音樂課教學反思 ——《搖籃曲》賞析（通用2篇）

音樂課教學反思 ——《搖籃曲》賞析 篇1

　　音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。在欣賞課《搖籃曲》中，我是這樣設計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)來欣賞六首中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，并在老師的引導下通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。

　　一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。

　　縱觀全課，反思如下：

　　一、課堂特點： 

　　1.全課以平凡而偉大的母愛為主線，以情感人，給人以美的享受。

　　2.將思想教育不著痕跡的融合于整堂課的教學。 

　　3.課堂內容豐富，形式多樣，學生參與性強。 

　　二、教學不足： 

　　1.教師在教學過程中講演多了一點點。 

　　2.時間安排稍欠合理：創(chuàng)作部分在課內沒時間完成。

　　3.應使課堂更為開放，更結合生活實際。

　　三、自我評價與反思： 

　　1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。 

　　2.某些細節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。 

　　3.自我感受是好象跳不出傳統教學模式的束縛。 

　　通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。

音樂課教學反思 ——《搖籃曲》賞析 篇2

　　音樂欣賞中學生的參與形式是多種多樣的，我主要是從以下幾個方面著手，談談音樂欣賞教學的體會：

　　音樂教育家卡巴列夫斯基說“激發(fā)孩子對音樂的興趣就是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件”。一節(jié)課的教學效果與學生的心理狀態(tài)有著密切的關系，生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)學生學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的經歷參與活動。興趣，能集中學生的注意力能推動學生不懈的學習。在音樂欣賞教學中，激發(fā)興趣的導入法很多：故事法、游戲法、提問法、討論法等，但要根據課題，做到新穎別致，豐富多彩，運用的好，會使學生產生獲取知識的欲望。而我在欣賞課〈〈搖籃曲〉〉中，就先用講故事的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，再讓他們能用心去聽賞音樂《搖籃曲》，感受音樂，并參與到整個教學過程中去。

　　音樂是聽覺藝術，在教學過程中，每個環(huán)節(jié)都離不開聽。而音樂欣賞是培養(yǎng)學生提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，發(fā)展學生想象力以及豐富情感，陶冶情操的重要途徑。它是整個音樂教學的核心。因此，我用不同形式讓學生去欣賞這首樂曲。初聽、復聽、再分段欣賞、最后完整欣賞。讓學生充分感受到整首樂曲的情緒。

　　音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量使欣賞者置身于音響的天地之中。通過教學能有效的培養(yǎng)學生的感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。在教學中，我讓學生發(fā)揮自己的想象力去編故事、演故事！充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生們也非常愿意的去想去做！整堂課在此達到了高潮！也只有以學生為審美主體讓學生參與音樂欣賞活動中去，也就是要求學生在欣賞活動中充分發(fā)揮音樂的審美功能---音樂審美知覺力和音樂審美判斷能力，更好的完成音樂的感知情感體驗，想象聯想、理解認識等活動。

　　而“動”是欣賞作品的一種表現。音樂的律動和節(jié)奏都體現了一定的流動性。在教學中，我抓住學生好動的特點，把欣賞音樂與表演相結合感受和表現樂曲的情緒和內涵。在欣賞樂曲〈〈搖籃曲〉〉時，我讓學生感受歡快的情緒，并將這種情緒通過動作的形式進行創(chuàng)編來表現出來。

　　上述幾點只是自己在音樂欣賞教學中的一些體會，參與的方法還有許多，有待通過以后的教學工作不斷的總結，探索。