小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》（精選15篇）
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇1
【作品欣賞】
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂(lè)與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂(lè)的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件：雨景。傾聽(tīng)雨聲。（也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)）
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。
3、描述雨點(diǎn)的掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)雨聲，觀看雨景�？春笳�(qǐng)幼兒完整描述看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、談話(huà)：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
5、幫助幼兒理解詩(shī)歌。引導(dǎo)提問(wèn)：雨點(diǎn)落下來(lái)做什么？雨點(diǎn)從哪里落下來(lái)？雨點(diǎn)落在地上后濺起來(lái)象什么？
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
7、仿編詩(shī)歌
要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編：
雨點(diǎn)最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵！
雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落！
雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線！
出示掛圖，結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩(shī)歌！鼓勵(lì)幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。
8、活動(dòng)延伸：
組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫(huà)多彩的雨點(diǎn)！
附兒歌《雨點(diǎn)》
雨點(diǎn)最快活，
沙沙沙，沙沙沙，
唱著歌兒澆莊稼！
雨點(diǎn)最勇敢，
沙沙沙，沙沙沙，
天高月黑不害怕！
雨點(diǎn)最漂亮，
沙沙沙，沙沙沙，
落地開(kāi)朵水晶花！
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇2
前幾天，我教了《春天的雨點(diǎn)》，覺(jué)得有成功和不足之處，反思如下。
一、成功之處
《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住‘摟’、不解剖文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生真切地感受到，就烏老師像母親一樣關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué)。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。‘轉(zhuǎn)身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認(rèn)為自己這樣做是應(yīng)該的，不需要他人的感謝，在想象說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生的真實(shí)感受就出來(lái)了。這部分內(nèi)容的教學(xué)很成功，學(xué)生感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現(xiàn)了“多思”這一目的。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果特好。小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。這之后，再立足課本，解決“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！焙x深刻的重點(diǎn)句。“春天的雨點(diǎn)，怎么會(huì)落在達(dá)麗瑪心里？”通過(guò)自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。
二、不足之處
1、 在抓描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，直能一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
2、 課文的插圖沒(méi)很好的利用。
《威尼斯的小艇》
前幾天,我執(zhí)教了《威尼斯的小艇》。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì)。
1、教學(xué)手段的多樣。
�。�1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。
這篇課文充滿(mǎn)了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料，通過(guò)圖片，文字的介紹，什么是水上城市、"兩頭翹起"，石橋，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)。
（2）這堂課，采用不同的`方法分別學(xué)習(xí)：“小艇的樣子”，一部分讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，一部分讓學(xué)生折一折�！按虻鸟{駛技術(shù)，讓學(xué)生在角色扮演船夫和游客的情景中體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超�！毙⊥c人們生活的密切關(guān)系。一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來(lái)體會(huì)小艇的作用。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如：假如你來(lái)到威尼斯，你最想讓手中的相機(jī)拍下什么畫(huà)面？把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的。
《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)反思
《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文主要講述在天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式的情景。來(lái)自四面八方的人們翹首以盼能親眼目睹這神圣的升旗儀式，當(dāng)大家看到五星紅旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的上空時(shí)，激動(dòng)的心情是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，人們熱淚盈眶。千萬(wàn)雙眼睛都看到了我們的國(guó)旗像一朵紅霞和太陽(yáng)一同升起來(lái)了，這預(yù)示著我們的祖國(guó)將更加繁榮富強(qiáng)。
在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我基本做到了以下幾點(diǎn)：
(一)聯(lián)系學(xué)生生活導(dǎo)入
你參加過(guò)或見(jiàn)過(guò)升旗儀式嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，喚起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也可能會(huì)談到在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。在這一階段，學(xué)生談得比較簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)得也比較膚淺，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生后面學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。因?yàn)樵趯W(xué)校里參加的升旗儀式或是間接地看到的升旗儀式，都不能與親自到天安門(mén)廣場(chǎng)觀看升旗儀式那種對(duì)心靈的沖擊與震撼相提并論。
(二)突破重難點(diǎn)，學(xué)生交流感受。
在學(xué)習(xí)了前三段的基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解了當(dāng)時(shí)的人們期盼看到升國(guó)旗的激動(dòng)的心情，我一邊解說(shuō)一邊播放天安門(mén)升旗儀式的錄像，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。尤其對(duì)于那些從沒(méi)有到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)親眼見(jiàn)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)安排使他們大開(kāi)眼界。同時(shí)在觀看的過(guò)程中，我用具有感染力的朗讀配合錄像，讓學(xué)生邊欣賞莊嚴(yán)的升旗儀式，邊感受著語(yǔ)言的魅力與強(qiáng)烈的感染力。
