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第一冊水的三態變化

發布時間:2022-12-30

第一冊水的三態變化(精選4篇)

第一冊水的三態變化 篇1

  教學目標 :1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

  教學起點分析:學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件,相當一部分學生也知道水是由水分子構成的,但是不了解分子的特征,不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化,對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的?水在什么情況下更容易蒸發?在蒸發過程中,水分子發生什么變化?

  教學過程 :

  [師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  [設問]那水分子有什么特征?

  為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?

  [生]狀態變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

  [投影]第一節  水分子的三態變化

  水的三態變化

  [板書]水的三態變化

  [投影]出示目標

  [投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態的水就會變為水蒸氣,體積會明顯增大。

  [問]請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發生什么變化?

  [學生猜想]水分子本身變大了?   水分子間的間隔變大了?

  水分子的數目增多了? 

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  [師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態的水中水分子的排列

  [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

  (學生七嘴八舌)固態的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

  液態的水:水分子無序排列,在一定體積內較自由地運動

  氣態的水:水分子自由運動,充滿整個容器或自由地向空間擴散

  分子間的間隔不同

  [師]小結:分子間的間隔不同,物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

  [說明]圖中的質量是不相同的,圖中水分子的個數也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質量的水在變為

  水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結一下。

  [板書]水由固→液→氣時

  分子數目                  分子間的距離

  不變                     改變

  分子大小                  分子的排列方式

  [問]這樣的變化是物理變化還是化學變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸發了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見這樣的現象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書]水分子獲得能量,運動加快,分子間間隔增大(液態→氣態)

  [投影]生活現象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會有許多小水滴滴下。)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

  [問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

  [生]回答(交流討論)

  [板書]失去能量,運動減慢,分子間間隔減小(氣態→液態)

  [投影]交流共享(課本30頁)

  [生]同意

  [師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點

  [板書]①分子很小

  [生]小的看不見,摸不著

  只一滴水,就含有約1021個水分子

  [板書]②分子間有間隔

  [問]先問大家一個問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  [生]等于;不等于

  [師]演示(充分混勻)  小于200ml

  [問]為什么?

  [生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  [師]請大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  [生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  [師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

  ①氣體加壓后,體積變小

  (分子間有間隔,加壓后,間隔變小,體積變小)

  (例如:25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

  ②氣體比固體液體容易壓縮

  (分子間有間隔,并且間隔不同)

  ③物體的熱脹冷縮現象

  (分子間有間隔,受熱時增大,遇冷時縮小)

  [板書]③分子在不斷運動

  [生]①墻內開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

  ②香水,汽油要密封保存

  [演示]③品紅在水中擴散

  ④一杯熱水,加入品紅中

  [生]解釋原因

  [板書]溫度越高,運動越快

  [小結]學生完成

  [板書設計 ]

  水的三態變化

  1、水:固態→液態→氣態(物理變化)

  水分子的大小                     分子間的距離

  不變                            改變

  水分子的數目                    分子的排列方式

  水分子獲得能量,運動加快,分子間間隔變大。(液態→氣態)

  水分子失去能量,運動減慢,分子間間隔變小。(氣態→液態)

  ①分子很小

  2、分子的特征     ②分子間有間隔

  ③分子在不斷的運動(溫度越高,運動越快)

  [作業 ]課本30頁 活動天地和在線測試

  [教學反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學起點定位與對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學生易于接受,并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學中要更加注重理論聯系實際。

第一冊水的三態變化 篇2

  水的三態變化(教案

  教學目標 :1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

  教學起點分析:學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件,相當一部分學生也知道水是由水分子構成的,但是不了解分子的特征,不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化,對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的?水在什么情況下更容易蒸發?在蒸發過程中,水分子發生什么變化?

  教學過程 :

  [師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  [設問]那水分子有什么特征?

  為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?

  [生]狀態變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

  [投影]第一節  水分子的三態變化

  水的三態變化

  [板書]水的三態變化

  [投影]出示目標

  [投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態的水就會變為水蒸氣,體積會明顯增大。

  [問]請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發生什么變化?

  [學生猜想]水分子本身變大了?   水分子間的間隔變大了?

  水分子的數目增多了? 

