《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目的】
1、繼續(xù)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編屬羊的符號
2、培養(yǎng)孩子大膽采訪與記錄的.能力。
【活動準(zhǔn)備】
黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪
【活動過程】
1、引出話題:“今年是兔年,你們知道有誰屬羊嗎?”
2、幼兒議論,說一說誰屬羊
3、采訪要求,“今天我們?nèi)ゲ稍L,問一問別班的小朋友,還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員,誰屬羊?"
4、大家討論采訪記錄:“屬”的符號怎么記錄?“羊”的符號怎么記錄?
5、統(tǒng)一記錄符號。老師將大家創(chuàng)編的符號在黑扳上示范。
6、采訪要求:個別幼兒重復(fù)采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪,并將個別能力差的幼兒與能力強(qiáng)的搭檔采訪。
7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報,糾正記錄錯誤的幼兒。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇2
設(shè)計意圖:
在中國幾千年的傳統(tǒng)文化中,生肖不僅是一種形象生動的紀(jì)年方法,更與每個人的年齡結(jié)合起來,賦予它了一種神奇的性格;大大班的幼兒對生肖屬相較為關(guān)注,多數(shù)能了解自己及家人的屬相,對此尤感興趣;為了讓幼兒能進(jìn)一步了解十二生肖的十二種動物,鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,我設(shè)計了本次教學(xué)活動。
活動目標(biāo):
1、對"十二生肖"的知識感興趣,喜歡模仿"十二生肖"的動作,樂意做生肖操。
2、嘗試用動作來表現(xiàn)"十二生肖"的特點(diǎn),發(fā)展幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、增強(qiáng)合作精神,提高競爭意識。
活動準(zhǔn)備:
十二生肖課件,及操節(jié)音樂,小貼畫。
活動過程:
。ㄒ唬╅_始部分出示課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識"生肖城堡",請幼兒猜猜里面住的是誰?(十二生肖)分別說說十二生肖里都有哪幾種動物?(請幼兒按順序來說,回答正確時屏幕上就能依次出現(xiàn)十二種動物)以帶幼兒到城堡里尋寶為主題引出活動主題,提示幼兒每學(xué)會一個操節(jié)就能勝利的闖關(guān),上一層樓,到最后就能找到寶藏。
(二)中間部分帶幼兒學(xué)習(xí)十二生肖操的前六節(jié)。
第一節(jié)"小老鼠吱吱叫,看到貓兒就跑掉"第一個八拍(1234)屈膝身體稍微前傾,雙手十指聚攏,指尖向前,放在嘴邊做小老鼠狀,學(xué)小老鼠邁步,先右后左;(5678)變換動作手掌伸平,屈肘雙手舉于耳邊,隨身體左右擺動。
第二個八拍:(2234)右腿前伸一步,腳跟著地,雙手伸平,交叉于眼前二十公分左右,做拉開的動作,(5678)變換動作雙手握拳,放于腰兩側(cè),做小跑步的動作。
第二節(jié):"牛伯伯,好強(qiáng)壯,看到紅布向前闖"第一個八拍(1234)雙手握拳,食指豎起,做牛角狀,舉雙拳于頭頂,抬右腿從前向后劃圓,(5678)左腿動作與右腿相似。
第二個八拍(2234)右腿向前邁一步,屈膝成90度,身體前傾順勢做向前沖的動作,手的動作保持不變。(5678)變換向右做相同的動作。
第三節(jié):"虎大王最神氣,森林之中沒人比"第一個八拍(1234)右腿屈膝向右前方邁一步,雙手抬與胸平齊,張開做出抓東西的動作,由中間拉開向外拉開。(5678)向左邊做相同的動作。
第二個八拍(2234)雙腿打開,與肩同寬,雙手握拳,由下而上向外畫一個半圓,(5678)變換動作拳心相對舉雙拳與肩平齊,隨身體左右擺動兩次。
第四節(jié):"兔寶寶,愛睡覺,走起路來蹦蹦跳"第一個八拍(1234)右腿向右前方向邁一步,腳跟點(diǎn)地,雙手握拳,舉于胸前交叉轉(zhuǎn)圈兩次,(5678)向左做相同的動作。
第二個八拍(2234)雙手做兔耳狀,舉于頭頂,(5678)學(xué)兔子雙腿并攏跳三下。
第五節(jié):"龍爺爺最神秘,躲在云里猛吐氣"第一個八拍(1234)右腿前邁,腳跟點(diǎn)地,雙手握拳邁右腳的時候順勢左手?jǐn)[至胸前,右手劃于身后。(5678)變換左腿做相應(yīng)的動作。
第二個八拍(2234)右手手掌伸平,掌心向下,抬與胸平齊保持不變,左手接著做相同的動作;(5678)屈膝半蹲,分別向左右做各做一次吐氣的動作,第六節(jié):"小白蛇,小青蛇,搖搖擺擺最有趣"第一個八拍(1234)右手手指并攏,緩慢上抬與地面接近
于平行時,手掌稍微往回鉤,由內(nèi)向外翻轉(zhuǎn)手腕,做蛇往外鉆的動作;(5678)換左手做同樣的動作。
第二個八拍(2234)雙腳與肩同寬,雙手掌心相對合于胸前,屈膝半蹲,手掌由下而上繞"S"路線至頭頂,身體配合手部動作,模仿蛇爬行身體特點(diǎn),由下而上的扭動。(5678)重復(fù)做相同的動作一次。(此動作對身體靈活性和協(xié)調(diào)要求很高,是難重點(diǎn),應(yīng)該做重點(diǎn)指導(dǎo))
。ㄈ┙Y(jié)束部分整體復(fù)習(xí)做所教授操節(jié),聽音樂做操節(jié)動作兩遍,幫助幼兒熟悉掌握動作;找出"十二生肖城堡"主人寫給每小朋友的信,:所有能完成任務(wù)的寶貝你們都是聰明,勇敢,健康,能干的寶寶,這些都是你最寶貴的寶藏,只要你愛動腦筋愛學(xué)習(xí),勤鍛煉身體,所有的寶藏都會一生都伴隨著你!最后送出贈與每位小朋友的禮物"小勇士貼貼畫",祝賀他們勝利闖關(guān),活動結(jié)束。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇3
活動設(shè)計背景:
今年兔年,全國很多城市都出現(xiàn)舞龍的場景,小朋友看春晚的時候還有個節(jié)目是韓庚叔叔表演的《除夕的傳說》,還有舞蹈《龍鳳呈祥》。看節(jié)目的同時,我也在想應(yīng)該讓我班的小朋友了解一下兔年的由來,繼而又聯(lián)想到不應(yīng)只了解龍這一種屬相,每個幼兒都知道自己有一個屬相,這就是他們并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的?作為炎黃子孫的我們,有必要從小了解中國悠久的歷史和特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖,我特別設(shè)計了這節(jié)課,希望通過這節(jié)課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。本活動將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖順序匹配,引導(dǎo)幼兒把 對"鐘的認(rèn)識"遷移到"12生肖",使抽象、復(fù)雜的生肖變的簡單有趣。
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對十二生肖動物的興趣和愛好。
2.知道自己和親人的屬相,培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。
3.十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.掌握十二生肖的順序
2.理解傳統(tǒng)文化中生肖代表的寓意。
活動準(zhǔn)備
1.自制的生肖鐘
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3.十二生肖的頭飾一套
4.玩具兔子布偶一只
活動過程
一、開始環(huán)節(jié):了解十二生肖屬相
1、 出示禮物,引出生肖。(小兔子玩偶,因?yàn)槲覍偻?
