大班社會活動《不開心的小樹》
設計意圖 ： 在我們的幼兒園當中每個班級都有很多幼兒每天都過得開開心心，但也有個別孩子總是郁郁寡歡。一方面是性格的問題，另一方面是有些孩子體會不到冷落別人的感受，或是不會進行自我情緒調控。所以我根據主題進度設計了這個活動：讓幼兒體驗：不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多朋友，我們要開開心心地過好每一天。 活動目標：
1、通過故事《不開心的小樹》讓幼兒體驗不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多朋友。2、學習用適當的方式轉換自己的消極情緒�；顒訙蕚洌耗樧V：開心小樹、不開心小樹各一活動過程：一、教師出示表情小樹引出課題。師：今天我們大（）班來了兩位客人，請小朋友們猜一猜它們的名字。出示表情小樹，幼兒分別和開心小樹、不開心小樹打招呼。引題：今天，開心小樹和不開心小樹想和我們小朋友一起聊天、一起玩、一起動腦筋，你們歡迎嗎？可是不開心小樹最近老是不開心，這是為什么呢？原來：“不開心小樹和開心小樹一起長在山坡上，風兒輕輕一吹……”（引入故事開頭部分）二、引導幼兒嘗試將消極情緒向積極情緒轉換（師講故事到“又小又黃的樹葉，又細又瘦的樹枝。”）1、為什么不開心小樹會沒有朋友呢？（因為它整天皺著眉頭）請小朋友學一學不開心小樹的樣子，學一學開心小樹的樣子。朋友們都到哪里去了？小結：所以我們小朋友要做一個開心的人，開心的人有很多朋友，大家都喜歡他。不開心的人大家都不要理他。，2、幫助小樹轉換情緒，讓幼兒感受幫助別人的快樂。師：誰愿意想想好辦法讓不開心小樹開心起來？你們幫助小樹，現在你們的感覺怎么樣�。科鋵崕椭鷦e人也是一件很快樂的事情。3、自身情緒轉換，初步學習自我情緒調節你平時有不開心的事情嗎？怎樣讓自己的不開心的心情好起來？教師小結：不開心其實也不是一件壞事，我們生活當中有很多不開心的事，關鍵是你怎樣把自己不開心的心情變成開心的心情。不開心時，可以獨自呆一會兒，也可以跟別人說說自己不開心的原因，或者睡一覺，看看書，聽聽音樂等等這樣很快就沒事了。插入：小朋友們，告訴你們一個小秘密：不開心的時候唱唱歌，跳跳舞，心情也會好起來的。三、“不開心”向“開心”轉化。1、剛才我們在討論的時候小朋友們都說的非常好，但有的小朋友不開心時就生氣、板著臉、有的還會打人、吵鬧。老師有個建議：我們一起來制定一張“開心”把表格，它貼在墻上，小朋友經�？吹剿嗷ブg經常監督，不開心的心情就會慢慢少下去了。2、將幼兒的創作上墻，集體將表格的內容閱讀一遍。結束活動師：小朋友真聰明，我們一起帶著不開心小樹到別的班級去，把我們今天想到的好辦法告訴他們！ 附：故事：不開心的小樹山坡上有棵不開心的小樹，它和很多開心小樹長在一起，風兒輕輕地吹過，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服，真舒服�！碧焐舷缕鹩辏_心小樹伸開樹枝笑嘻嘻的說：“解渴解渴，真解渴�！毙∨笥褌兊綐淞掷飦硗妫_心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻的說：歡迎，歡迎，歡迎小朋友。只有不開心小樹天天皺著眉頭，不開心，風兒吹來，它皺著眉頭說，別碰我，討厭�！毕掠炅�，它板著臉孔說：“又下雨了，真討厭。”小朋友來玩，他嘟嘟嚷嚷的說：“吵死了，快走開。”它每天都不愉快，每天都開心不起來。不開心小樹皺這眉頭，板著臉，大家都不愿意去它那里，蚯蚓繞過不開心小樹，去給開心小樹松土，小鳥飛過不開心小樹，到開心小樹上面去做窩，唱歌。一棵棵開心小樹每天都在長大，密密的綠葉，粗粗的樹枝，不開心小樹總是長不大，又小又黃的樹葉，又細又瘦的樹枝�！盀樯洞蠹叶疾幌矚g我？”不開心小樹著急起來。冬天的晚上，小雪花從天上飄下來，開心小樹捧住小雪花，讓他們落在自己的樹葉上，樹枝上，月光下的開心小樹披滿著雪花，真漂亮！不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的，它使勁伸開樹枝，張開樹葉，去捧住小雪花，咦！不開心小樹的眉頭不皺了，臉也不板了，小雪花象蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹，樹上停滿了，又停到它的腳下。天亮了，小朋友都出來玩，看見停滿雪蝴蝶的銀色小樹最漂亮，大家都到那里去打雪仗，滾雪球，還在那里堆了一個最大最大的雪人，那么多小朋友都過來玩，玩的那么開心，不開心小樹很快活。不開心小樹再也不皺眉頭了，板著臉，他也長起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的，小鳥來做窩，蚯蚓來松土，大家都喜歡他。山坡上沒有了皺著眉頭、板著臉的不開心小樹，都成了開心小樹。 課后反思：本次活動遵循了幼兒的年齡特點和學習規律，在新《綱要》和《指南》的引領下，讓孩子們在看一看，想一想，聽一聽，說一說，畫一畫的寬松氛圍中掌握活動的重點，避免了單一單板的言語說教，這是本次活動的亮點。而且在整個活動中我一直保持著快樂的情緒，感染著孩子們，激發了孩子們的學習興趣，孩子們也一直在快樂的壞境中學習著。以故事為內容的社會活動很容易向語言活動轉化，那么在活動中我始終抓住活動的目標，通過故事讓孩子明白不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多朋友。再讓孩子通過看、想、聽、說親身感悟開心小樹和不開心小樹，最后聯系幼兒的實際生活經驗進行提升，讓幼兒自由選擇將不開心的事轉換為開心的事并用繪畫形式表現出來，讓幼兒體會創作的樂趣和滿足感。但在最后環節讓幼兒提升心情轉換經驗的繪畫過程中，我發現孩子們無從下手。反思整個教學過程，是前面“說”的不夠多，沒有擴散幼兒的生活經驗，所以為后一個繪畫環節的鋪墊不夠，導致繪畫對孩子們來說比較抽象，這個問題將在今后的教學活動中予以注意和改進。