(三)交流搜集的資料，課內(nèi)外結(jié)合，再談感受。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文理解課文內(nèi)容的思想內(nèi)涵時(shí)有一定的難度，安排學(xué)生在課前搜集大量的關(guān)于國(guó)旗的故事、國(guó)旗的背景材料、及有關(guān)我們祖國(guó)的榮辱的故事、或是有關(guān)國(guó)旗在國(guó)外發(fā)生的感人的故事等豐富的感性的資料，有助于學(xué)生能更深刻地理解課文的思想內(nèi)涵。老師再引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)了這些實(shí)實(shí)在在鮮活的例子后，再結(jié)合課文談自己的感受就更容易了。
但這節(jié)課中也存在著一些不足，例如：對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的能力上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)；通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者蝗思想感情。
雖然 作為一名老教師，我要虛心地向身邊的教師學(xué)習(xí)、求教，同時(shí)我也會(huì)珍惜每一次的機(jī)會(huì).努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。給自己制定新的目標(biāo)，向新的標(biāo)準(zhǔn)看齊。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7
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一、教學(xué)設(shè)想：
《雨點(diǎn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。謎底：雨）
2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?（小雨、大雨、暴雨）
3、小朋友們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話(huà)。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)
板畫(huà)小雨點(diǎn)）
4、看，多么可愛(ài)的小雨點(diǎn)，你們能把它讀的可愛(ài)些嗎？（齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：
雨點(diǎn)兒可愛(ài)旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開(kāi)課本到第21頁(yè)去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（用筆畫(huà)出來(lái)）
2、檢查自學(xué)情況
可愛(ài)的小雨點(diǎn)見(jiàn)大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來(lái)了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說(shuō)誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字，誰(shuí)就能成為它們的好朋友，誰(shuí)想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過(guò)來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字
誰(shuí)來(lái)和它們交朋友？不過(guò)小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。）
�。ㄈ├斫庹n文
小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來(lái)越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
�。ń涣鲿r(shí)師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）
（1）、板書(shū)：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
（2）、板書(shū)：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服��！——美讀第二句。
�。�3）、板書(shū)：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
�。�4）、板書(shū)：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露�！�
*音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲�！缎∮晟成场�
【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話(huà)……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望�！�
�。ㄋ模﹩l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�
板書(shū)：
雨點(diǎn)
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍
五、教學(xué)反思：
《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)�！八X(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺(jué)、散步、奔跑、條約”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實(shí)際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法去突破。
《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的興趣�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書(shū)能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書(shū)的興趣也可能就蕩然無(wú)存了，是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對(duì)孩子們失去吸引力時(shí)，便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。在毫無(wú)提示語(yǔ)、暗示或強(qiáng)制狀態(tài)下，要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子�！比�44個(gè)孩子全部認(rèn)真參與。第一遍，文章本身對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語(yǔ)或提出不懂的地方�！边@一遍只有不到26位孩子認(rèn)真的讀書(shū)。
第三遍要求“說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的誰(shuí)。”結(jié)果這遍只有不到18
位同學(xué)去讀書(shū)。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀，但害怕老師批評(píng)孩子。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡(jiǎn)單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自?xún)?nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。如何將對(duì)這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇4
《雨點(diǎn)》是一首詩(shī)歌，句式整齊，韻律感強(qiáng)，形象地描寫(xiě)了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的情景。這一首詩(shī)歌簡(jiǎn)潔明了，充滿(mǎn)童趣，我采用了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，讓孩子們跟著小雨點(diǎn)去池塘、小溪、江河、海洋旅行了一次，認(rèn)識(shí)了它們不同的特點(diǎn)，孩子們學(xué)得高興，知識(shí)點(diǎn)理解的迅速，基本上一課時(shí)時(shí)間就將詩(shī)歌內(nèi)容理解透徹了，且會(huì)背了，比教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)期的要好的多，剩余的一課時(shí)主要用于寫(xiě)字和仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
我覺(jué)得以下幾方面的教學(xué)頗為滿(mǎn)意：
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
