《animals》教學反思
這節課主要教學任務是教授六個動物單詞，所以在設計教學過程是從學生的年齡特點和興趣出發，并結合學生已有的知識，采用多種形式導入本課的新單詞，以吸引學生的注意力。比如用猜謎的形式引出新單詞pig、elephant ；利用簡筆畫畫動物的尾巴來引出單詞squirrel 等等，做到了教學環節環環相扣。在單詞鞏固操練中，也利用了多種形式，主要還是采用一些學生感興趣的小游戲，如冷暖游戲、單詞接龍等對新單詞進行滾動鞏固操練，這一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與過程中來學習英語。小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，是學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我把動物玩具帶到課堂中來，在課堂中創設盡量真實的語言環境，比如通過讓小學生來模范動物的動作和神態，請其他的學生來猜猜都是些什么動物，在這一環節中可以看到表演的學生是那么的活潑可愛，猜的學生也是那么的積極，整個課堂充滿了輕松和諧的氣氛。而讓學生聽動物的聲音來判斷小動物這個游戲充分的調動了學生的各個感官參與到學習中來。本堂課最能體現學生對語言運用能力的環節是游戲自我介紹，學生把自己童話化，在教師的鼓勵下，把單詞放在有交際意義的句子或句群中去交流，這讓學生在一節課后不僅能學到單個的詞匯，更重要的是學會在一定的情境中正確地使用這些詞匯，為以后的真實的語言環境中運用打下基礎。讓學生感受到用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步運用英語進行交流的能力。
新課程要求課堂教學要關注每一個學生的發展，不放棄任何一個學生。但是在本堂課中還不能完全做到這一點，操練的面不廣，那些不愿意說的學生時常會被我們遺忘在角落里。在課堂教學中要引導學生盡量用學過的英語來說，比如，讓學生自創歌謠這一環節，學生講出來的基本上是漢堡式的英語。這些都是在以后教學中要改善的地方。