幼兒園大班數學說課稿：熊媽媽，幾點了
(一)幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。
我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。
(二)幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。
皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界�！彼栽谶@一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。
(三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：
(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；
(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾?是單數還是雙數呢??(難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)
(四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。
請今天來到的所有雙數寶寶到前面站奸，游戲玩法如上所示。
結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。