還是像以前一樣，這課我采用了孩子們很喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，盡管有掛圖，但是我認(rèn)為在黑板上畫(huà)畫(huà)更能吸引孩子們的眼球。我一邊描述一邊畫(huà)，相繼畫(huà)出了活潑的小雨點(diǎn)、靜靜的池塘、緩緩流動(dòng)的小溪、奔騰的江河，還有波濤洶涌的海洋，孩子們發(fā)出了“哇”聲，完全被黑板上的畫(huà)所吸引。我為這些畫(huà)寫(xiě)上了名字，然后問(wèn)學(xué)生：小雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里？孩子們不假思索地就能說(shuō)出答案。我請(qǐng)孩子們觀察一下簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎么樣辨別這四個(gè)事物？孩子們從大小上進(jìn)行了區(qū)分，記得較牢固。我又讓孩子們觀察課文中的圖，孩子們一下子就能認(rèn)出，說(shuō)明孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。
二、表演展現(xiàn)事物特點(diǎn)，幫助加強(qiáng)區(qū)分。
認(rèn)識(shí)了池塘、小溪、江河、海洋，現(xiàn)在需要通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)。那如何快速又深刻地了解呢？我覺(jué)得表演是最好的方法。我請(qǐng)孩子讀詩(shī)歌，并提問(wèn)：為什么說(shuō)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)呢？孩子們從簡(jiǎn)筆畫(huà)中找到了答案，回答說(shuō)：因?yàn)槌靥潦庆o靜的，不流動(dòng)的。為了讓學(xué)生更深刻地記住池塘的特點(diǎn)，我和孩子們一起進(jìn)行了邊背誦邊表演的游戲。接著又相繼解釋了“散步、奔跑、跳躍”的原因，也相繼進(jìn)行了表演。最后，進(jìn)行全篇背誦加表演，孩子們興致很高，表演，讓他們更深刻地領(lǐng)悟了池塘、小溪、江河、海洋之間的本質(zhì)的區(qū)別。
三、范文引領(lǐng)指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)，激活學(xué)生思維。
還是和以前一樣，我不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)提高說(shuō)話(huà)能力的機(jī)會(huì)�！队挈c(diǎn)》這首詩(shī)歌，是一首未完的詩(shī)歌，等待著孩子們?nèi)ヌ畛洌ダm(xù)寫(xiě)。課文的形式是這樣的：雨點(diǎn)落進(jìn)里，在里。如果按照這樣的形式去寫(xiě)，思維容易被框死，因?yàn)�，孩子們已�?jīng)找不到什么地方能在里面干什么的了。我找到一首續(xù)寫(xiě)的'詩(shī)歌，它是這樣的：
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
后面的句式“了”給了孩子們更多的想象空間，更多挖掘生活源材料的機(jī)會(huì)。我先讓他們讀，再引領(lǐng)他們根據(jù)春雨的價(jià)值進(jìn)行仿寫(xiě)，最后布置了寫(xiě)話(huà)作業(yè)，相信他們也能寫(xiě)出一首屬于自己的小詩(shī)。
這一課總體來(lái)說(shuō)是愉快的，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸷陀挈c(diǎn)進(jìn)行了一次旅行，這次旅行，更多的是精神上的充實(shí)。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇5
以下是一年級(jí)詩(shī)歌《雨點(diǎn)》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
篇一：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共八行，四句話(huà)，分別寫(xiě)了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有童真、童趣。針對(duì)本課的教學(xué)，有以下收獲：
一、多使用兒童化的語(yǔ)言
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級(jí)的學(xué)生由于稚嫩、幼弱，有一種愛(ài)撫期望的心理。他們能通過(guò)語(yǔ)言感覺(jué)到教師對(duì)他們是“喜愛(ài)”還是“冷漠” 。因此，對(duì)低年級(jí)教師來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的“ 兒童化”，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識(shí)了一位朋友，它是----雨點(diǎn)，告訴你們雨點(diǎn)愛(ài)旅游，是個(gè)旅游家，你們?cè)敢夂退黄鹑ヂ糜螁?” 在指導(dǎo)“ 睡覺(jué) ”一詞時(shí)，我描述：平靜的水面，看上去一動(dòng)不動(dòng)，像在睡覺(jué)，池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)，慢慢地，慢慢地，小雨點(diǎn)也睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)，你是一滴小雨點(diǎn)，你會(huì)做什么夢(mèng)呢?頓時(shí)，學(xué)生說(shuō)的興趣高漲，興高采烈地說(shuō)自己的夢(mèng)，雨點(diǎn)睡著了，你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生朗讀效果較好。
二、利用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)理解詞語(yǔ)
由于低年級(jí)的學(xué)生理解能力較低，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語(yǔ)。所以，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有玩過(guò)蹦蹦床，讓他們用動(dòng)作模仿跳蹦蹦床，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”，并體會(huì)到了雨點(diǎn)此時(shí)的心情。
三、適當(dāng)運(yùn)用形體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象
恰當(dāng)形體語(yǔ)言的運(yùn)用，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花，創(chuàng)造出驚人的語(yǔ)言。本課設(shè)置了一個(gè)拓展訓(xùn)練：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上-------------。
雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上--------------。
雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵里--------------。
雨點(diǎn)落在我們的臉上，在我們臉上-----------。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)落在雨傘上時(shí)，我適時(shí)地做了一個(gè)跳舞的動(dòng)作，學(xué)生立即說(shuō)出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生中又蹦出一個(gè)“彈琴”，速度之快，讓我們有點(diǎn)驚訝。
不足之處：
1、 拓展訓(xùn)練較多，沖淡了課堂，同時(shí)，還沒(méi)有完全放開(kāi)手腳，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、 課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還少。
總之，雖有優(yōu)點(diǎn)，也有遺憾。但教學(xué)上沒(méi)有非常完美的，今后我將努力，爭(zhēng)取多些優(yōu)點(diǎn)，少些遺憾，盡量使自己的教學(xué)接近完美。
篇二：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿(mǎn)童趣。
一、隨文識(shí)字，從文入手，讓學(xué)生融入語(yǔ)言環(huán)境
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)”這個(gè)謎語(yǔ)做了導(dǎo)語(yǔ)，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開(kāi)始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語(yǔ)，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問(wèn)“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會(huì)字詞語(yǔ)“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。
我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語(yǔ)的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。
三、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓他們想想：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒?在那兒干什么?