2、提問:你知道自己屬什么嗎?(多數(shù)小朋友屬狗、雞)為什么有的小朋友屬相不同?今年是什么屬相的年份?-----兔年
3、課堂活動:做小記者,主動詢問一下其他老師或小朋友的屬相,發(fā)現(xiàn)有什么不同?
教師小結(jié):同一年生的孩子屬相一樣,兔年出生的屬狗,兔年出生的屬雞,兔年出生屬龍.
二、認(rèn)知環(huán)節(jié):根據(jù)生肖鐘理解十二生肖出示課件生肖鐘。
老師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎?
提問:請幼兒說出鐘面上有多少種動物?
我們來數(shù)一數(shù),看看是不是12種。從1老鼠開始數(shù),雞排第幾?豬排第幾?
總結(jié):一種動物代表一個生肖,這十二個小動物,我們就叫它十二生肖。
三、故事環(huán)節(jié):
欣賞兒歌:小老鼠,吱吱叫。大水牛,彎彎角。
老虎上山一聲吼,嚇的兔子快快跑。
龍在云里翻跟頭,蛇在田里伸懶腰。
大馬鈴兒響叮當(dāng),樂的山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳,公雞早起喔喔叫。
小狗大狗尾巴搖,小豬呼嚕睡大覺。
教學(xué)小結(jié):根據(jù)生肖兒歌使孩子們對生肖感興趣,方便幼兒記憶十二生肖順序。
四、游戲環(huán)節(jié):小火車游戲找出十二個小朋友,分別帶上生肖頭飾,按照十二生肖順序,玩小火車游戲。最后每個小朋友模仿十二生肖任何一種做動作走出教室。
我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相,了解家中成員的屬相,這樣即增長孩子們的認(rèn)知,又增加了孩子與家長的互動,所以在活動中請孩子說說自己和家人的屬相是都說的非常好。這也培養(yǎng)了孩子與家人之間的情感。
在請孩子當(dāng)小記者采訪其他老師或同學(xué)屬相時,有的孩子普通話說的非常好,有的孩子有禮貌,說話流利。也給了孩子和老師互動的機(jī)會。
通過講述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列順序并且非常喜歡唱十二生肖歌。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇4
活動目標(biāo):
1、知道十二生肖是中國人特有的代表年份的十二種動物。(認(rèn)知)
2、能說出十二生肖中所包含的動物及其排列順序。(技能)
3、感受中國傳統(tǒng)文化。(情感)
活動準(zhǔn)備:
課件《十二生肖》、十二生肖圖片。
幼兒課前了解家里人和好朋友的屬相。
活動重點(diǎn):
十二生肖的名稱、排列順序。
活動難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒了解十二生肖輪回的規(guī)律。
活動過程:
一、談話,導(dǎo)入活動。
1、出示羊的圖片。
教師:這是誰?對,這是老師的屬相。
誰來說說你幾歲?是什么屬相?你還知道哪些屬相?
小結(jié):屬相也叫生肖,都是由動物代表的,是中國人特有的代表年份的十二種動物。
二、欣賞故事《十二生肖》,了解十二生肖的名稱和順序。
(故事欣賞法來解決重點(diǎn))
1、提問:十二生肖中都有哪些哪些動物?它們是按什么順序排列的?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試講述十二生肖的順序。(可以讓幼兒邊講述邊操作圖片)提問:誰排在第一?為什么小小的老鼠排在第一?
三、欣賞兒歌“十二生肖”,幫助幼兒記憶。
(通過學(xué)習(xí)兒歌鞏固重點(diǎn))
1、教師念兒歌,幼兒欣賞。
2、引導(dǎo)幼兒看圖片并念兒歌。
四、了解十二生肖的循環(huán)規(guī)律。
。ㄌ釂柗ń鉀Q難點(diǎn))
提問:你還知道哪些人的生肖?為什么有的小朋友屬羊(猴),有的爸爸、媽媽也屬羊(猴)呢?一個那么小,一個那么大,肯定不是同一年生的,這是怎么回事呢?
小結(jié):原來十二生肖排完了,又從頭排起,就像時鐘一樣,走完了一圈又從頭開始,這叫輪回。一個輪回,一個輪回,十二生肖不停地循環(huán)。
活動延伸:引導(dǎo)幼兒觀察、收集生活中的十二生肖工藝品,感受中國傳統(tǒng)文化。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇5
【活動目標(biāo)】
1、繼續(xù)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編屬羊的符號
2、培養(yǎng)孩子大膽采訪與記錄的能力。
3、對生肖有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪
【活動過程】
1、引出話題:“今年是兔年,你們知道有誰屬羊嗎?”
2、幼兒議論,說一說誰屬羊
3、采訪要求,“今天我們?nèi)ゲ稍L,問一問別班的.小朋友,還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員,誰屬羊?"
4、大家討論采訪記錄:“屬”的符號怎么記錄?“羊”的符號怎么記錄?
5、統(tǒng)一記錄符號。老師將大家創(chuàng)編的符號在黑扳上示范。
6、采訪要求:個別幼兒重復(fù)采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪,并將個別能力差的幼兒與能力強(qiáng)的搭檔采訪。
7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報,糾正記錄錯誤的幼兒。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo):
1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關(guān)的傳說。
2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3.知道自己和父母的屬相。
教學(xué)準(zhǔn)備:
十二種動物圖案、循環(huán)的轉(zhuǎn)盤
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,了解家人的屬相
1.師:“小朋友,我們知道了自己的屬相,那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎?”(幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片)
2.師:老師這里已經(jīng)出現(xiàn)的生肖就不要再說了,看一看,還有什么生肖沒有出來?
