握大量的字根和拆字的方法。對于進行非專業(yè)文字輸入的人來說，用漢語拼音要方便的多。目前Word中使用的標準智能全拼完全能適應(yīng)一般工作人員漢字輸入的需要，完全能趕上人們的寫作思維速度。目前在中、小學教師中普遍進行的標準普通話達標測試，規(guī)定每個教師必須在2002年取得普通話達標合格證書，更為教師使用拼音輸入提供了更為切實的保證。
　　3、會英文打字。由于電腦是通過鍵盤來輸入信息，而電腦鍵盤和打字機鍵盤完全一樣，所以熟悉打字和鍵盤操作又是使用電腦必不可缺的技能。雖然目前已經(jīng)有了通過電子書寫板手寫輸入和通過話筒進行語音輸入的方法，但仍在完善和初級階段。鍵盤輸入仍是電腦信息輸入的主要手段。