水的三態(tài)變化（精選15篇）

水的三態(tài)變化 篇1

　　靈武市中小學(xué)課時(shí)教案

　　學(xué)科:  科學(xué)   教師:      年  月   日   星期     編號(hào)

　　課題

　　2、水的三態(tài)變化—汽化和液化

　　課時(shí):第2-3課時(shí)

　　課型:新授

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

　　課時(shí)建議

　　建議上2課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學(xué)生回答

　　結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

　　的看法。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學(xué)生討論回答

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè)：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思

　　靈武市中小學(xué)課時(shí)教案

　　學(xué)科:  科學(xué)   教師: 趙斌       年  月   日   星期     編號(hào)

　　課題

　　2、水的三態(tài)變化—汽化和液化

　　課時(shí):第2-3課時(shí)

　　課型:新授

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

　　課時(shí)建議

　　建議上2課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學(xué)生回答

　　結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

　　的看法。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學(xué)生討論回答

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè)：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思

水的三態(tài)變化 篇2

　　水的三態(tài)變化 　　 活動(dòng)目標(biāo)：　　1.了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；　　2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。　　3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰　　活動(dòng)過(guò)程：　　*小實(shí)驗(yàn)：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。　　*讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？　　*小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……　　活動(dòng)延伸：　　*孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。　　*小朋友回家做冰塊玩。　　活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話：　　孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。　　榮一郎說(shuō)：“水是軟軟的。”小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，插電加熱，很快水開(kāi)了。　　陳 新說(shuō)：“水壺唱歌了。”　　張俊騫說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了”。　　老師說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？”　　有小朋友說(shuō)冒煙、　　有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水，　　藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜，與水聯(lián)系上了。　　思考過(guò)程的觀察記錄　　黃 勁說(shuō)：“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃 晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的。”　　　　有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開(kāi)窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說(shuō)，找它的好朋友玩。只要黃 勁說(shuō)到天空變成白云了。　　潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢？　　感受冰塊的冰冷：　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會(huì)有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。　　怎么會(huì)變成冰呢？請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。　　評(píng)價(jià)：孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程，用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。

水的三態(tài)變化 篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明。)

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

　　3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料

　　2、掛圖或投影片

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）教學(xué)引入：

　　教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

　　教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

　　學(xué)生回答。

　　板書(shū)：水 水蒸氣

　　教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

　　學(xué)生回答。

　　教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

　　(板書(shū)課題：4.)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

　　學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

　　教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

　　學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

　　教師：把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水 冰

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

　　教師：過(guò)了一段時(shí)間，冰并沒(méi)有化成水，衣服卻也干了。這說(shuō)明什么?

　　學(xué)生：這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

　　教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書(shū)上的方框里。

　　板書(shū)：冰 水蒸氣

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

　　你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識(shí)，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

　　學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

　　教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想，露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

　　學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽.當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

　　板書(shū)：水蒸氣 冰晶

　　4.綜合認(rèn)識(shí)

　　教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

　　教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

　　學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

　　板書(shū)：圖(略)

　　練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)鞏固總結(jié)

　　1.霜是怎樣形成的?

　　2.演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè) ——海水淡化的問(wèn)題。)

　　(四)布置作業(yè) 

　　1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

水的三態(tài)變化 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁(yè)）

　　[生]同意

　　[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　　[板書(shū)]①分子很小

　　[生]小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　　[板書(shū)]②分子間有間隔

　　[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）  小于200ml

　　[問(wèn)]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

　　[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書(shū)]溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小                     分子間的距離

　　不變                            改變

　　水分子的數(shù)目                    分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　　①分子很小

　　2、分子的特征     ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　[作業(yè) ]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁(yè)）

　　[生]同意

　　[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　　[板書(shū)]①分子很小

　　[生]小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　　[板書(shū)]②分子間有間隔

　　[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）  小于200ml

　　[問(wèn)]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

　　[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書(shū)]溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小                     分子間的距離

　　不變                            改變

　　水分子的數(shù)目                    分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　　①分子很小

　　2、分子的特征     ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　[作業(yè) ]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過(guò)程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

　　2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài) 變化的過(guò)程 變化的條件

　　霜 水蒸氣（氣體）       冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　雪 水蒸氣（氣體）       冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　冰 水（液體）           冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　露 水蒸氣（氣體）       水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　云 水蒸氣（氣體）       水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　霧 水蒸氣（氣體）       水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

　　（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　　（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合p58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

水的三態(tài)變化 篇7

　　靈武市中小學(xué)課時(shí)教案

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè) 第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè) ：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思

　　靈武市中小學(xué)課時(shí)教案

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè) 第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè) ：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思