師:哇,出來啦,找一找,它在哪里?(教師出示沒有說出來的動物)
3.師:我們來數(shù)一數(shù),總共有多少種小動物?(兩個兩個數(shù))十二種動物就代表十二種生肖。
二、了解十二生肖的來歷和排列順序
。ㄒ唬┙處熤v述故事,了解十二生肖的來歷。
1.師:小朋友,你們知道十二生肖是怎么來的?那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。
2.播放課件,教師講述故事。
3.提問:
。1)聽完了《十二生肖》的故事,誰來說一說十二生肖是怎么來的?
。2)最后,誰得了比賽的第一名?
(3)選出來的十二種動物的排列順序是什么?誰是老大,老二,老三呢?誰排在最后?
4.教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。
5.給十二生肖排排隊。
師:哇,黑板上的生肖還沒有排隊呢?誰愿意上來幫幫他們?
師:好,那我們一起快速地說一遍,中間不能斷掉哦!好,請你們閉上眼睛來說一遍。
三、幼兒操作
1.師:小朋友,老師給你們每個人準(zhǔn)備了一份操作材料,12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求:
。1)請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上,注意要貼整齊。
。2)撕下來的雙面膠放在籃子里。
(3)任務(wù)完成后請你們把籃子放到桌子上,然后把小火車貼到kt板上,一起看一看,數(shù)一數(shù)。
2.幼兒操作
四、了解十二生肖的輪回規(guī)律
1.出示生肖輪回圖:小朋友,看這是什么?圖上有什么?除了數(shù)字還有什么?
2.對,這些數(shù)字代表的是12種生肖的排列順序,第一年是老鼠,第二年是?最后一年是?豬后面又從誰開始輪?
師:對,這個圖就叫生肖輪回圖。
3.小結(jié):生肖十二年輪一次,一年一種生肖,我們每個人都有屬于自己的生肖,而且永遠(yuǎn)都不會變化。
五、律動:十二生肖
1.師:剛才你們真棒,任務(wù)完成的很好,F(xiàn)在請你們聽一段《十二生肖》的音樂,想一想,當(dāng)小動物出現(xiàn)的時候我們可以做什么動作呢?
2.跟著音樂做律動。
六、活動結(jié)束
哇,有幾個小朋友很會動腦筋,跳的很特別。
今天我們探索了十二生肖的秘密,還貼了這么多的生肖小火車,如果有小朋友貼錯了,等會老師放到科學(xué)區(qū)里,有空的時候可以再去玩一玩。
今天我還有一個任務(wù)要交給你們,老師和你們一樣,我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎?為什么我們會有相同的屬相呢?請你們回家問問爸爸媽媽,明天告訴我好嗎?
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)
初步理解十二生肖的循環(huán)概念。
知道十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前完成紙面教具《我們家的生肖》。
課件準(zhǔn)備:《十二生肖大循環(huán)》圖片。
紙面教具:《十二生肖迎新年》。
材料準(zhǔn)備:筆
活動過程
展示十二生肖圖片,引導(dǎo)幼兒理解生肖循環(huán)的概念。
誰能說出十二生肖的順序是什么
如果今年是兔年,那明年是什么年去年是什么年
每年都是不一樣的生肖,可是生肖總共只有12個,怎么辦呢
小結(jié):十二生肖的排序是“鼠;⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬”。
出示紙面教具《十二生肖迎新年》,讓幼兒感受生肖循環(huán)規(guī)律,理解生肖與年齡的關(guān)系。
你屬什么幾歲了今年出生的寶寶屬什么
是不是屬的馬都是一樣大呢
1個生肖代表1年,12個生肖循環(huán)一圈,表示過了多少年呢
請幼兒展示自己的學(xué)習(xí)單,告訴同學(xué)家里人的生肖情況。
1.通過提問加深幼兒對生肖循環(huán)的理解。
你家里有幾個人,都屬什么生肖呢有相同的嗎?為什么你和爺爺年齡不一樣,但你們的屬相卻一樣呢
2.通過統(tǒng)計,讓幼兒了解家庭的生肖狀況。
請根據(jù)你的學(xué)習(xí)單,把貼紙貼在相應(yīng)的地方。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動設(shè)計背景:
今年兔年,全國許多城市都消失舞龍的場景,小朋友看春晚的時候還有個節(jié)目是韓庚叔叔表演的《除夕的傳奇》,還有舞蹈《龍鳳呈祥》?垂(jié)目的同時,我也在想應(yīng)當(dāng)讓我班的小朋友了解一下兔年的由來,繼而又聯(lián)想到不應(yīng)只了解龍這一種屬相,每個幼兒都知道自己有一個屬相,這就是他們并不理解十二生肖的。另外十二生肖畢竟是由哪十二個小動物組成的?作為炎黃子孫的我們,有必要從小了解中國悠久的歷史和特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖,我特殊設(shè)計了這節(jié)課,盼望通過這節(jié)課讓幼兒更好的把握我們中華民族的外鄉(xiāng)文化。本活動將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖挨次匹配,引導(dǎo)幼兒把對鐘的熟悉遷移到12生肖,使抽象、簡單的生肖變的簡潔好玩。
活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):
激發(fā)幼兒對十二生肖動物的興趣和愛好。
情意目標(biāo):
知道自己和親人的屬相,培育幼兒和家人之間的情感。
技能目標(biāo):
十二生肖所包括的`12種動物、十二生肖的排列挨次。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、把握十二生肖的挨次
2、理解傳統(tǒng)文化中生肖代表的寓意。
活動預(yù)備
1、自制的生肖鐘
2、閱歷預(yù)備:幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3、十二生肖的頭飾一套
4、玩具兔子布偶一只
活動過程
一、開頭環(huán)節(jié):了解十二生肖屬相
1、出示禮物,引誕生肖。(小兔子玩偶,由于我屬兔)
2、提問:你知道自己屬什么嗎?(多數(shù)小朋友屬狗、雞)為什么有的小朋友屬相不同?今年是什么屬相的年份?——兔年
3、課堂活動:做小記者,主動詢問一下其他教師或小朋友的屬相,發(fā)覺有什么不同?
教師小結(jié):
同一年生的孩子屬相一樣,兔年誕生的屬狗,兔年誕生的屬雞,兔年誕生屬龍、
二、認(rèn)知環(huán)節(jié):依據(jù)生肖鐘理解十二生肖出示課件生肖鐘。
教師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎?
