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音樂教學中的點滴反思

音樂教學中的點滴反思

歌唱是語言和旋律相結合的產物,所以說語言在歌唱中有著舉足輕重的作用。 我校自從吸納了幾所鄉小的學生后,在音樂課堂上,語言就有了很大的差異,因為孩子們中多了一些少數民族――朝族學生。受其影響,有些字在歌唱發音上出現了一些習慣上的錯誤,而這些錯誤會直接影響歌唱和發聲。在教學在,我感到漢字發音的正確與否是能否唱好歌曲的前提。  
  記得在教學<<小紅帽>>一課時,有的學生就把平翹舌弄混淆了。有的學生唱“我把糕點帶給外婆嘗一嘗”的“嘗”字唱成了“藏”,“我獨自走在郊外的小路上”的“自”和“走”、“上”分別讀成了“至”、“肘”、喪”,為什么會出現這種錯誤,我認真做了反思,這正是因為:朝鮮族的孩子說話時有著民族語言上的特點,而我在教學時又沒能細致地講解,因此出現了平翹舌相混的現象。針對這種情況,我在以后的教學在會注意這一點。具體做法:  
一、糾正漢字發間在歌唱中的誤區  
  例如:容易唱錯的字要把它拿出來,講解一下發音方法,學生再來練習,這樣在歌曲中出現時就不會有平翹舌不分的現象了。 
二、同學之間鼓勵互相糾正  
  在課間,鼓勵朝族同學與普通適較好的漢族同學多說話練習,不要害羞和難于啟齒,要大膽地講些最不好讀對的字、詞。久而久之,就會有所改善。 所以經過以上并不難的練習后,我想在以后的教學中,朝族同學會有很大的進步,尤其是在歌唱時。  
  類似這樣的錯誤或者其他一些存在的缺點和毛病,我決心在以后的音樂教學中善于發現、善于總結,那么我的教學效果就會有大大的提高。   
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