你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人!我把孩子們的話(huà)寫(xiě)在黑板，再讓他們美美地讀一讀：
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上唱歌。
雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上打鼓。
雨點(diǎn)落在森林里，在大樹(shù)間捉迷藏。
雨點(diǎn)落在大樹(shù)上，在樹(shù)枝上蕩秋千。
雨點(diǎn)落在汽車(chē)上，他給汽車(chē)洗了個(gè)澡。
雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。
篇三：《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿(mǎn)童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類(lèi)字和綠色通道的生字)并學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：
一、成功之處。
整堂課層次清晰，以詞語(yǔ)為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語(yǔ)時(shí)，配以生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說(shuō)說(shuō)自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)，在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再將詞語(yǔ)帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫(xiě)字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫(xiě)字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫(xiě)好生字。在寫(xiě)字的過(guò)程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫(xiě)相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語(yǔ)言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡(jiǎn)單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語(yǔ)的講解穿插到課文的朗讀中來(lái)，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒(méi)有能夠全面關(guān)注到回答問(wèn)題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問(wèn)題不夠積極。我沒(méi)有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、寫(xiě)字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類(lèi)的教授，但是沒(méi)有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進(jìn)措施。
1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過(guò)程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語(yǔ)言，錘煉自身的教學(xué)語(yǔ)言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢(shì)，一句話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)化自身的語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉，結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言，更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛(ài)舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛(ài)主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在課后多他們交流，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過(guò)程中，積極動(dòng)腦筋思考，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，在班級(jí)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫(xiě)字的方法，總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)則，將同一類(lèi)型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫(xiě)姿勢(shì)也是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話(huà)打下了伏筆�！�
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
�。�1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
�。�3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
�。�4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)�！�
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀�。▽W(xué)生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力�！�
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：
池塘圖，睡覺(jué)
4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書(shū)我主要以貼圖為主，配以簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書(shū)再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中，感受語(yǔ)言的童趣�！�
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書(shū)課題）。
（二）合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心��！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫(huà)面）
師：池塘里的水怎么樣啊？
�。ǔ靥晾锏乃迩宓模靥晾锏乃o靜的）
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢�。ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么？（交流說(shuō)話(huà)夢(mèng)的內(nèi)容）
師：多么有趣的夢(mèng)�。∧嵌际且�?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢？先聽(tīng)老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話(huà)一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊！下面哪個(gè)小朋友把這句話(huà)讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話(huà)
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（散步）
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？
�。▽W(xué)生模仿散步的動(dòng)作）
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話(huà)
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話(huà)，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫(huà)面）
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊�。ㄖ笇�(dǎo)讀好第三句）
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話(huà)，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢？
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？（指名讀，全班表演背誦全文）
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
（三）延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話(huà)）
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上個(gè)星期的一場(chǎng)春雨，小朋友們還有印象嗎？這場(chǎng)春雨過(guò)后，老師留下了一位客人，你們想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？（拿出“雨點(diǎn)”）它是誰(shuí)？板書(shū)——雨點(diǎn)，齊讀。你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點(diǎn)愛(ài)旅行，它是一個(gè)旅行家，它告訴我，哪個(gè)小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂(lè)和大家分享，就能成為它的好朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>
