培養小學生的表演能力
案例：學了Excuse me.含有“對不起、勞駕、請問”等多種意思，在表演中要求學生不僅要用上這個詞，而且還要用得正確和具體。他們編出了以下對話：
1）A：Excuse me，I’m late.
B：That’s all right.
2）A：Excuse me，where are my shoes？
B：Under the bed.
3）A：Excuse me，where’s the zoo？
B：Over there.
這樣，通過句型表演，激發了學生說英語的積極性。
案例分析:
外語教學的難點往往是：學生會背一些句子，但是在實際交流中卻很難做到使用得體和正確運用。學生自編的表演即使只有兩三句話，而每一句英語都處在一定的語境中，每個句子用得是否得體和正確都受語境的限制。因而學生自編自演句型的過程，就是學生學習如何得體和正確運用已學知識的過程。
設計表演的過程不僅是語言組合的過程，也是情節和人物形象的構思過程，在這個過程中，學生的邏輯思維和形象思維都能夠共同得到發展。
在現代生活中，一個沒開口就面紅耳赤的人是缺乏競賽能力的。我們要培養學生在公眾場合敢于展示自己的能力，讓學生當眾表演英語，正是鍛煉他們心理素質的過程。
在教學實踐中，學生通過表演以及開展課內外各種活動，進一步增強了學習英語的興趣，口語能力有了提高，學生的創造思維能力和想象力有了提高，發展了學生穩定、鎮定的心理素質，是當前在素質教育、課堂教學中可行的一步。