《It’s time for》教學設計與教學反思

4、After breakfast, I’m very full. Let’s go to school.教師做背書包上學的動作，引導學生說：It’s time for(     ).Ss：school.出示課件畫面，重復句型：It’s time for school. But What time is it?請大家在課件鐘上找時間再回答：It’s eight o’clock.教師總結：Yes. It’s eight o’clock. It’s time for school.同時教師配有肢體動作幫助學生記憶，并請大家在小組內示范練習，最后請全體同學一齊邊做動作邊口述句型。
5、對于It’s time for breakfast!和dinner的教學，教師可采用練習題+情景畫面的方法來配合完成。教師利用多媒體課件展示lunch和dinner的情景畫面，并通過畫面上的不同時間來區別兩種句型的意思，幫助學生理解。如：
It’s one o’clock. It’s time for lunch.
It’s six o’clock. It’s time for dinner.
在情景畫面的旁邊加有句型習題，分別請S1、S2、S3…完成。
It’s (     )o’clock. It’s time for(     )
It’s (     )o’clock. It’s time for(     )
6、對于bed的教授,教師利用身體語言配合情景畫面來完成，教師邊做動作邊引導學生說：It’s time for(  bed  ).在這一過程中，教師的聲音要由大變小直到沒有，引導學生理解“睡”的過程，通過此過程來讓學生感知、感悟句意，并從模仿到學會。
Ⅲ、利用課件把breakfast、school、lunch、dinner、bed五幅情景展示出來，讓大家任意選擇自己喜歡的圖畫，進行口語交際。如：
S1：What time is it?
S2：It’s seven o’clock. It’s time for breakfast!
S3：What time is it?
S4：It’s one o’clock. It’s time for lunch.
……　　　　　……
　　在口語交際的同時還可以加入表演的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩。
八、教學流程圖：


《It’s time for》教學反思 

　　這堂課教學的是《牛津英語》（長江版）3B教材中unit 4《It’s time for》，我將這堂課主要設計為五個環節：1.復習、2.導入、3.新授、4.游戲活動、5.發散練習。課后經過各位老師的點評，現將反思總結如下：
在教法方面，為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學、小組合作等教學方法相結合，注重培養孩子們學習英語的持久興趣。在過程中，我適當的運用愉快教學即創建活動課的教學模式，史學聲全身心地投入到學習中，不僅豐富餓課堂教學模式，還提高了孩子們的學習質量。激發他們學習英語的興趣，同時鍛煉了小組的合作精神。在豐富多彩的游戲活動中邊玩邊學，讓學生潛移墨化地感受知識，感悟知識，教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象直觀，在教學中啟發，引導學生思維，幫助學生理解記憶，培養不同層次的學生大膽運用英語交際的能力。
　　在學法方面，我引導學生采用聽、看、讀、想、說、做、演等方法來學習本課，通過聽、看、想達到有所思、有所得，幫助學生掌握重點，同時養成正確地學習方法，多表揚，多鼓勵使所有學生參與進來，熱愛英語。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，對教學手段的運用還不夠靈活，學生參與面，知識面還不廣泛。因此，在今后的教學中，我要在這些方面多下功夫，努力鉆研！