提問:請幼兒說出鐘面上有多少種動物?
我們來數(shù)一數(shù),看看是不是12種。從1老鼠開頭數(shù),雞排第幾?豬排第幾?
總結(jié):一種動物代表一個生肖,這十二個小動物,我們就叫它十二生肖。
三、故事環(huán)節(jié):觀賞兒歌:小老鼠,吱吱叫。大水牛,彎彎角。
老虎上山一聲吼,嚇的兔子快快跑。
龍在云里翻跟頭,蛇在田里伸懶腰。
大馬鈴兒響叮當(dāng),樂的山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳,公雞早起喔喔叫。
小狗大狗尾巴搖,小豬呼嚕睡大覺。
教學(xué)小結(jié):
依據(jù)生肖兒歌使孩子們對生肖感興趣,便利幼兒記憶十二生肖挨次。
四、嬉戲環(huán)節(jié):
小火車嬉戲找出十二個小朋友,分別帶上生肖頭飾,根據(jù)十二生肖挨次,玩小火車嬉戲。最終每個小朋友仿照十二生肖任何一種做動作走出教室。
教學(xué)反思:
我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相,了解家中成員的屬相,這樣即增長孩子們的認(rèn)知,又增加了孩子與家長的互動,所以在活動中請孩子說說自己和家人的屬相是都說的特別好。這也培育了孩子與家人之間的情感。
在請孩子當(dāng)小記者采訪其他教師或同學(xué)屬相時,有的孩子一般話說的特別好,有的孩子有禮貌,說話流利。也給了孩子和教師互動的時機(jī)。
通過敘述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列挨次并且特別喜愛唱十二生肖歌。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo):
1.看圖學(xué)習(xí)兒歌,能正確敘述十二生肖的名稱。
2.通過嬉戲的方式正確感知十二生肖的排列挨次,并嘗試仿編兒歌。
3.愿意參加兒歌的表演,知道十二生肖是中國特有的民族文化。
活動預(yù)備:
十二生肖歌磁性小圖片12張,頭飾,錄音機(jī)。
活動過程:
1.教師提問,引出活動。
(1)教師:這是什么?這是教師的生肖掛件。小朋友,你知道你是屬什么的嗎?
(2)教師:你知道你的爸爸、媽媽屬什么嗎?你還知道哪些生肖?
(3)教師:以十二生肖代表屬相是中國特有的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年以一種小動物作為代表,一共有十二種動物,稱為十二生肖。
2.引導(dǎo)幼兒看圖閱讀兒歌。
。1)教師:瞧!十二生肖排隊走來了,請小朋友說一說,它們是什么動物?
。2)教師在小動物的旁邊添畫簡潔的圖形。請幼兒說說小動物排著隊在做什么運(yùn)動呢?
(3)引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。
3.運(yùn)用輪番的方式閱讀兒歌。
4.通過嬉戲了解十二生肖的挨次。
。1)教師:十二生肖鍛煉完身體,就排起長隊,開頭玩捉迷藏的嬉戲。
。2)教師介紹嬉戲的玩法:請小朋友閉起眼睛,教師拿走一個動物,然后請小朋友睜開眼睛,看看第幾個動物藏起來了。
。3)教師帶著幼兒開展嬉戲活動。
5.啟發(fā)幼兒進(jìn)展仿編兒歌。
。1)教師:十二生肖喜愛鍛煉身體,而且它們還會排著隊做運(yùn)動呢?想一想它們還可以做什么運(yùn)動?
。2)教師依據(jù)幼兒的敘述,在失而生肖的旁邊畫出簡潔的運(yùn)動工程。
。3)鼓舞幼兒看圖朗讀自己編的兒歌。
6.韻律活動。
教師:十二生肖喜愛鍛煉身體,小朋友,你們喜愛鍛煉身體嗎?讓我們隨著音樂一起來做運(yùn)動吧!教師與幼兒一起表演韻律操。
活動反思:
《十二生肖歌》這個活動,主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序,在記憶兒歌內(nèi)容的根底上進(jìn)展想象創(chuàng)編。在原活動教案中,他還有表演活動,并且創(chuàng)編活動是放在學(xué)習(xí)兒歌之后,表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置,甚至可能會讓幼兒對兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個活動的環(huán)節(jié)進(jìn)展了調(diào)整和刪減,分為:談話導(dǎo)入--學(xué)習(xí)兒歌--兒歌嬉戲--創(chuàng)編兒歌四局部。這樣一來,活動環(huán)節(jié)比擬緊湊,同時目標(biāo)指向性更加明確,教學(xué)活動也更具實(shí)效。在本次活動中,我的教學(xué)預(yù)備并不多。十二生肖的'小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已。可是在活動中,小朋友卻特殊的仔細(xì)。而我也免去了很多預(yù)備的工夫。它讓我覺得,一次勝利的教學(xué)活動不需要花里胡哨的課堂預(yù)備,有時簡簡潔單的幾張小圖片、一支粉筆,一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子歡樂讓教師輕松的活動。固然,這種輕松并非放松。他必需建立在教師對活動目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的根本功的根底之上。
但在本次活動中,我同樣感到了一些缺乏之處。在幼兒進(jìn)展操作活動之前我已經(jīng)明確地提出了活動的要求:讓他們在操作完成后在自己的座位上進(jìn)展兒歌的創(chuàng)編,在教師拍手過后就要馬上放下手頭的工作坐好。可事實(shí)是:幼兒在自己進(jìn)展書面創(chuàng)作時,都特別仔細(xì)。有的幼兒畫好后自己編起了兒歌;有的幼兒畫好后就光臨著和別人說話了。教師拍手過后,還有局部小朋友在興奮的與別人溝通。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的缺乏。而這是我們必需留意的。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇10
活動目標(biāo):
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;
難點(diǎn):理解十二生肖的輪回。
活動準(zhǔn)備:
1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、十二生肖的故事、十二生肖的圖片、十二生肖頭飾若干、十二生肖的兒歌、生肖鐘。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。幼兒會唱《十二生肖歌》。
活動過程:
一、開始部分
師:“小朋友們,你知道自己屬什么嗎?屬牛的,你的屬相就是牛,屬虎的,你的屬相就是虎。每個人都有自己的屬相。那你知道爸爸媽媽的屬相嗎?”
師:“除了剛才說的你還知道哪些屬相?
