《搓元宵》音樂教學(xué)活動(dòng)反思（精選2篇）
《搓元宵》音樂教學(xué)活動(dòng)反思 篇1
通過實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來(lái)談一談.
本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增加參與活動(dòng)的自信心。現(xiàn)在看來(lái)幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作，這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的。因?yàn)樯弦粋�(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》，所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作，才會(huì)真情地流露出“揉，揉，揉成團(tuán)。 搓，搓，搓元宵”等等語(yǔ)言。當(dāng)然，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語(yǔ)言節(jié)奏，借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系。
二、從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看：
材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法：在這個(gè)主題背景下的音樂活動(dòng)中，我努力將孩子們推向前臺(tái)，采用讓孩子教孩子的方法來(lái)豐富自己的舞蹈語(yǔ)匯。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語(yǔ)言、節(jié)奏、肢體來(lái)擴(kuò)大與提升。同時(shí)，為了防止動(dòng)作的枯燥，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓，不同方位的搓。并在語(yǔ)言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈。而如今通過對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來(lái)得重要。因此，在活動(dòng)中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。
三、現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)上：我能撲捉孩子的瞬間，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時(shí)小朋友集 體做湯圓的造型，把活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)氛圍很好，孩子們情緒高漲。
四、不足之處：整個(gè)活動(dòng)中我有些著急，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要，再讓他們體驗(yàn)一次。
《搓元宵》音樂教學(xué)活動(dòng)反思 篇2
今年的元宵節(jié)正好在剛開學(xué)不久，所以趁著年味還沒散盡，孩子們還沉浸在過年的氛圍中時(shí)，我們便乘熱打鐵，在班級(jí)開展了一次“搓元宵”的半日活動(dòng)。本次的活動(dòng)領(lǐng)域雖然是科學(xué)，但是我們把這一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)充，組織成一個(gè)半日活動(dòng)，先讓孩子們通過圖片和老師的講述讓孩子們對(duì)元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后再讓孩子們一起參與搓元宵的制作過程，我們還請(qǐng)成人一起參與制作有餡兒的元宵，再幫助孩子們把元宵煮熟，讓孩子品嘗到自己親手制作的元宵。經(jīng)過這次《搓元宵》的半日活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這類活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的效果也非常好，以下是我整個(gè)活動(dòng)后的一些感悟：
一、幫助幼兒把陌生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成容易接受的比較熟悉的知識(shí)
元宵節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日，在元宵節(jié)這一天人們要放鞭炮、賞花燈、吃元宵，對(duì)于第一項(xiàng)放鞭炮活動(dòng)，孩子們很熟悉，所以不必花很多時(shí)間解釋；第二項(xiàng)賞花燈活動(dòng)，對(duì)于一些平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)就比較少的幼兒來(lái)說就有點(diǎn)不清楚，我出示一些花燈圖片，然后對(duì)幼兒解釋為花燈就是裝飾好的漂亮的燈籠，幼兒一下子就明白了；最后一項(xiàng)吃元宵活動(dòng)，有大部分幼兒是不知道“元宵”是什么東西，因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蠖鄶?shù)都是南方人，南方人不說元宵，而是吃的湯圓，所以他們對(duì)元宵比較陌生，而“湯圓”就比較熟悉，而且元宵和湯圓一樣都是糯米粉做的，都蘊(yùn)含著團(tuán)團(tuán)圓圓的含義，所以為了讓孩子們比較容易記憶，我們?cè)诨顒?dòng)中一直把元宵叫做湯圓。
二、把科學(xué)知識(shí)滲透到活動(dòng)中，讓孩子自然地接受科學(xué)知識(shí)
活動(dòng)的其中一個(gè)目標(biāo)就是在搓元宵的過程中，初步了解元宵的制作過程和煮熟后元宵所發(fā)生的變化。所以我們?cè)诨顒?dòng)中請(qǐng)保育員阿姨示范如何制作湯圓之后，請(qǐng)孩子們親子動(dòng)手制作湯圓，在搓湯圓之前先讓孩子們觀察糯米粉到面團(tuán)再到湯圓的變化過程。了解之后再請(qǐng)孩子們親自動(dòng)手制作，最后請(qǐng)孩子們觀察保育員阿姨用電飯煲把湯圓煮熟的過程，讓孩子們觀察湯圓從生到熟的變化過程。讓孩子們親身經(jīng)歷湯圓從生的糯米粉到熟的湯圓的變化。
由于面團(tuán)揉的時(shí)候有點(diǎn)干，湯圓制作好了不是太光滑，再經(jīng)過水的一煮，有些湯圓就裂開了，這時(shí)候我就提出了疑問：為什么湯圓裂開來(lái)了？孩子們就七嘴八舌地開始議論了：“可能阿姨戳破了；煮爛了；沒有包好……”我都肯定了孩子們的回答，然后再把真正導(dǎo)致湯圓裂開的原因說出來(lái)，就是因?yàn)槿嗯疵追鄣臅r(shí)候水放少了的緣故。水的多少會(huì)影響面團(tuán)的柔韌度的，水多水少都不好，水量要適中。整個(gè)活動(dòng)中我沒有刻意地去教授孩子科學(xué)知識(shí)，而是通過孩子們親身經(jīng)歷很自然地就掌握了元宵的制作過程和從生到熟的變化過程。
三、邀請(qǐng)專業(yè)人士參加，完善活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
因?yàn)槲覀儼嗟年懽榆幠棠淘谛W(xué)食堂工作，所以我們邀請(qǐng)了陸子軒的奶奶到班級(jí)里幫助我們制作有餡兒的湯圓。有了陸子軒奶奶的幫助我們班的糯米粉很快就揉成面團(tuán)了，之后再請(qǐng)她和保育員阿姨一起來(lái)教小朋友搓湯圓，小朋友的興致就更高了。在陸子軒奶奶的幫助下，我們還制作了豆沙餡的湯圓。有了陸子軒奶奶的參與，整個(gè)活動(dòng)順利了許多，同時(shí)也讓陸子軒覺得奶奶很厲害，增進(jìn)了他們的親子情感。