英語課后反思
一系列的多方認(rèn)知鞏固，完成記憶過程。2、以舊帶新，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)復(fù)數(shù)的認(rèn)知是本課的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中做到自然的接受單詞的復(fù)數(shù)？這里我巧妙地運(yùn)用了已學(xué)句型,結(jié)合對(duì)實(shí)物的直觀感知，使學(xué)生在頭，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的從認(rèn)知過渡到了輸出與運(yùn)用。比如首先將單詞單，復(fù)數(shù)分成兩組，由單數(shù)引入，在學(xué)習(xí)過程中有意提出舊句型“How many?” 學(xué)生注意到數(shù)量one.在此基礎(chǔ)上，出示實(shí)物shoes,先后呈現(xiàn)左，右只，伴隨提問“How many?” 學(xué)生直觀感知two.在感知基礎(chǔ)上，教師結(jié)合左右手動(dòng)作呈現(xiàn)句型 “They are shoes.” 學(xué)生輕松的接受并能在直觀感受的配合下正確說出句型。
3、先輸入，后輸出，符合認(rèn)知規(guī)律
在對(duì)難點(diǎn)的處理過程中，我遵循從輸入到輸出的認(rèn)知規(guī)律。長句一直是我們孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于極少接觸英語的他們很難在簡單的聽讀后正確重復(fù)。所以在學(xué)生輕松運(yùn)用答句的同時(shí)，教師有意大量的重復(fù)問句，使學(xué)生在實(shí)際的語境