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小班綜合活動《球兒真好玩》說課稿

小班綜合活動《球兒真好玩》說課稿

各位領導、各位老師,今天我說課的題目是:小班綜合活動《球兒真好玩》,這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。

一、    說教材。

1、教材來源:本次活動來源于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一,在秋天這一季節(jié),人們應該增強戶外體育活動,增強體質,以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解,因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識,通過各種球類競賽活動,培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),體驗合作樂趣,激發(fā)幼兒集體榮譽感,增進家長與幼兒間的情感,體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據小班幼兒年齡的特點及實際情況,確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標,其中,有操作、探索的部分,有表達的部分,目標是:A、通過操作摸弄,激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫,從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲

根據目標,我們把活動重點定位于:幼兒分組探索

,老師重點指導幼兒能分組探索,并用語言表達出來,能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、    說教法:

新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”,活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,還挖掘此綜合活動的活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的方法有:

1、演示法:是教師通過講解談話,把實物和教具演示給孩

子看,幫助他們獲得一定的理解,本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片,引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對球的種類有一個充分的認識,更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法:操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習,《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時,要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,本次活動有幾組操作活動:A探索水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外,我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使

幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會浮上來,有的球放在水中會沉下去,有的工具會把球夾出來……,達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一:

三、    說學法:

幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有:

1、 表達法:以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活

動,不僅提高了幼兒的語言表達能力,同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語言說一說表達出來,教師再出示準備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、 嘗試法:《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼

兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球,D給球寶寶穿上漂亮的衣服,通過分組探索,幼兒知道有的球放在水中會沉下去,有的會浮上來,有的工具能把球夾起來,有的工具不能把球夾出來……。

3、 體驗法:心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,

人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性,老師讓

幼兒體驗觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時,讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、    說教學程序:

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動的流程為:激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗,展示作品——游戲《大皮球》。

(一)   激發(fā)興趣、觀看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣,活動開始,教師以球寶寶來班級做客為線索,通過實物展臺觀看球的圖片,讓幼兒說出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。

(二)   分組探索:

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時,幼兒對投放的材料很感興趣,他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案……,幼兒就在動手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

(三)   交流探索體驗,展示幼兒作品。

《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題,并發(fā)表不同意見,

幼兒在分組操作完后,同伴間會互相交流自己玩完后的感受,因此及時設問:“你在玩時發(fā)現了什么,你給球寶寶穿上什么顏色的衣服,你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流,知道了皮球在水中會浮出來,珠珠球在水中會沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過實驗驗證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法,又能讓幼兒感受到活動的快樂。

(四)   游戲“大皮球”

活動結束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,

讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過音樂《大皮球》來游戲,增加幼兒活動的樂趣

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