二、基本部分
師:原來小朋友們知道這么多的屬相。非常棒!我告訴你們,屬相一共有十二種,我們也叫十二生肖,十二生肖是我們中國的一種傳統(tǒng)文化,已經(jīng)流傳了幾千年。每個人都知道十二生肖,那它們到底都是什么動物呢?我把十二生肖都請來了。我們一起來看看吧!
1、播放PPT課件
邊出示圖片幼兒邊說出動物的名稱。
師:我們把它們一起請出來。跟我一起說:十二生肖快出來。
師:十二生肖里的動物有很多我們熟悉的,經(jīng)?匆姷,誰能學(xué)一學(xué)它們?我們來猜一猜小朋友學(xué)的是什么動物。
2、講故事
師:我們認(rèn)識了十二生肖,那你知道十二生肖有什么用嗎?十二生肖是怎么選出來的?下面我們來聽一個小故事你就明白了。(欣賞故事)
問:
(1)十二生肖有什么用?
(2)十二生肖是怎么選出來的?
(3)渡河比賽誰得了第一名?第二名呢?……(邊說邊出示圖片帶數(shù)字)
3、猜猜看
師:十二生肖正在玩捉迷藏的游戲,小朋友們,看看誰藏起來了?
(PPT課件出示圖片幼兒說出藏起來的小動物)
4、生肖輪回
師:因?yàn)閯偛判∨笥褌儽憩F(xiàn)得特別棒,所以十二生肖來和我們一起做游戲了,你們看!誰能按照順序把十二生肖排好隊?(出示生肖鐘)
請幼兒把十二生肖圖片貼在鐘表上。
(可以在白板上畫出生肖鐘,讓幼兒往上貼生肖圖片)
師:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面我有幾個問題要考考你們了。
a、一年一個屬相,把所有屬相輪流一遍要幾年?
b、今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
c、今年出生的孩子屬什么?
d、今年是什么年,12年后是什么年?屬鼠的小朋友今年幾歲?屬龍的小朋友今年幾歲?(請幼兒到前面操作)
e、找到自己的生肖,看看從你的生肖到今年過了幾年?在跟你的年齡比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請幼兒到前面操作)
f、一個小朋友屬猴,可是他又不是今年出生的,你猜他今年幾歲?
g、誰的屬相和媽媽的一樣?那你和媽媽的年齡一樣大嗎?為什么?
三、結(jié)束部分
師:今天小朋友們表現(xiàn)特別棒!所以十二生肖要和大家去草地上做游戲!
可是在出發(fā)之前,小動物們有個要求:大家都帶著漂亮的頭飾,請小朋友們按照十二生肖的順序排好隊我們再出發(fā)。這樣吧,我們分成兩組,看哪組動作快先排好隊。隊排好了,我們出發(fā)吧!
(伴隨著歌聲,幼兒邊做動作邊走出活動室)
附故事:十二生肖的故事
你知道自己屬什么嗎?有屬小白兔的,有屬大老虎的……有屬貓的嗎?沒有,怎么有屬老鼠的,沒有屬貓的呢?這里有個故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”
天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。
貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我一睡著了,就醒不過來,這怎么辦呢?”
老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺。我一醒來,就來叫你,咱們一塊去!
貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想著自己的事,把好朋友給忘了。
老鼠被選上了,高高興興回到家里,這才想起它的好朋友,跑到貓家里一看,它還在呼呼地睡覺呢。
貓沒去報名,當(dāng)然也就沒被選上,你說它該多生氣呀!打這以后,貓見了老鼠就咬,現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
對啦!老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴子、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在最前面呀?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上并排兒走著。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,跨的步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!
牛說:“好啊,你唱吧----咦,你怎么不唱呀?”
老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓門太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我赤騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!
牛說:“行啰,行啰!”
老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖著晃腦的,真的唱起歌來:
“牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒啰!”
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得哞哞叫起來:“我是第一名,我是第一名!”
牛還沒把話說完呢,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名
教學(xué)反思
結(jié)合中班幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多觀察,培養(yǎng)想象力。本節(jié)課充分調(diào)動了幼兒的積極性,幼兒和教師配合的也很好。幼兒思維活躍,能大膽表達(dá)自己的想法,并能基本講述十二生肖的故事。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇11
活動目標(biāo):
1.了解中國民間傳說中十二生肖的來歷,知道每個人都有自己的生肖屬相。
2.通過閱讀和游戲活動,知道十二生肖的排列順序,初步了解十二生肖每十二年轉(zhuǎn)一次。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒向家長了解每個家庭成員屬相。
2.十二生肖圖片。
3.幼兒用書人手一冊,筆若干。
活動過程:
一、師生就生肖展開談話,進(jìn)入主題。
師:你們都是大班小朋友了,你知道自己的屬相是什么嗎?
幼:·····
師:那你們知道爸爸媽媽是什么屬相嗎?(可以模仿生肖動物讓別的孩子猜)
幼:·····
師:(出示圖片)不僅我們小朋友有屬相,爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些屬
相其實(shí)都是動物呀?
幼:發(fā)現(xiàn)了。
師:我們一起來念一念都有哪些動物。
幼:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
師:一共有多少種小動物?
幼:12種小動物。
師:它們有個好聽的名字,叫做“12生肖”。
師:我們知道世界上有許多許多的動物,可為什么只有這12種小動物被選進(jìn)隊伍里頭呢,你們知道嗎?
幼:不知道。
師:老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于這十二生肖的故事,小朋友們看完以后就會知道答案了。
二、講述故事《十二生肖的故事》,了解十二生肖的來歷。
師:故事看完了,排在第一個的是誰呀?老鼠為什么會排在第一個?誰排在第二個?排在最后面的是誰
?
幼兒回答后,教師出示ppt畫面
師:這樣的順序正確了嗎?我們再一起來念一念它們。
幼兒回答后,教師小結(jié):中國人很聰明,在很久以前就發(fā)明了十二生肖動物,它們按順序排列著,用十
二生肖來記錄時間,一年一種生肖動物。
師;那小朋友們知不知道從兔年到兔年一共有多少年呢?
幼:····
三、出示生肖轉(zhuǎn)盤
師:請問小朋友,轉(zhuǎn)盤上有多少種動物?
幼:12。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)看看是不是12種,應(yīng)該從誰開始數(shù)。
幼:老鼠
師:指針從鼠走了一格到牛,過去了一年,從牛走了一格到虎又過去了一年······指針剛才在轉(zhuǎn)
盤上走了一圈,經(jīng)過了多少只小動物?
幼:十二只。
師:一種動物就代表了一年,那么十二種動物就是幾年?那么從兔年到兔年一共有多少年?