開(kāi)始旅行前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一些生字詞。
出示ppt：池塘 小溪 江河 海洋
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
指名讀，齊讀。
師：下面，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
�。◣煱鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點(diǎn)做朋友！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
�。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）
�。�2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊�。雷x第二句。）
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）
�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀�。雷x句子。）
3.師：這次的旅行真有意思！小雨點(diǎn)看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂(lè)和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！
我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
�。ㄆ聊簧贤瑫r(shí)展示四幅畫(huà)面。）
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。）
�、�.學(xué)生自由說(shuō)。
�、�.提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）
⑶.交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達(dá)我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教學(xué)生字。
“步”和“跑”
齊讀，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字。
“步”看清筆順，注意下面不要寫(xiě)成“少”。
“跑”說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)生描紅，老師檢查書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，巡視輔導(dǎo)。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇9
《雨點(diǎn)》教學(xué)一得 郭芳
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：8
《雨點(diǎn)》教學(xué)一得 郭芳
今天教了一首句式整齊、韻律感強(qiáng)的詩(shī)歌《雨點(diǎn)》，這是一首很富童趣的詩(shī)歌�！坝挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。”這課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解為什么雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方會(huì)有不同表現(xiàn)？于是指導(dǎo)學(xué)生看圖：“你們說(shuō)小雨點(diǎn)在這里能睡好覺(jué)嗎？”學(xué)生恍然大悟，有的說(shuō)：“雨點(diǎn)會(huì)被海水沖走的�！庇械恼f(shuō)：“這大海當(dāng)床也太大了啊，再說(shuō)這么多浪花在不停地翻動(dòng)，這么不平的床誰(shuí)睡得好啊，不行！”有的說(shuō)：“我知道啦，雨點(diǎn)只能睡在池塘里，因?yàn)槌靥晾锼�，睡著很舒服！”我又啟發(fā)：“那雨點(diǎn)能夠在小溪里跑嗎？”“不行，不行。”學(xué)生搶著說(shuō)：“小雨點(diǎn)在小溪那么小的地方跑會(huì)撞頭的�！�
“雨點(diǎn)只能夠像人們散步一樣，慢慢地走！”看到學(xué)生能夠自己找到問(wèn)題的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其實(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的作者真聰明，因?yàn)樾∠乃鲃?dòng)跟江河的水流動(dòng)的速度不一樣，所以他用了散步和奔跑兩個(gè)詞。學(xué)生很輕松的理解了這幾句話(huà)，達(dá)到了本課的要求。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇10
[片斷]
師：你們已經(jīng)把課文讀通了，真了不起！對(duì)于課文的內(nèi)容你還有問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：老師，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，為什么會(huì)睡覺(jué)呢？它為什么不做游戲呢？
生：老師，我也想知道它落進(jìn)小溪里為什么在散步呢？
……
師：你們提出這么多問(wèn)題，我真高興！是啊！從天上飄下來(lái)的雨點(diǎn)都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問(wèn)題，我們還是要讀書(shū)。這次讀書(shū)，要一邊讀，一邊回想一下你見(jiàn)過(guò)的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文）
師：好，再讓我們一起來(lái)到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）
師：讀了課文，又看了圖片，下面請(qǐng)小朋友們小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。（分組討論）
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)好像在睡覺(jué)。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點(diǎn)也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點(diǎn)好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點(diǎn)一會(huì)兒掀到浪尖，一會(huì)兒拋在浪底，好像在跳躍。
……
師：你們真了不起，自己就能讀懂這些問(wèn)題了，這才叫會(huì)讀書(shū)！再讀讀這首小詩(shī)，你喜歡嗎？
……
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句�。ㄉx）
師：哦！你的聲音會(huì)吵醒小雨點(diǎn)的！多么平靜的小池塘啊！小雨點(diǎn)睡得多香呀，它正做著一個(gè)甜蜜的夢(mèng)呢！它夢(mèng)到了什么？
生：它夢(mèng)到了自己和小朋友在做游戲。
師：是�。《嗝刺鸬膲�(mèng)，可不能把小雨點(diǎn)吵醒了！你再讀讀看�。ㄉx）啊，聽(tīng)了你朗讀，我好像真的感覺(jué)小雨點(diǎn)在睡覺(jué)呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點(diǎn)，用自己的動(dòng)作、用自己的表情來(lái)讀書(shū)！
案例評(píng)析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與、主體的感知、知識(shí)的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級(jí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點(diǎn)。問(wèn)題提出來(lái)了，教師不要過(guò)多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫(huà)面，文中的語(yǔ)言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過(guò)探究閱讀，弄明白雨點(diǎn)落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語(yǔ)句，精
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生
仿佛覺(jué)得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺(jué)，在小溪里愉快地散步，在江
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語(yǔ)
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇11
〖“需要”
有位老師上一年級(jí)新教材《雨點(diǎn)兒》一課。前面采取多種形式朗讀了雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)后，為了讓孩子們深刻感受雨后的變化，她別出心裁地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂。比如：喜歡唱歌的學(xué)唱《小雨沙沙》；喜歡繪畫(huà)的則在大展板上描繪雨后美景；喜歡表演的可以帶上頭飾演演課本劇。學(xué)生們看似都按自己的個(gè)性愛(ài)好各就各位去活動(dòng)準(zhǔn)備了，但你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)多久，唱歌組的同學(xué)聲音越來(lái)越輕，無(wú)精打采起來(lái)；繪畫(huà)組的看似從頭到尾饒有興趣，忙個(gè)不停，但除了彩虹就是小花小草，色彩與形狀也無(wú)多大變化，畫(huà)有否美感是不敢恭維；表演的同學(xué)雖然帶上了頭飾，但顯然進(jìn)入不了角色。這樣大約過(guò)了二十分鐘，學(xué)塵們終于捱到了時(shí)間，然后就來(lái)了個(gè)“綜藝大觀”，效果如何自然是不必多說(shuō)的了。在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師的教學(xué)創(chuàng)意不錯(cuò)，可是她沒(méi)有把孩子們的真正需要放在首位，學(xué)生無(wú)非是在被動(dòng)地執(zhí)行命令，不能夠積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。試問(wèn)他們的個(gè)體得到了多少發(fā)展。
