寫好教學后記，提高教學質量
不管是經驗豐富的老教師，還是初上講臺的年青教師，每上完一節課，總有或多或 少 的感受：有成功的經驗，有失敗的教訓。如果及時記錄下來，這就是教學后記。教學后記不僅可以積累和豐富教學經驗，還可以指導、改進教學方法，從而提高教師的教學質量和業務水平。下面就這點談談我的一些做法，與同行商榷。一、記成功之處
每一節課下來，教師對自己設計的課堂教學結構，對握采用的教學方法，總會發現有成功之處，如果及時記錄下來，不斷積累，便能有效促進水平的提高。如：五線譜中的音符，僅憑書上的內容進行講解很抽象，學生難記，如果用紙片制作成音符形狀再進行講解，將收到良好的效果。
二、記失敗的教訓
“失敗是成功之母”，教師若能及時記錄每一節課某些失敗的教訓，并加以糾正，也能有利教學質量的提高。如：在視唱教學中，我先采取教師教一句，學生唱一句的方法，后來發現這種“輸入式”的教學方法不利于學生學習。在這種情況下，由于我及時記錄下來，并進行經驗總結，改變了教學方法，充分讓學生自己練習，教師指導，后來收到了很好的教學效果。
三、記教學應變
教學應變是教師在教學過程中處理偶發事件的能力，它是教師教學藝術的一個重要方面。課后教師能及時記錄一些教學應變的事例，便可以不斷積累經驗，提高課堂教學中的應變能力，以應付課堂上可能會出現的各類問題，促進教學能力的提高，把課上好上活，不至于教師在課堂上出現尷尬的局面。
四、記學生的疑難問題
對某些概念的理解，形象的分析，方法的運用，教師可在課后及時記錄下學生的一疑難之處，并作出分析判斷，搞清問題產生的根源，然后采用各種形式進行補救，給學生釋疑解難，這樣做，對改進教學方法，提高課堂教學效果也有益處。
五、記學生的見解
教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，在課堂上教師應采用多種方法啟發學生積極地參與教學，充分發揮學生的主體作用。如：我在高中上“音樂的本質、功能和欣賞”這一單元時，講完《音樂的本質》后，向學生提出：音樂具有哪些功能？學生積極地參與，踴躍發言，各抒己見。教師及時做好這類課后小結，對教師教學水平的提高能起到促進作用。
六、記教案的修正
例如：在講“單純音符”這一小節時，原來我是按書上的內容進行講解，后來發現學生總是認為：四分音符就是唱一拍，八分音符就是唱半拍。因此我重新修改教案，把以八分音符為一拍也加入圖表進行講解，通過教學，效果很好。
當然，教學后記，也因人而異，但總不外乎從教學目的制定，課堂教學程序的設計，重點和難點的突破，教學方法及教學機制、學生思維、信息反饋等方面來分析，只要持之以恒，上完每一節課都有后記，對教師的業務水平和教學質量的提高，一定會起到重要的促進作用。