幼:十二年
師:兔年過完了,接下來又到什么年了?
幼:兔年
師:又到兔年了,新的一輪十二生肖又開始了。
師:馬上就要過新年,我們都會長大一歲,那么屬相會變嗎?
幼:不會。
師:我們班有些小朋友的屬相和爸爸媽媽的屬相一樣,其實(shí)就是我們十二生肖十二年循環(huán)一次的結(jié)果,
爸爸媽媽是以前兔年出生的`,小朋友是以后的兔年出生的,所以才會屬相一樣而年齡不一樣。
四、活動結(jié)束
師:今天我們在十二生肖上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事呀,小朋友們開心嗎?那我們就一起來幫十二生肖來
排排順序吧。(作業(yè))
教學(xué)反思:
本次活動過后,我對活動全過程進(jìn)行了深入的思考,覺得從整體上看,本次活動是非常成功的,通過活動,大部分幼兒了解了十二生肖具體是指哪些動物,并且能夠知道一個生肖對應(yīng)一年,十二個生肖一共代表十二年,孩子們對動物的了解、對生肖的認(rèn)識加深了,對祖國悠久的傳統(tǒng)文化有了更感性的認(rèn)識。
但是通過與其他同事的交流,我也發(fā)現(xiàn)了本次活動的一些不足之處,如“探索十二生肖輪回規(guī)律”時,我對幼兒的認(rèn)知水平掌握不準(zhǔn),過于拔高了教學(xué)目標(biāo),以致于孩子們因一時沒有發(fā)現(xiàn)輪回規(guī)律而鴉雀無聲、興趣大減,甚至有個別孩子已經(jīng)把注意力轉(zhuǎn)移到其他感興趣的地方?磥恚芭d趣是最好的老師”這句話對幼兒而言的確是至理名言,如果當(dāng)時我能設(shè)計一個恰當(dāng)?shù)男∮螒颍層變喊绯墒づ抛危菢樱?dāng)十二位同學(xué)排完后,第十三位同學(xué)自然就知道自己扮演的角色,這時我只要稍加引導(dǎo),孩子們自然也就很容易地明白了十二生肖的輪回規(guī)律。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛
2.能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):自悟生肖動物外形的重要性
教學(xué)難點(diǎn) :抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、
彩色、紙剪、刀膠棒
范作、生肖樂園的背景圖
四、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬(dǎo)入 :?聽十二生肖的歌曲,十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。(學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品)這十二種動物
你更喜歡那一個,說說理由吧。▽W(xué)生討論)
。ǘ、自悟生肖動物外形特征的重要性
1試著畫一畫:選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè) 上試畫
2講評:你認(rèn)識他們畫的生肖動物嗎,他們畫的怎樣?
3教師修改:擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花紋,再觀察還像嗎?為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢?(學(xué)生討論)
4總結(jié):剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng):畫動物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,長的
更長,才能使動物的形象栩栩如生……(不需要老師再歸納和提醒,他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。)
5修改作品,威風(fēng)的虎,勤勉的牛,溫和的羊,靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎?運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙
的背面,特別注意動物的外形。
。ㄈ、剪紙造型
1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
3學(xué)生實(shí)踐、體會
。ㄋ模⒃u價展示
布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
。ㄎ澹、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖
聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。
課后記:
課堂上教師注重講授,在如何將知識,技能講清楚上做文章,下功夫,學(xué)生只要全神貫注的聽,就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了
學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此,學(xué)生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要動腦筋思考嗎?我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)
習(xí)能力的人,必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會獨(dú)立思考,解決問題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是最重要的。
用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計時先畫后剪,畫很重要,畫時要抓住生肖動物的外形特征,類似剪影的
效果,然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào),教學(xué)效果不佳,于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形,請幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋,只剩下外
輪廓,有點(diǎn)象影子的效果,我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎?有的還象,有的卻面目全非了,我趁勢發(fā)問:“為什么擦去一部分
后,有的生肖動物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識:剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵
是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動物更生動有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動物的形
象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案,,
在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。
我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程也許比結(jié)果更有意義,
《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆
剪紙因其材料(紙)和所用工具(剪刀、和刻刀)決定了它自己的藝術(shù)特色,它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),因此形成單純、
簡潔、明快的特殊風(fēng)格,表現(xiàn)出人們的審美愛好,并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理,成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,其造型特點(diǎn)
尤其值得研究。然而,多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等,對于
民間藝術(shù)的熱愛,筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法:
1、?走進(jìn)生活大課堂,我先學(xué)后教
2、?課堂上我怎樣教,使學(xué)生被動接受?變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
探索過程:
預(yù)備課——我先向生活學(xué)
隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落
后、庸俗的象征,嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎?然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢?我個人認(rèn)為,中國作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐
厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù),大學(xué)
時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科,總覺得那些獨(dú)具東方魅力,民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn),那樣珍
貴,值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖(剪紙)、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多
的了解他們的淵源,藝術(shù)風(fēng)格,并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,記得一次外出旅游,我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,那些形象生
又滿皺紋的手看不出任何特別之處,我心里甚至有些懷疑,她能剪嗎?只見她一把剪刀在手,取來一張紅紙,不需要什么構(gòu)圖,轉(zhuǎn)眼一直啼
鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,真是神了,我好奇的問,“你學(xué)過繪畫嗎?”老人搖搖頭,“那你怎么剪得這么像呢?”老人指著那只公雞說,“雞
在心里,你看影子像就行!“影子”哦,我才醒悟過來原來老人說的是外形,她早已把雞的外形熟記于心了。的確,看看周圍的剪紙作品大
多是些動物和花卉,它們的外形都很生動,甚至夸張,在外輪廓形象的基礎(chǔ)上,內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,雖然這些剪紙作品算不上高深有
創(chuàng)意,但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?矗ㄥX既買到了剪紙作品,又得到了些剪紙的竅門真是值得呀!
