《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)
《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽親近動(dòng)物,在捉泥鰍中體驗(yàn)快樂。
2、引導(dǎo)幼兒感受泥鰍光滑的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的手套對(duì)捉泥鰍的影響。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與操作,并大膽設(shè)想去解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、泥鰍若干
2、臉盆、各種材質(zhì)的手套、擦手毛巾等。
一、 幼兒觀察,了解泥鰍的主要特征。
1、盆子里有什么?讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)、幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導(dǎo)。要求幼兒大膽地去捉弄泥鰍。
( 2)、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
2、第二次玩泥鰍:
(1)、教師提出探索重點(diǎn):試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)、幼兒自由嘗試,教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)、教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn):泥鰍這么調(diào)皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
二、戴手套捉泥鰍,比較感知不同材質(zhì)的手套對(duì)捉泥鰍的影響。
1、出示手套,幼兒了解不同材質(zhì)的手套。
2、幼兒選擇一種自己認(rèn)為比較容易捉泥鰍的手套進(jìn)行嘗試。
3、幼兒交流不同材質(zhì)手套捉泥鰍的感受。
4、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
5、請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì),眼捷手快。)
三、活動(dòng)延伸
1、 讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物.這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。
2、周末請(qǐng)爸爸媽媽帶著你們到小河里捉泥鰍,周一帶到幼兒園放在自然角飼養(yǎng)。
《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系,對(duì)自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進(jìn)行操作,感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍,體驗(yàn)快樂。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍,開展事先的觀察活動(dòng)。
2.關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3.泥鰍若干,養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動(dòng)過程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1.第一次玩泥鰍:
教師引出活動(dòng)主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn):教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵(lì)幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句,如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點(diǎn):試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn):泥鰍這么調(diào)皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹,并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進(jìn)行描述,為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1.幼兒敘述經(jīng)驗(yàn):生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認(rèn)。
3.幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4.交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6.借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí),感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1.教師出示勞動(dòng)手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3.請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì),眼捷手快。)
(本節(jié)重點(diǎn):戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數(shù)量卻不一樣,由此引導(dǎo)幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運(yùn)用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動(dòng)結(jié)束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物.這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。(幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋,教師不作評(píng)述。)
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí),自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn),為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍,并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。)
《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系,對(duì)自然生物感興趣。
2、愿意用各種材料進(jìn)行操作,感受光滑與摩擦。
3、敢捉、玩泥鰍,體驗(yàn)快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍,開展事先的觀察活動(dòng)。
2、關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3、泥鰍若干,養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4、捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動(dòng)過程:
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1、第一次玩泥鰍:
教師引出活動(dòng)主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn):教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵(lì)幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句,如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2、第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點(diǎn):試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn):泥鰍這么調(diào)皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息,請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹,并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的語言進(jìn)行描述,為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1、幼兒敘述經(jīng)驗(yàn):生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2、出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認(rèn)。
3、幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4、交流梳理:說說用了哪種材料或工具,怎樣使用這些工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5、比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6、借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí),感覺到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍,感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1、教師出示勞動(dòng)手套,幼兒說說為什么要戴手套捉。
2、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3、請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰多誰少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì),眼捷手快。)
(本節(jié)重點(diǎn):戴相同的手套捉泥鰍,但捉住的數(shù)量卻不一樣,由此引導(dǎo)幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題,除了運(yùn)用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動(dòng)結(jié)束
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物,這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。(幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋,教師不作評(píng)述。)
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí),自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn),為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍,并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。)
活動(dòng)反思:
通過精心地準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)教案,到活動(dòng)的實(shí)施,我都認(rèn)真地對(duì)待,活動(dòng)中孩子們非常地投入,效果較好。通過這一活動(dòng),我也悟出了以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí),一開始,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí),我按原來的.設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行,由于天熱,泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng),不停地在托盤里游來游去,最后竟從托盤里跳了出來,這下我可傻眼了,因?yàn)槲易约汉ε履圉q,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個(gè)女孩子也尖叫起來,可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛沖過去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候,孩子們更是激動(dòng),看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現(xiàn),我也有了新的想法,活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)也如我所料,活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來形容,孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍,可活動(dòng)開始時(shí),有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié),為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼,我事先買了泥鰍在家里練習(xí),先是戴了手套捉,適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時(shí)覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索,沒有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足,雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng),但教師缺乏向孩子傳遞愛護(hù)小動(dòng)物的思想,因此活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍,用食品夾夾泥鰍時(shí),有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過。當(dāng)時(shí)我也看見抹布上的血,雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍,玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了,孩子們后面也注意到了這個(gè)問題,但現(xiàn)在想想,如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物,不要讓泥鰍受傷了,那孩子們肯定會(huì)注意,不至于把泥鰍夾出血來還不放過,那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周,以后要吸取教訓(xùn),活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
《捉泥鰍》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》,并且在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):話題導(dǎo)入。
1.組織教學(xué),師生問好。
2.情境創(chuàng)設(shè),實(shí)圖導(dǎo)入。
師:“同學(xué)們,你們看,這是什么呀?”(課件:泥鰍圖片)你們玩過捉泥鰍嗎?它容易捉嗎?(課件:泥鰍的介紹)
師:今天,老師就帶大家去見識(shí)幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽!他們來啦!(課件:播放歌曲)板書:捉泥鰍
第二環(huán)節(jié):歌曲新授
1、初聽?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢?(歡快地、活潑地、風(fēng)趣地)
2、二聽?zhēng)煟何覀冊(cè)僬J(rèn)真聽一聽,想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢?(天天我等著你,等著你捉泥鰍)(課件:播放歌曲)
3、三聽?zhēng)煟赫l來說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況?(出現(xiàn)了反復(fù),唱唱反復(fù)部分,說明了孩子想去捉泥鰍的'急迫心情)(課件:播放歌曲歌譜)
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏,并數(shù)一數(shù)有幾處?(8處)
師:這些是八分附點(diǎn)音符,這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們來跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接唱練習(xí)。
師:你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句,老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師:在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難?
8、完整地歌唱歌曲。師:我們一起跟著音樂來完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子:師:同學(xué)們,你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎?(四四拍。它表
示的意義:以四分音符為一拍,每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)
10、聲勢(shì)訓(xùn)練:以第一句為例子,第一拍:跺腳第二拍:拍腿第三拍:拍手第四拍:拍肩
11、師:我們自己打著拍子再來完整的演唱一遍這首歌曲。
第三環(huán)節(jié):自主創(chuàng)編:
1、師:每首歌曲都有它的情節(jié),這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人?
2、師:你能將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎?你可以找搭檔配合,同學(xué)們想一想,動(dòng)一動(dòng),一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。(課件:播放歌曲伴奏)
第四環(huán)節(jié):歌曲欣賞
1.師:捉完了泥鰍,好累呀!現(xiàn)在我們來休息一下,聆聽校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》。(課件:播放歌曲)
2.課堂小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天開心嗎?美妙的世界,動(dòng)聽的校園歌曲給我們帶來了歡樂,那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),讓世界變得更精彩。