《What’s the matter?》案例分析（精選2篇）
《What’s the matter?》案例分析 篇1
教材分析：在小學(xué)英語4A Unit9第一教時是教學(xué)句型"What’s the matter?"為主，而學(xué)會用單詞"cold，hot, hungry，thirsty ,tired "來表達(dá)自己的感受,并用句子"Do… " "Here’s … for you." "Why don’t you … ?"提出建議。
下面情景是課堂教學(xué)組織程序--Presentation的舉例。
情景：打開窗戶，讓學(xué)生感受凜冽的寒風(fēng)，
T: What’s the matter?
S: I’m cold.
T: Why don’t you go running?
S: OK.
人類的發(fā)展離不開生活，生活是人類活動的基礎(chǔ)，教育活動與生活密切相關(guān)。英語課堂中通過創(chuàng)設(shè)真實生活情景，來達(dá)到語言交際的目的，這種情景的創(chuàng)設(shè)主要應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，努力構(gòu)建生活與課堂的聯(lián)系點，使學(xué)生猶如置身于現(xiàn)實生活中，從而激發(fā)他們開口說英
語的欲望
在案例中，學(xué)生通過寒風(fēng)來學(xué)習(xí)cold, hot, tired, thirsty； 就在這樣的生活場景中，枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂于接受參與的活動，學(xué)生沉浸在其中，靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的求知過程，在活動中將知識轉(zhuǎn)化成語言技能。
在英語課堂教學(xué)中，無論是Presentation，Practice還是Consolidation，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，把英語教學(xué)與生活相結(jié)合，提供學(xué)生體驗、參與的機(jī)會，讓學(xué)生在真實的生活情景中掌握并運用語言知識，由接受式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗式學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。
《What’s the matter?》案例分析 篇2
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。
這是一堂四年級的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點：
一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)
偉大導(dǎo)師列寧說："人類在探究真理時，積極肯定的情感起激勵，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用。"在這堂課中，我對學(xué)生的信任以及對他們個性的尊重使整個課堂氣氛愉快、和諧。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當(dāng)學(xué)生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎給小孩子一個小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時，也不批評，而是親切地注視學(xué)生說："Think it over, it’s ok."
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。
運用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。
三、設(shè)置活動，讓學(xué)生學(xué)以致用
在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活動中感知、鞏固、運用所學(xué)語言。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個單詞時讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個單詞，同時啟發(fā)他們boy和 girl長大后都會成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時所有男孩都站起來說：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man； 說到woman時所有女孩都站起來說：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。在唱歌時學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會自己舉一反三，說到時I love my father/mother，他們會說I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。
整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處：（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課