第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了
運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求,首先要讓孩子們喜歡這種方式,也就是感興趣,我生動的描訴剪紙的歷史淵源,告訴學(xué)生
這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù),別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦,并讓孩子們收集各式剪紙圖案,從中激發(fā)他們的參與熱情,我將自己
的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生,孩子們看到老師這樣喜愛剪紙,親其師信其道,對剪紙也更多了一份興趣。
民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹粦{心中的記憶就能剪成作品,喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一把剪刀在手就
可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計,孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜,*真的形象,有的還特意運(yùn)用了擬人的方法,看身
穿美麗衣服的小兔多美呀,老牛的眼睛多么有神呀,看起來真不錯,可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題,再生動的五官,再美觀內(nèi)部花
紋,對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的,滿心歡喜的設(shè)計出生肖形象,可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆
了,忙碌了半天,效果不佳,“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……
第二堂課:改變教法——剪紙真有趣
看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè) ,我陷入沉思,問題出在哪?剪紙的要領(lǐng)對于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān),民間藝
術(shù)家門已有了深厚的形象積累,所以他們隨心所欲,而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到,用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖,設(shè)計時必須先
畫后剪,畫很重要,畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”,對!類似剪影的效果,可是如何將這
一要領(lǐng)傳給孩子們呢,是直白的講述,還是……于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形,請幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋,只剩
分后,有的生肖動物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識:剪紙生肖動物繪制的關(guān)
鍵是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動物更生動有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動物的
形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案,
在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時,都不由得說:
“剪紙真有趣”!那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù),熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
教學(xué)相長,剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生,還有我這個老師,我深深的體會到:
首先,作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭,利用各種機(jī)會、途徑深入生活,走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳
統(tǒng)藝術(shù)的使命,用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注,并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力,逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。
其次,教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生,就要在教學(xué)方法上靈活多變,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境,
就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。
當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時,還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,才能有所發(fā)展,如今,剪紙的天地更為廣闊了,它早已走出了莊戶人
的小院,走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地,在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美
術(shù)、動畫、影視等各個方面都有她的清影;我希望通過自己的勞動,讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù),愿剪紙這棵古老的藝術(shù)
之樹常綠常新。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇13
案例背景:在幾千年的中國傳統(tǒng)文化中,生肖不僅是一種形象生動的紀(jì)年,紀(jì)月的方法,更與每個人結(jié)合起來,賦予了一種神奇的性格,新《綱要》指出,“要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒主動與教師,同伴或他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)用禮貌的語言進(jìn)行交往。”最近我發(fā)現(xiàn)孩子們對屬相非常感興趣,常常在一起談?wù)撚嘘P(guān)問題,有的小朋友問:“老師,你是屬什么的呀?”之類的話,抓住孩子這一興趣點(diǎn),于是,我們段設(shè)計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研,經(jīng)過一次又一次的討論與改進(jìn),最后展示出一節(jié)成功的教學(xué)活動,一課三研的過程讓我進(jìn)步很大感受頗多。案例描述及分析:【第一次教學(xué)】片段一:活動一開始時,我就依次提問:1)“小朋友,你們知道今年是什么年嗎?”(龍年)。2)你們家里人是屬什么的呢?(我的爸爸是屬龍,還有屬蛇,老鼠,羊,我媽媽屬雞,鼠,羊)“你屬什么?(屬狗還有說屬豬)你還知道哪些生肖”?(兔、馬、猴)孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二:我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提:1)牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞?你們覺得誰會得第一?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)2)你認(rèn)為誰會最先爬到山頂呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述),3)你認(rèn)為誰會跨的最遠(yuǎn)呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。4)接下來動物們要進(jìn)行什么比賽呢?誰能跳過去得第一呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)孩子們很平淡的說出自己的理由,思維沒有擴(kuò)展,而且越后面的問題越?jīng)]興趣,尤其是跳高跳遠(yuǎn)分不清。片段三:做十二生肖的游戲,教師:“今天我們來做十二生肖的游戲,請小朋友選擇一種動物掛好”,孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上,但很難看到別人帶什么,教師只好幫助孩子依次排好順序!痉治觥康谝淮谓虒W(xué)活動后,讓我深深體會到,老師講的多,孩子講的少,并沒有師幼互動以及激發(fā)孩子真正的興趣,當(dāng)聽課老師和我一起做下來研討時,我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的不足:比如提問的設(shè)計,教育的擺放運(yùn)用。首先我覺得在第二個環(huán)節(jié)中的提問太籠統(tǒng)了,都是說你覺得誰會得第一,為什么?孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來,整個活動只有平鋪沒有高潮,而且跳高跳遠(yuǎn)份不清,教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解,再者在最后一個環(huán)節(jié)里我只提供了掛圖,讓孩子們排隊,卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖,這樣其實(shí)給動物排隊帶來難度,沒有真正發(fā)揮幼兒操作材料的意義,也沒有很好的達(dá)到目標(biāo),為活動延伸!镜诙谓虒W(xué)】片段一:我出示鉆山洞,爬山,跳高、跳遠(yuǎn)的圖片,讓孩子了解這四個項目的特點(diǎn)。片段二:同上邊出示圖片邊講述故事,第一個問題:牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞?你們覺得誰最快鉆出山洞?為什么?2)爬山比賽誰的獲勝率比較大?為什么?3)跳遠(yuǎn)項目誰會跳的最遠(yuǎn)?為什么?4)誰會跳的最高,為什么?最后把十二生肖的圖片按順序擺好,并朗誦相應(yīng)的兒歌,增加對他們順序的記憶。片段三:給十二生肖排隊,教師交代:“每桌一份十二生肖的圖片,請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍!焙⒆觽兏吲d的將一個個動物排好對,還幫助別人糾正順序!痉治觥拷(jīng)過第一次的教學(xué),發(fā)現(xiàn)跳高跳遠(yuǎn)是孩子們比較難理解的,因此,將四項運(yùn)動項目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論,將難點(diǎn)前置。但是這樣對整個的活動沒有一點(diǎn)的幫助,而且與目標(biāo)脫離,第二個環(huán)節(jié)中的提問雖然稍做改進(jìn),但是還是太籠統(tǒng)了,沒有高潮,很平淡,再者在最后一個環(huán)節(jié)改為分組合作完成十二生肖的排練順序,既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固,又讓孩子們提高合作的能力。根據(jù)前兩次的優(yōu)缺點(diǎn),我們設(shè)計了第三次教學(xué)活動【第三次教學(xué)】片段一:活動一開始時,我就依次提問:1)“小朋友,你們知道今年是什么年嗎?”