學(xué)生到底需要什么，并不是我們教師僅憑個(gè)人意愿可以猜測(cè)的。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生�！彼^“會(huì)變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用“學(xué)生的需要”去選擇！
〖借助媒體，培養(yǎng)語(yǔ)感
在教學(xué)中運(yùn)用多媒體出示一些生動(dòng)形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生不但興趣濃厚，而且更容易理解語(yǔ)境，如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課，通過(guò)圖片展示雨過(guò)天晴的畫(huà)面：滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出各種野花，讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，有感情地朗讀課文，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)、感激情感表達(dá)出來(lái)。
〖角色朗讀，注重個(gè)性
小學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)，角色朗讀能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生會(huì)努力使自己的朗讀更符合角色特點(diǎn)，如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課，教師有意創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生戴上頭飾表演，小花、小草得到雨兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？分角色朗讀課文對(duì)話(huà)后，并相互評(píng)價(jià)，哪里讀得好，為什么要這樣讀，如：“你要到哪里去”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等，讓小朋友根據(jù)自己的理解，認(rèn)為應(yīng)該讀怎樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。
實(shí)踐證明：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀出自己的不同感受，這就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的自由去探索、研究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，所以朗讀不是機(jī)械的見(jiàn)字讀音，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
〖激情設(shè)疑，豐富學(xué)生的想象力
想象力是創(chuàng)新活動(dòng)的根本。想象是人們通過(guò)觀察所得到的表象和已掌握的知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果，也是人腦對(duì)已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，就是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體融聲、光、情、景為一體，具有聲像并茂的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)能借助文字、圖像動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等信息幫助學(xué)生積累豐富的表象，形成堅(jiān)實(shí)的想象基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)情感，以疑活思，為學(xué)生提供了想象的領(lǐng)域，激活并豐富了學(xué)生的想象力。
又如，人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)一冊(cè)有這樣一篇課文《雨點(diǎn)兒》，講述的是小雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋里的各種形態(tài)。課上，我分別演示了雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河和海洋里“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”和“跳躍”的動(dòng)畫(huà)。精美的.畫(huà)面，給了學(xué)生美的享受。在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，“假如你是小雨點(diǎn)，你會(huì)到哪兒去，做什么？”學(xué)生紛紛各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)小雨點(diǎn)落到小花上，親吻她美麗的小臉蛋；有的說(shuō)小雨點(diǎn)落到小朋友的花雨傘，開(kāi)心地滑滑；還有同學(xué)說(shuō)到小雨點(diǎn)落到臭水溝里，嗚嗚地哭泣；小雨點(diǎn)落到沙漠里，很快被吞噬了……這樣具有創(chuàng)新氛圍的課堂，是動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)樂(lè)趣的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，提高了課堂效率，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力創(chuàng)造了良好的條件。
〖生生互動(dòng)，讓思維在共振中引發(fā)
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過(guò)程，它的運(yùn)作方式是課堂上學(xué)生間的互相討論、互相切磋。這是構(gòu)建和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。首先，在生生互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，特別容易激活思維為每個(gè)學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒為什么不到同一個(gè)地方去？”這本身是作者擬人化的寫(xiě)法，按常理講，下雨的面積大不可能雨都落到同一個(gè)地方。我正想解釋?zhuān)@時(shí)學(xué)生說(shuō)了：“他們每個(gè)人都有自己的選擇。所以大雨點(diǎn)兒選擇了沒(méi)花沒(méi)草的地方，小雨點(diǎn)選擇了有花有草的地方�！敝v得多精辟啊！這完全是對(duì)生命的感悟！全班同學(xué)不由自主地為他鼓起了掌。
〖在學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？同桌分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如你要到哪里去？這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？ 先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。
這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出生命的活力。
教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課，在指導(dǎo)學(xué)生品讀時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看一個(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。（出示動(dòng)畫(huà)：春雨絲絲、萬(wàn)物復(fù)蘇的情景）然后老師提出問(wèn)題，引發(fā)思考：看了畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行引導(dǎo)：雨點(diǎn)兒不僅是大地的好朋友，還是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，下面我們一起把這段話(huà)美美地讀一遍，表達(dá)我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)之情。在學(xué)生聲情并茂地朗讀后，老師進(jìn)一步啟發(fā)：你覺(jué)的這段話(huà)哪些地方寫(xiě)的特別美？誰(shuí)能夠一邊讀一邊做動(dòng)作？在教學(xué)中，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生與語(yǔ)言充分地面對(duì)面接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，對(duì)課文中蘊(yùn)涵的情感的感悟也就更加深刻、更加全面了。在真切感受基礎(chǔ)上的品讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，于人于己，誰(shuí)能說(shuō)這不是一種真正的享受呢？
〖利用繪畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂情趣
