音樂教學中的點滴反思
歌唱是語言和旋律相結合的產物，所以說語言在歌唱中有著舉足輕重的作用。 我校自從吸納了幾所鄉小的學生后，在音樂課堂上，語言就有了很大的差異，因為孩子們中多了一些少數民族――朝族學生。受其影響，有些字在歌唱發音上出現了一些習慣上的錯誤，而這些錯誤會直接影響歌唱和發聲。在教學在，我感到漢字發音的正確與否是能否唱好歌曲的前提。記得在教學＜＜小紅帽＞＞一課時，有的學生就把平翹舌弄混淆了。有的學生唱“我把糕點帶給外婆嘗一嘗”的“嘗”字唱成了“藏”，“我獨自走在郊外的小路上”的“自”和“走”、“上”分別讀成了“至”、“肘”、喪”，為什么會出現這種錯誤，我認真做了反思，這正是因為：朝鮮族的孩子說話時有著民族語言上的特點，而我在教學時又沒能細致地講解，因此出現了平翹舌相混的現象。針對這種情況，我在以后的教學在會注意這一點。具體做法：
一、糾正漢字發間在歌唱中的誤區
例如：容易唱錯的字要把它拿出來，講解一下發音方法，學生再來練習，這樣在歌曲中出現時就不會有平翹舌不分的現象了。
二、同學之間鼓勵互相糾正
在課間，鼓勵朝族同學與普通適較好的漢族同學多說話練習，不要害羞和難于啟齒，要大膽地講些最不好讀對的字、詞。久而久之，就會有所改善。 所以經過以上并不難的練習后，我想在以后的教學中，朝族同學會有很大的進步，尤其是在歌唱時。
類似這樣的錯誤或者其他一些存在的缺點和毛病，我決心在以后的音樂教學中善于發現、善于總結，那么我的教學效果就會有大大的提高。