第一冊水的三態變化（精選4篇）

第一冊水的三態變化 篇1

　　教學目標 ：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

　　教學過程 ：

　　[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設問]那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

　　[投影]第一節  水分子的三態變化

　　水的三態變化

　　[板書]水的三態變化

　　[投影]出示目標

　　[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

　　[學生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

　　氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

　　[說明]圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸發了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見這樣的現象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

　　[投影]生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

　　[投影]交流共享（課本30頁）

　　[生]同意

　　[師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點

　　[板書]①分子很小

　　[生]小的看不見，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個水分子

　　[板書]②分子間有間隔

　　[問]先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）  小于200ml

　　[問]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現象

　　（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小）

　　[板書]③分子在不斷運動

　　[生]①墻內開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書]溫度越高，運動越快

　　[小結]學生完成

　　[板書設計 ]

　　水的三態變化

　　1、水：固態→液態→氣態（物理變化）

　　水分子的大小                     分子間的距離

　　不變                            改變

　　水分子的數目                    分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態→氣態）

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態→液態）

　　①分子很小

　　2、分子的特征     ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）

　　[作業 ]課本30頁 活動天地和在線測試

　　[教學反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯系實際。

第一冊水的三態變化 篇2

　　水的三態變化（教案）

　　教學目標 ：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

　　教學過程 ：

　　[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設問]那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

　　[投影]第一節  水分子的三態變化

　　水的三態變化

　　[板書]水的三態變化

　　[投影]出示目標

　　[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

　　[學生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

　　氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

　　[說明]圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸發了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見這樣的現象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

　　[投影]生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

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第一冊水的三態變化 篇3

　　學科:  科學   教師: 趙斌       年  月   日   星期     編號

　　課題

　　2、水的三態變化—汽化和液化

　　課時:第2-3課時

　　課型:新授

　　學習

　　目標

　　1、會描述水沸騰過程中的特點

　　2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發的因素

　　4、知道汽化和液化過程的能量變化

　　5、培養學生的觀察實驗能力

　　重點難點

　　1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

　　2、會描述水沸騰過程中的特點

　　學習方式

　　自主學習、教師講授、實驗探索

　　課時建議

　　建議上2課時

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、        創設情景：

　　設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）

　　有學生的回答引入新課。

　　二、新課內容：

　　物質有液態變成氣態的現象叫做汽化

　　物質有氣態變成液態的現象叫做液化

　　教師開始做演示實驗：

　　要求  1、水的蒸發

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）

　　我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗

　　總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

　　思考與討論（學生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學生回答

　　結合生活實際，談談你

　　的看法。

　　學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學生觀察回答是那種物態變化—汽化

　　學生討論回答

　　教師和學生總結決定蒸發快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結后布置作業 第一課時結束）

　　學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據

　　教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線

　　沸點是液體沸騰時的溫度。

　　總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱

　　溫度達到沸點

　　水沸騰條件

　　繼續吸熱   

　　分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

　　組織學生學習：15頁思考與討論

　　三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問題？

　　四、作業 ：

　　1、填空：物質有變成的現象叫做汽化

　　物質有變成的現象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點：溫度，繼續熱

　　溫度達到

　　水沸騰條件

　　繼續   

　　（選做）聯系：13895109574

　　學生討論并回答

　　學生討論數據并繪制水沸騰曲線

　　回答14頁的思考與討論

　　舉出事例。

　　學生小結本節課主要內容。

　　反

　　思

第一冊水的三態變化 篇4

　　水的三態變化（教案）

　　教學目標 ：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

　　教學過程 ：

　　[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設問]那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

　　[投影]第一節  水分子的三態變化

　　水的三態變化

　　[板書]水的三態變化

　　[投影]出示目標

　　[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

　　[學生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數目增多了？ 

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

　　氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

　　[說明]圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數目                  分子間的距離

　　不變                     改變

　　分子大小                  分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸發了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見這樣的現象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

　　[投影]生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

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