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《音樂與戲劇》之《中國歌劇》欣賞課

《音樂與戲劇》之《中國歌劇》欣賞課

          中國歌劇,本身就是一個博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其詳細(xì)介紹,讓學(xué)生對“中國歌劇”有全面的認(rèn)識,不太現(xiàn)實(shí)。因此,只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手,挑出要點(diǎn),讓學(xué)生對中國歌劇有一個大致的了解,并盡力培養(yǎng)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣,帶他們?nèi)腴T,讓他們?nèi)蘸竽苤鲃拥剡M(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
  中國新歌劇從20世紀(jì)20年代開始發(fā)展,已經(jīng)有了一段不短的發(fā)展歷程,當(dāng)中也產(chǎn)生了許多有廣泛社會影響的劇目。因此在這堂課中,我們依據(jù)教材挑選了幾首創(chuàng)作于歌劇發(fā)展不同時期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段,讓學(xué)生們從中初步領(lǐng)略音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力及中國新歌劇源于民族傳統(tǒng)文化,借鑒吸收歐洲藝術(shù)手段,表現(xiàn)中國社會生活的獨(dú)特風(fēng)貌。而且中國歌劇藝術(shù)是以歐洲“歌劇音樂”為借鑒手段來表現(xiàn)中國獨(dú)特的社會生活風(fēng)貌的,因此,這節(jié)課聽賞、分析了中國作品,順帶對學(xué)生介紹一些歐洲音樂的基本常識,這樣有助于他們下節(jié)課更好地理解外國得歌劇作品。
在課程一開始,先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容,讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識作個回憶,聯(lián)想京劇的特點(diǎn),有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
  接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對答、互動,將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來,在看他們相同之處的同時,引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題,我將本課的切入點(diǎn)放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因?yàn)楸旧磉@部作品,以前的課堂中欣賞、分析過,學(xué)生比較了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我設(shè)計(jì)了一個類似智力搶答的形式,由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示,逐個給出得同時,同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié),課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多,也提升了學(xué)生們參與的積極性。
  接下來一個環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領(lǐng)域,大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒,所以在這一環(huán)節(jié)中,將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析,讓學(xué)生們學(xué)會分辨、理解三種不同的體裁形式,再從具體作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面,我們引用了歌劇《江姐》的幾個著名選段,因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉,對當(dāng)中的人物比較了解,這樣有助于學(xué)生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
  a.在講解詠嘆調(diào)時,我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時,請學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中,關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個問題對學(xué)生來說相對比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時候,沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平,因此在回答這個問題的時候,課堂氣氛較為冷淡,一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此,在課堂教學(xué)設(shè)置問題時,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時非常重要的,對于相對難答的問題,教師應(yīng)該給出明顯的提示,輔助學(xué)生完成問題。
  b.在講到宣敘調(diào)時,引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂,因此在這里對學(xué)生們稍加提示,他們就能留心去聽音樂中蘊(yùn)含的戲曲元素,通過聽—分析—再聽這樣的步驟,讓學(xué)生們通過實(shí)踐,把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上,仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品,培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣,等到以后學(xué)生們自己聽賞的時候,也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
  c.在講到合唱時,引用的材料時《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中,音樂上的東西講得少了,我們把重點(diǎn)放在了情感體會上。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上,展開聯(lián)想,把江姐與紅梅聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個“贊”字,感受整部作品的這一高潮。
  講完了音樂體裁知識后,就該選用幾個典型的選段,讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來鞏固一下,因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚,沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中,我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問,抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時間,讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對這些方面的總結(jié),讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時,使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用,為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
  在這堂課中,我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式,對學(xué)生們不斷發(fā)問,這樣做主要是為了時刻抓緊學(xué)生的思路,鼓勵他們參與,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足,在選用段落欣賞上,對材料沒有進(jìn)行很好的篩選,使得聽賞部分過多,占用了學(xué)生們互相討論的時間,因此在以后的教學(xué)過程中,對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
  高中的音樂課旨在開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能,通過音樂課,在直覺、推理、表達(dá)、交流等方面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。其實(shí),藝術(shù)教育本身就是實(shí)施美育的重要途徑,對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素質(zhì),具有不可替代的作用。在此前提下,我們應(yīng)該進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程中的審美體驗(yàn),以音樂審美為核心,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好,提倡音樂實(shí)踐,增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識,促進(jìn)學(xué)生在情感、想象力、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作以及文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。
  因此,作為21世紀(jì)的高中音樂教育工作者,我們有責(zé)任去拓展一片有別于以往高中藝術(shù)課教學(xué)的新天地,從教育學(xué)、心理發(fā)展和音樂藝術(shù)特征出發(fā),在全面歸納總結(jié)音樂課程基本理念的基礎(chǔ)上,給學(xué)生更大的空間去實(shí)踐、去想象,提高他們自身的審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往的能力。
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