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，它是用直觀的藝術(shù)形象打動(dòng)人的心，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。如學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課可以配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言：“滴答、滴答，飄飄灑灑。云媽媽的孩子來(lái)了。小朋友，你們看看是誰(shuí)來(lái)了？”教師用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出張著嘴巴“說(shuō)話(huà)”的大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。有趣的畫(huà)面逗得孩子們露出笑臉，學(xué)習(xí)的情緒馬上高漲起來(lái)。教師趁熱打鐵說(shuō)：“它們說(shuō)什么呢？請(qǐng)小朋友們快去讀讀課文，告訴你的小伙伴吧！”孩子們想學(xué)愛(ài)學(xué)的情感波瀾馬上掀起來(lái)了。
〖抓住知識(shí)要點(diǎn)，組織游戲
游戲是最受兒童歡迎的教學(xué)組織形式。寓知識(shí)于游戲中，不但可以調(diào)節(jié)氣氛，陶冶學(xué)生情操，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》這篇課文的生字時(shí)，由于雨點(diǎn)兒是從天上落下來(lái)的，于是我就在每個(gè)孩子的課桌里藏了些雨點(diǎn)卡片，背后寫(xiě)上一兩個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)展“讀雨點(diǎn)的話(huà)”游戲時(shí)學(xué)生異常興奮，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是誰(shuí)讀的最多、最正確。就能得到最多的落葉。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以組織不同的游戲。如：找朋友、開(kāi)火車(chē)、猜字、舉字、摘蘋(píng)果、打擂臺(tái)、插紅旗。”等等。深受同學(xué)們喜歡。在孩子們喜歡的游戲中進(jìn)行教學(xué)，能保證孩子們?cè)谳p松、歡樂(lè)、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廣西教師教育網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：59
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
柳州市雀兒山路小學(xué) 龐良
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、 揭示課題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點(diǎn)）。說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么。
（2）板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。
2、 初讀課文。
�。�1）請(qǐng)小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話(huà)？（四句）配有四幅圖。請(qǐng)小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話(huà)，想想它的意思。（再小聲讀）
�。�3）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
（1）指導(dǎo)讀第一句。
�、僦该x第一句。
（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點(diǎn)落在池塘里，同時(shí)出現(xiàn)生字“落”，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
�、谝粍�(dòng)不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用那個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音。
我們平時(shí)都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”）
�、圩x好第一句。
（2）指導(dǎo)讀第二句。
① 指名讀第二句。
�。ㄕn件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫(xiě)的？（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在小溪中散步，然后出現(xiàn)詞語(yǔ)“散步”）
�、谏⒉绞窃趺醋叩哪�？
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)）
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指導(dǎo)讀好“散步”）
�、壑该x第二句，其他小朋友聽(tīng)，能不能感受到小溪就像在散步？
（3）下面請(qǐng)小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫(huà)面）
�、僦该x第三句，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。（評(píng)讀
�。ㄕn件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在江河里，然后出示詞語(yǔ)：奔跑）指導(dǎo)讀好“奔跑”
② 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
�、� 小結(jié)：邊看圖，邊想象。
�。�4）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話(huà)，能不能把第四句話(huà)讀懂、讀好。
�、� 指名讀。（評(píng)讀：他讀懂了嗎？從哪里聽(tīng)出他讀懂了？）
出示詞語(yǔ)：海洋。
�、� 海洋很大很大，一望無(wú)邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)被掀到浪尖，一會(huì)被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語(yǔ)：跳躍。（指導(dǎo)讀好）
�、� 齊讀這一句話(huà)。
4、 賞讀背誦。
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(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評(píng)）
5、 遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)將在池塘里，喚醒了青蛙。
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小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：74
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
--吳瓊瑛
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【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣揭題：播放歌曲 《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。它叫什么呢？（雨點(diǎn)）請(qǐng)你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點(diǎn)，你好雨點(diǎn)）
二.1 .小朋友們來(lái)，請(qǐng)你讀讀這些詞語(yǔ)。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺(jué)）指名讀，個(gè)別讀。
2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽(tīng)老師讀。然后告訴老師：小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方？
請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三.師出示掛圖：述，這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1.比賽，請(qǐng)兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰(shuí)的反映最快。
2.給詞語(yǔ)卡片學(xué)生，請(qǐng)一人上來(lái)擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說(shuō)說(shuō)，你為什么按這個(gè)順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識(shí)字：比比看，誰(shuí)的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁）
3.小朋友們，你能通過(guò)朗讀把水多，水少的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
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1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點(diǎn)也想散步，
（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
