音樂課堂中的導課
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節。好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。音樂課導入的方式有很多，歸納起來大致有以下幾種：音像圖畫導入、謎語故事導入、兒歌游戲導入、設問談話導入、詩歌牽引導入、預留置懸導入等等。選用哪種方式導入比較合適、恰當，這就要求教師在設計教學時根據教學內容認真研究，精心構思、設計。
疑問是思維的“啟發劑”，是開啟學生思維器官的“鑰匙”，精心設計疑問可以挑起學生的好奇心，使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性。如：教學《云》時，我采用啟發性的語言提問：“藍藍的天上漂浮著朵朵白云，猶如大海里飄著無數的帆船。一朵朵的白云成群結隊地往前走，它們的白衣裙里都裝了些什么？為什么走的這么慢？它們要去干什么呢？”待學生發表各自的意見后，我又說：”小朋友的意見各不相同，白云姐姐的白衣裙到底裝了些什么？老師請白云姐姐用歌聲來告訴我們。錄音播放歌曲《云》在這種情況下，教師的講課會像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力。