《藍色的雅德朗》教學反思（通用3篇）

《藍色的雅德朗》教學反思 篇1

　　音樂視野。

　　2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重復，波音的運用等手法表達懷鄉之情。

　　3、要求以真摯的情感，連貫圓潤的演唱創造歌曲的意境和氣氛。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解本首南斯拉夫民歌的特點。

　　2、波音的運用。

　　三、教學準備：

　　歌曲音帶

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學，師生問好

　　1=c   2/4

　　1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║

　　同學  們     好，  您 好   您 好   潘老 師 您   好。

　　老師彈琴，與學生問好 學生起立與老師問好 

　　老師示范演唱 學生演唱 演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

　　（二）、認識拍號 

　　（1） 復習拍號，指出它的含義 

　　2/4拍 、3/4拍 、4/4拍 、

　　（2） 認識新的拍號6/8拍 

　　含義是：以八分音符為一拍，每小節6拍

　　（3）節奏舉例  × •︱ונננ︱

　　（4）視唱練習 ：

　　123 217 ∣ 6 5 5 •∣ 123 217 ∣ 7•1• ∣ 123 217 ∣6 5 5• ∣ 123 217 ∣ 1• 105∣ 

　　（5）波音記號的唱法：

　　舉例：2 波音 232     6 波音 676 

　　（三） 學唱歌曲：

　　1、導入： 今天老師給大家帶來一首南斯拉夫的歌曲。

　　2、初聽音樂。你從這首歌曲中聽到哪些內容？

　　3、復聽。感受歌曲所表達的情感。

　　4、再次復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。 

　　5、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

　　6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。 

　　7、念歌詞，體會情感， 

《藍色的雅德朗》教學反思 篇2

　　音樂創造能力。 

　　2、通過樂曲的欣賞，感受音樂形象和情緒，擴大學生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養學生熱愛大自然和熱愛學生的情感。

　　二、教學重點、難點：

　　1、填入的旋律比較流暢。

　　2、在欣賞樂曲時能夠感受音樂形象。

　　三、教學準備：

　　音帶

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學，師生問好。

　　（二）、練聲

　　1=F 2/4

　　56 50∣56 50∣56 54∣32 1︱

　　Lalala  lalala  lalalala lalala

　　1=C  4/4

　　1 76 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣

　　老師示范演唱 

　　學生演唱 ，演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。 

　　（三）、復習歌曲

　　1、復習歌譜 

　　2、復習歌曲：要求以真摯的情感、連貫圓潤的演唱創造歌曲的意境和氣氛

　　3、請同學演唱

　　（四）、填上適當的旋律：

　　1=c  3/4

　　1 2 3 ∣ 5－3 ∣6•1 76 ∣ 5－－ ∣ （ ）∣（ ）∣ （ ）∣（ ）∣ 

　　老師帶領學生演唱前一部分，后面的老師隨口創作幾條，給學生一個了解交流。

　　學生開始創作，教師指導。

　　相互交流，注意旋律的流暢。

　　（五）、欣賞

　　1、 導入：

　　莫扎特生平簡介：

　　奧地利著名的作曲家莫扎特被世人譽為“音樂神童”，具有非凡的音樂才能，他的一生充滿了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂師的屈辱生活，使自己成為自由的藝術家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來的是

《藍色的雅德朗》教學反思 篇3

　　蘇教版小學音樂第12冊--歌曲《藍色的雅德朗》教學反思 

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關于思鄉方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節課的準備，踏踏實實上好每一節課，爭取每一節課都為課堂做貢獻，還有一點我發現原來設計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節課我一定要試一試，在進行第二個環節讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優美，即一定要有明確的要求規范，否則會出現喊唱的現象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節奏上，我指導學生數好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節課，每次都有不同體驗，結尾音有意猶未盡的感覺。