識(shí)字：（老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點(diǎn)”。生：散步的步字。師：對(duì)這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫(xiě)的時(shí)候要注意，止字寫(xiě)得扁一些，下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇，撇要拉長(zhǎng)一些。請(qǐng)你給步字找個(gè)好朋友，你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議，男女生比賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）小雨點(diǎn)來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
識(shí)字：（生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長(zhǎng)，比橫折鉤要拉長(zhǎng)一些。師：你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？在平常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點(diǎn)，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
識(shí)字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首啊？（三點(diǎn)水旁）全班齊讀海洋。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在說(shuō)什么？----
�。�3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
識(shí)字：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫(xiě)成橫，邊成天字。寫(xiě)的時(shí)候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來(lái)做詩(shī)�，F(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來(lái)。你們是快樂(lè)的小雨點(diǎn)，給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周?chē)氖挛铩?/p>
板書(shū)：
池塘圖 睡覺(jué)
雨點(diǎn) 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
轉(zhuǎn)載自
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小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇14
《春天的雨點(diǎn)》一課是一篇很美很感人的課文。但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)平凡生活中的細(xì)膩的情感，確實(shí)很有難度。北師大教材選文雖好但卻有深度有難度，各位老師一定在備課中感很困難。的確，課文篇篇都是新的，每一篇課文對(duì)于老師都是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教研員，與大家站在同一起跑線上，所以我和大家是一樣的，每每看到這些課文都覺(jué)得太難了，就像老虎啃天，無(wú)從下嘴。又很想給工作繁忙的老師們提供現(xiàn)成的教案，幫助大家減輕一些負(fù)擔(dān)。我嘗試把《春天的雨點(diǎn)》備出來(lái)，僅供大家參考。更主要的是給大家提供一個(gè)備課的思路。對(duì)于本課設(shè)計(jì)希望老師根據(jù)本班學(xué)生情況作相應(yīng)調(diào)整。
這篇課文備完后，我有一些感觸，想與大家分享。第一，要有知難而上的精神。往往有這樣的習(xí)慣。老師們?cè)谏瞎_(kāi)課的時(shí)候，一般都要選一些“好上”的課文。所謂“好上”就是課文要短一點(diǎn)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，整裝一點(diǎn)，美一點(diǎn)，錄像資料能找到一點(diǎn)等等。反之，長(zhǎng)課文、難課文、沒(méi)有課件展示的課文都成為誰(shuí)也不愿啃的硬骨頭，就像《春天的雨點(diǎn)》。這也是我為什么選擇它來(lái)備課的原因。無(wú)從下手也要下，雖然費(fèi)了不少腦細(xì)胞，備備停停，停停備備，可謂痛苦掙扎。只要不放棄，就會(huì)走出死胡同。所以，奉勸大家，越是別人不敢上的課文，就越要嘗試一下，只要努力過(guò)，就一定會(huì)有回報(bào)。第二，要用“心”，用心與作者對(duì)話(huà)、溝通。當(dāng)你真的讀進(jìn)去，想進(jìn)去，思路就會(huì)漸漸清晰起來(lái)，靈感也就隨之而來(lái)。第三，激情很重要，激情首先會(huì)在投入地鉆研教材中產(chǎn)生，也就是與作者心靈的溝通，被作者的思想感情所感染的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生激情。這種激情產(chǎn)生以后，就會(huì)急切想找到把它傳達(dá)給學(xué)生的方式。我想這就是情境的創(chuàng)設(shè)吧。所以說(shuō)情境創(chuàng)設(shè)絕不是空穴來(lái)風(fēng)。本課的`情境創(chuàng)設(shè)涉及了語(yǔ)言（教師的總結(jié)語(yǔ)言）創(chuàng)設(shè)情境、角色進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，這些情境并不是孤立的而是綜合的。其中語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境最難，因?yàn)檫@和感情投入、文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表現(xiàn)力有極大的關(guān)系，在備課中，我深深感到自己語(yǔ)言表達(dá)的蒼白無(wú)力，無(wú)法把作者的情感盡情的表達(dá)出來(lái)以感染學(xué)生。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境將越來(lái)越代替其他情境，所以提高文學(xué)素養(yǎng)是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。
誠(chéng)懇希望老師們每學(xué)期能夠獨(dú)立、用心備出幾節(jié)精品課，同時(shí)希望把好的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給我，把你的困難傳達(dá)給我，共同學(xué)習(xí)、探索。
小班詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)》 篇15
《雨點(diǎn)》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，在“精讀感悟，品詞析句”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)著實(shí)讓我高興。特別是晨曦和妍婷兩位同學(xué)的精彩發(fā)言，打開(kāi)了同學(xué)們想象的話(huà)匣子，大家的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩�，F(xiàn)摘錄一精彩片段，與大家共同分享。
（學(xué)生自由朗讀全文后）
老師：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，怎么就在池塘里睡覺(jué)呢？
紫凝：池塘周?chē)羞呥厙�，水流不出去，池塘的水又深又亮又干凈，雨點(diǎn)落進(jìn)干凈而亮的池塘里就想睡覺(jué)。
晨曦：池塘的水很平（靜）很柔，就像大床，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里就像在床鋪上睡覺(jué)。
妍婷：池塘的水柔柔的，四周?chē)�，就像媽媽溫柔的懷抱，正柔柔地�(fù)崦『ⅲ杂挈c(diǎn)就在池塘里睡覺(jué)。
太精辟了！在孩子的眼中，池塘是寬大柔軟的大床，是媽媽溫柔的懷抱，多么富有童真童趣，多么形象貼切！當(dāng)這一串串令人叫絕的話(huà)語(yǔ)從孩子們的嘴里流淌出來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)都熱烈鼓掌起來(lái)。
師：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，怎么說(shuō)是在小溪里散步呢？
晨曦：小溪慢慢地流著，雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，跟著溪水悠然地走著，就像在散步。
妍婷：小溪彎彎曲曲，就像公園里的小路，人們?cè)谛÷飞仙⒉胶軆?yōu)雅、舒服，雨點(diǎn)也像人們?cè)谛÷飞蟽?yōu)雅舒服地散步。
又是一陣陣?yán)坐Q般的掌聲！在晨曦和妍婷的提示下，孩子們的發(fā)言一個(gè)賽過(guò)一個(gè)。接下來(lái)的教學(xué)中，有的同學(xué)說(shuō)江河很寬闊，水流很急，雨點(diǎn)跟著河水往前沖，就像在奔跑。有的'同學(xué)說(shuō)浪花卷得高高的，一會(huì)又落下來(lái)，雨點(diǎn)跟著浪花一會(huì)高一會(huì)低，就像在跳躍。還有的說(shuō)浪花沖到岸邊的石頭上，雨點(diǎn)就像游泳的小孩子，從石頭上跳下來(lái)……多么精彩，多么富有個(gè)性！
在進(jìn)行句式拓展練習(xí)“雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里，在哪里干什么”時(shí)，連平時(shí)表達(dá)不清楚的同學(xué)也舉手搶著發(fā)言。
溢洋：雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上坐滑滑梯。
斌敏：雨點(diǎn)落到荷葉上，在荷葉上跳舞。
麒富：雨點(diǎn)落進(jìn)花叢里，在花叢里捉迷藏。雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里，在泥土里睡覺(jué)。
立強(qiáng)：雨點(diǎn)落到房頂上，在房頂上開(kāi)花。雨點(diǎn)落到小朋友的傘上，在傘上坐滑滑梯。
……
用心備課，懷有一顆童心，課堂上總能創(chuàng)造出精彩的奇跡。
孩子們，你們真棒！