水的三態(tài)變化 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)） 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜到是誰(shuí)了嗎？ （一盆清水）2、提問(wèn)：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒(méi)有顏色的 沒(méi)有味道 可以流動(dòng)的液體）。回答完后，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì)）二、實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣1、剛剛我們說(shuō)了很多水的特點(diǎn)，那么水會(huì)不會(huì)變化呢？如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)加熱水試試，看看水被加熱了會(huì)變成什么。2、教師操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。   待水沸騰有水汽上升后提問(wèn)：   你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）   這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體，很燙）3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。4、請(qǐng)個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（涼涼的）提問(wèn)：如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們一起來(lái)看看5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說(shuō)說(shuō)水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來(lái)了）6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水與冰的變化1、剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢？（冰）那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢？氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰）2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰）。前面我們說(shuō)了水和水蒸氣的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到）3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會(huì)變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽(yáng)底下曬，放到熱水里）拓展延伸：1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會(huì)了沒(méi)有呢。現(xiàn)在老師提問(wèn)，大家一起回答。（水加熱變成——   冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成——  水遇冷變成——）2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們的生活中，水對(duì)于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來(lái)澆花；小魚(yú)生活在水里……3、如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣呢？4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

水的三態(tài)變化 篇9

　　一、教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明。)

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

　　3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料

　　2、掛圖或投影片

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）教學(xué)引入：

　　教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

　　教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

　　學(xué)生回答。

　　板書(shū)：水 水蒸氣

　　教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

　　學(xué)生回答。

　　教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

　　(板書(shū)課題：4.水的三態(tài)變化)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

　　學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

　　教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

　　學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

　　教師：把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水 冰

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

　　教師：過(guò)了一段時(shí)間，冰并沒(méi)有化成水，衣服卻也干了。這說(shuō)明什么?

　　學(xué)生：這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

　　教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫在書(shū)上的方框里。

　　板書(shū)：冰 水蒸氣

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

　　你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識(shí)，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

　　學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

　　教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想，露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

　　學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽.當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

　　板書(shū)：水蒸氣 冰晶

　　4.綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

　　教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

　　學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

　　板書(shū)：水的三態(tài)變化圖(略)

　　練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。

　　(三)鞏固總結(jié)

　　1.霜是怎樣形成的?

　　2.演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè) ——海水淡化的問(wèn)題。)

　　(四)布置作業(yè) 

　　1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

水的三態(tài)變化 篇10

　　靈武市中小學(xué)課時(shí)教案

　　學(xué)科:  科學(xué)   教師: 趙斌       年  月   日   星期     編號(hào)

　　課題

　　2、水的三態(tài)變化—汽化和液化

　　課時(shí):第2-3課時(shí)

　　課型:新授

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

　　課時(shí)建議

　　建議上2課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學(xué)生回答

　　結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

　　的看法。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學(xué)生討論回答

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè) 第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè) ：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思

水的三態(tài)變化 篇11

　　水的三態(tài)變化（教案）

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

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水的三態(tài)變化 篇12

　　水的三態(tài)變化（教案）

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁(yè)）

　　[生]同意

　　[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　　[板書(shū)]①分子很小

　　[生]小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　　[板書(shū)]②分子間有間隔

　　[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）  小于200ml

　　[問(wèn)]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

　　[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書(shū)]溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小                     分子間的距離

　　不變                            改變

　　水分子的數(shù)目                    分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　　①分子很小

　　2、分子的特征     ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　[作業(yè) ]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化 篇13

　　水的三態(tài)變化（教案）

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

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水的三態(tài)變化 篇14

　　水的三態(tài)變化（教案）

　　教學(xué)目標(biāo) ：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié)  水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁(yè)）

　　[生]同意

　　[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　　[板書(shū)]①分子很小

　　[生]小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　　[板書(shū)]②分子間有間隔

　　[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）  小于200ml

　　[問(wèn)]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

　　[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書(shū)]溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小                     分子間的距離

　　不變                            改變

　　水分子的數(shù)目                    分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　　①分子很小

　　2、分子的特征     ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　[作業(yè) ]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化 篇15

　　學(xué)科:  科學(xué)   教師: 趙斌       年  月   日   星期     編號(hào)

　　課題

　　2、水的三態(tài)變化—汽化和液化

　　課時(shí):第2-3課時(shí)

　　課型:新授

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

　　課時(shí)建議

　　建議上2課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、        創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求  1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學(xué)生回答

　　結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

　　的看法。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學(xué)生討論回答

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè) 第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè) ：

　　1、填空：物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有變成的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度，繼續(xù)熱

　　溫度達(dá)到

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)   

　　（選做）聯(lián)系：13895109574

　　學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁(yè)的思考與討論

　　舉出事例。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　反

　　思