《What’s the matter?》案例分析
教材分析：在小學英語4A Unit9第一教時是教學句型"What’s the matter?"為主，而學會用單詞"cold，hot, hungry，thirsty ,tired "來表達自己的感受,并用句子"Do… " "Here’s … for you." "Why don’t you … ?"提出建議。下面情景是課堂教學組織程序--Presentation的舉例。
情景：打開窗戶，讓學生感受凜冽的寒風，
T: What’s the matter?
S: I’m cold.
T: Why don’t you go running?
S: OK.
人類的發展離不開生活，生活是人類活動的基礎，教育活動與生活密切相關。英語課堂中通過創設真實生活情景，來達到語言交際的目的，這種情景的創設主要應該關注學生的生活經驗，努力構建生活與課堂的聯系點，使學生猶如置身于現實生活中，從而激發他們開口說英
語的欲望
在案例中，學生通過寒風來學習cold, hot, tired, thirsty； 就在這樣的生活場景中，枯燥的語言現象轉變成學生樂于接受參與的活動，學生沉浸在其中，靜態的知識轉化成動態的求知過程，在活動中將知識轉化成語言技能。
在英語課堂教學中，無論是Presentation，Practice還是Consolidation，都應根據學生的生活經驗，把英語教學與生活相結合，提供學生體驗、參與的機會，讓學生在真實的生活情景中掌握并運用語言知識，由接受式學習變為體驗式學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。