幼兒園小班認知說課稿：一一對應

說活動準備
　　1、前期生活經驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經驗。
　　2、教具準備：小娃娃胸飾一個(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。

說活動過程：
　　引出活動：出游準備，戴帽子

　　1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？
　　幼兒互相討論要帶什么　　（吃的）

　　回憶經驗，展開思路。發展幼兒的語言表達能力。
　　2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
　　引導幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子）
　　感知重疊對應的關系。

　　點心：找食物
　　3、提示語：小娃娃為小動物準備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀？
　　教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。
　　感知相關物體的匹配對應

　　4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？
　　點數5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”
　　鞏固相關物體的匹配對應；手口一致點數5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
　　做游戲：捉迷藏

　　5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們，
　　引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？
　　感知顏色的對應
　　乘車回家：找位子

　　6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數數還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應該怎么坐呢？
　　1、2、3、4、5個座位。（一種小動物坐一把長椅子）
　　鞏固手口一致點數5，鞏固一一對應的重疊關系。

　　7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？
　　引導幼兒發現椅子和帽子數量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。
　　感知數與量的對應關系。

　　8、安全教育：回來的路上應該注意哪些問題？
　　坐車安全，遵守交通規則。
　　社會性能力的培養，自我保護意識

　　說活動延伸
　　到區域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應的經驗積累，引導幼兒發現其他的一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見下表）

　　活動區域：材料準備　　隱性經驗

　　計算區
　　1~5的數字卡片，1~5的實物卡，五種顏色的小木珠
　　1~5的數量認知；1~5的對應匹配、排序

　　美工區
　　5份剪刀、膠水、手工作業；添畫相關事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。
　　人手一份材料的對應；相關事物的一一對應填畫：花和蝴蝶

　　角色區
　　娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
　　餐具和食物的對應，玩具的分類對應，比較多少

　　語言區
　　《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
　　花和蝴蝶的數量顏色對應

　　益智區
　　找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
　　相關事物的對應匹配

說活動特色
　　1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學活動也變為一次簡短的春游，以出游準備——吃點心——做游戲——乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應現象。

　　2、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。

　　3、內容整合化。在活動中以一一對應的科學認知為主軸，整合了語言領域(如引導幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物)，健康領域(如根據自己扮演的角色做小動物的動作走到相應的食物旁邊)，藝術領域(如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色)，社會領域(如安全教育：回來的路上應該注意哪些問題)等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的經驗。