幼兒園大班數學說課稿:熊媽媽,幾點了
(一)幼兒通過聽數做反應,復習認識10以內的單、雙數。
我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣,邊和他們玩“熊媽媽,幾點了”的游戲,邊進入教室:當熊媽媽說到“天黑了”的時候,幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎,把游戲引入課題,提出新的游戲規則:當熊媽媽說單數時它會回頭,這時幼兒站好不動;當說到雙數時,熊媽媽不回頭,幼兒可以自由活動。新游戲開始,教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。
(二)幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。
皮亞杰在認知學說中提山:“幼兒在游戲中擴大認識,形成概念,思維變得靈活,能用實物、動作和語言來表現周圍世界!彼栽谶@一環節中游戲由淺入深:當幼兒問幾點時,熊媽媽不回答,只出示數字讓大家判斷:看到單數,就獨自站好不動,看到雙數,就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節,它讓幼兒用不同的肢體動作,進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了,趣味性也更濃厚了,好奇、好動是幼兒的特點,這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲,活動的白動性、積極性明顯增強。
(三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來,是本次活動的難點。解決了這個問題,幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是,老師出示1—10的數卡,按從小到大的順序排列好,反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字:
(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律;
(2)教師再次把數字反扣在黑板土:請幼兒翻出最小的單數;最人的單數:最小的雙數;比2大的雙數;2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居:從1——10還有哪些數字沒有翻出來,它是幾?是單數還是雙數呢??(難點一個個的被攻破,孩子們體驗到成功的喜悅。)
(四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好,請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋,游戲開始,捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它,游戲繼續進行。
請今天來到的所有雙數寶寶到前面站奸,游戲玩法如上所示。
結束環節:熊媽媽和大家玩了這么多游戲,它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始,在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來,讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。