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  [師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態的水中水分子的排列

  [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

  (學生七嘴八舌)固態的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

  液態的水:水分子無序排列,在一定體積內較自由地運動

  氣態的水:水分子自由運動,充滿整個容器或自由地向空間擴散

  分子間的間隔不同

  [師]小結:分子間的間隔不同,物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

  [說明]圖中的質量是不相同的,圖中水分子的個數也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質量的水在變為

  水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結一下。

  [板書]水由固→液→氣時

  分子數目                  分子間的距離

  不變                     改變

  分子大小                  分子的排列方式

  [問]這樣的變化是物理變化還是化學變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸發了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見這樣的現象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書]水分子獲得能量,運動加快,分子間間隔增大(液態→氣態)

  [投影]生活現象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會有許多小水滴滴下。)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

  [問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

  [生]回答(交流討論)

  [板書]失去能量,運動減慢,分子間間隔減小(氣態→液態)

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第一冊水的三態變化 篇3

  學科:  科學   教師: 趙斌       年  月   日   星期     編號

  課題

  2、水的三態變化—汽化和液化

  課時:第2-3課時

  課型:新授

  學習

  目標

  1、會描述水沸騰過程中的特點

  2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點

  3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發的因素

  4、知道汽化和液化過程的能量變化

  5、培養學生的觀察實驗能力

  重點難點

  1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線

  2、會描述水沸騰過程中的特點

  學習方式

  自主學習、教師講授、實驗探索

  課時建議

  建議上2課時

  教

  學

  過

  程

  教師活動

  學生活動

  一、        創設情景:

  設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?

  2、水還能變成別的狀態嗎?(學生回答:能,舉例)

  有學生的回答引入新課。

  二、新課內容:

  物質有液態變成氣態的現象叫做汽化

  物質有氣態變成液態的現象叫做液化

  教師開始做演示實驗:

  要求  1、水的蒸發

  2、水的沸騰

  觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區別能說一點更好)

  我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發,學生看老師演示實驗(活動1:把酒精擦在學生的臉上,問學生有什么感覺,說明了什么?)教師做13頁圖1.2.6實驗

  總結:水蒸發時要吸熱,所以蒸發有致冷作用。

  思考與討論(學生)

  夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法

  學生回答

  結合生活實際,談談你

  的看法。

  學生舉例說明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)

  學生觀察回答是那種物態變化—汽化

  學生討論回答

  教師和學生總結決定蒸發快慢的因素

  1、液體的溫度

  決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積

  3、液體表面的氣流速度 (總結后布置作業 第一課時結束)

  學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數據

  教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線

  沸點是液體沸騰時的溫度。

  總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續吸熱

  溫度達到沸點

  水沸騰條件

  繼續吸熱   

  分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,

  組織學生學習:15頁思考與討論

  三、小結:1、學習這節課你們有那些收獲?

  2、你們還有什么問題?

  四、作業 :

  1、填空:物質有變成的現象叫做汽化

  物質有變成的現象叫做液化。(必做)

  2、水沸騰化特點:溫度,繼續熱

  溫度達到

  水沸騰條件

  繼續   

  (選做)聯系:13895109574

  學生討論并回答

  學生討論數據并繪制水沸騰曲線

  回答14頁的思考與討論

  舉出事例。

  學生小結本節課主要內容。

  反

  思

第一冊水的三態變化 篇4

  水的三態變化(教案)

  教學目標 :1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

  教學起點分析:學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件,相當一部分學生也知道水是由水分子構成的,但是不了解分子的特征,不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化,對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的?水在什么情況下更容易蒸發?在蒸發過程中,水分子發生什么變化?

  教學過程 :

  [師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  [設問]那水分子有什么特征?

  為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?

  [生]狀態變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

  [投影]第一節  水分子的三態變化

  水的三態變化

  [板書]水的三態變化

  [投影]出示目標

  [投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態的水就會變為水蒸氣,體積會明顯增大。

  [問]請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發生什么變化?

  [學生猜想]水分子本身變大了?   水分子間的間隔變大了?

  水分子的數目增多了? 

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  [師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態的水中水分子的排列

  [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

  (學生七嘴八舌)固態的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

  液態的水:水分子無序排列,在一定體積內較自由地運動

  氣態的水:水分子自由運動,充滿整個容器或自由地向空間擴散

  分子間的間隔不同

  [師]小結:分子間的間隔不同,物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

  [說明]圖中的質量是不相同的,圖中水分子的個數也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質量的水在變為

  水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結一下。

  [板書]水由固→液→氣時

  分子數目                  分子間的距離

  不變                     改變

  分子大小                  分子的排列方式

  [問]這樣的變化是物理變化還是化學變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸發了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見這樣的現象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書]水分子獲得能量,運動加快,分子間間隔增大(液態→氣態)

  [投影]生活現象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會有許多小水滴滴下。)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

  [問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

  [生]回答(交流討論)

  [板書]失去能量,運動減慢,分子間間隔減小(氣態→液態)

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