(龍年)。2)你們家里人是屬什么的呢?(我的爸爸是屬龍,還有屬蛇,老鼠,羊,我媽媽屬雞,鼠,羊)“你屬什么?(屬狗還有說屬豬)你還知道哪些生肖”?(兔、馬、猴)孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應(yīng)的圖片。片段二:我邊講故事邊出示相應(yīng)的圖片提問一:“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞,為什么?。提問二:“爬山比賽誰會事最后一名?”片段三:我出示跳高跳遠(yuǎn)的兩個詞語,問:“你們這人這兩個詞語嗎?”“你知道跳高跳遠(yuǎn)是怎么養(yǎng)的”,幼兒:“跳高就是要跳的很高,跳遠(yuǎn)就是跳的很遠(yuǎn)”,請幾個小朋友來試試跳高跳遠(yuǎn)吧。我出示【分析】在第一環(huán)節(jié)中讓孩子說自己知道的生肖,并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片,生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球,他們繼續(xù)討論著還說出其他的生肖,初步完成目標(biāo)一:初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內(nèi)容引導(dǎo)出來,為后面的活動做鋪墊,在片段二中我的提問與二研有所不同,這個前后設(shè)計不同,這樣讓孩子的思維更加敏捷,訓(xùn)練逆向思維。跳高和跳遠(yuǎn)這里我不直接講述故事,而是出示“跳高和跳遠(yuǎn)”兩個詞語,讓孩子念念,說說,做做動作,動靜結(jié)合,孩子們一下子就知道了跳高跳遠(yuǎn)的區(qū)別,再在這個基礎(chǔ)上講述故事他們就更有興趣了。案例反思:(一)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與有效教學(xué)如何把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及喚醒、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),解決問題,獲得知識與能力,這是教學(xué)的根本目的之一,本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發(fā),根據(jù)孩子喜歡十二生肖,平日討論十二生肖來設(shè)計活動,組織活動。(二)教學(xué)內(nèi)涵的把握與有效教學(xué)在活動一研中,由于我對教材鉆研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件,描述的詞句,重點(diǎn)偏在發(fā)展孩子想象力合語言表達(dá)能力,很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內(nèi)涵,給孩子一些生活知識,讓孩子了解十二生肖的排列順序,以及年份與生肖的關(guān)系,生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內(nèi)容的主線,啟發(fā)引導(dǎo)就不難了。(三)活動的操作性與有效教學(xué)教學(xué)中要讓每個幼兒都有參與的機(jī)會,使每個幼兒在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展,僅滿足幼兒動口,動手是很不夠的,必須讓幼兒思維參與其中,讓幼兒先思考再操作,比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結(jié)果等,或邊思考邊操作,如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序,他們互相討論,相互檢查結(jié)果,這樣真正體現(xiàn)幼兒的主體性,促進(jìn)他們只能的發(fā)展(四)教師語言指導(dǎo)的針對性與有效教學(xué)教師的語言簡練,有指向性對教學(xué)的開展是有一定有效性的,比如:“你覺得誰會得第一”,“誰會得最后”。同樣的內(nèi)容,同樣的學(xué)具,同樣的執(zhí)教者,只因?yàn)閳?zhí)教者的指導(dǎo)語“略”有不同,出現(xiàn)的結(jié)果就大不相同,可見,學(xué)法指導(dǎo)是否到位,得法,直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的效能。(五)教師的靈活性與有效教學(xué)活動中,教師對活動環(huán)節(jié)及時調(diào)整體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,為持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球,比如一幼兒突然說:“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師:“是啊,為什么呢,聽聽這個故事能不能告訴你答案!苯o孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們,“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬,課為什么他們年齡不一樣。”在這基礎(chǔ)上讓孩子理解年份與生肖的關(guān)系以及xx年一個輪回的關(guān)系。教學(xué)過程是復(fù)雜的,教師與幼兒互動必須借助有效的媒介,如語言的、行動、態(tài)度或肢體語言等,要多使用發(fā)問,激勵,引申接納的積極語言,增進(jìn)教師于幼兒互動的行為,采用一課三研活動,運(yùn)用集體的智慧,演繹有效的教學(xué)。做到嚴(yán)密高效的課堂教學(xué)。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇14
活動目標(biāo)
1、 了解自己、家人、同伴的生肖屬相,初步知道十二生肖的排列順序!
2、 對十二生肖感興趣,知道十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)!
活動準(zhǔn)備:
1、《十二生肖》故事視頻!
2、十二生肖圖片與頭飾!
活動過程:
1、 說說自己知道的屬相。
。1) 提問:你們都是大班的小朋友,對嗎?你們幾歲了?你的屬相是什么?
(2) 你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么?
請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲,其他小朋友猜猜是哪個屬相。(教師同時擺放生肖圖片)!
。3) 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屬相都是動物!
。ń處熤钢鴶[放出來的圖片)提問:不僅我們小朋友有屬相,爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相,你們發(fā)現(xiàn)這些屬相都是什么呀?
小結(jié):我們每個人都有一個屬相,每個屬相都是一種動物。
。4) 提問:過新年,我們都會長大一歲,屬相會變嗎?
小結(jié):每個人只有一種屬相,屬相不會變!
。5) 提問:別的國家有屬相嗎?
小結(jié):十二生肖只有中國才有,別的國家是沒有的!
2、 看《十二生肖》的故事視頻!
提問:貓為什么沒有在十二生肖里?老鼠為什么排在第一位?
3、游戲:開火車。
。1)幼兒熟悉自己的屬相頭飾,明確屬相的位置!
。2)由教師發(fā)出開車令,幼兒按生肖順序進(jìn)行游戲!
玩法:師:“我的火車就要開”!
幼:“誰來開?”
師:“鼠來開!保ù骼鲜箢^飾的幼兒跑上來排在老師的身后)
戴老鼠頭飾的幼兒說:“我的火車就要開”!
幼:“誰來開?”
戴老鼠頭飾的幼兒說:“牛來開!保ù髋n^飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后)......
12種生肖順序排好后,在老師的帶領(lǐng)下,圍繞教師開火車,并結(jié)束活動!
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、說教材
(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在孩子階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是孩子熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近孩子的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題,對孩子來說是非常有趣的,也具有可接受性。
(二)設(shè)計思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容,不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以孩子為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班孩子實(shí)際情況,我確定以下活動目標(biāo):
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)孩子對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。
。ǘ┗顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班孩子學(xué)生來說,本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,孩子理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。
三、說教法
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班孩子來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動孩子活動的積極性,讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是孩子的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中,我就引導(dǎo)孩子用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ),知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識的遷移原理,將孩子對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點(diǎn),一方面,孩子是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,孩子帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己的認(rèn)識,另一方面,教師是孩子主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師通過各種手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探索的積極性,引導(dǎo)孩子積極探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
整個活動我以孩子為主體,孩子將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動準(zhǔn)備
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使孩子事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
六、說教學(xué)過程:
根據(jù)大班孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力,有了興趣孩子會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)孩子活動積極性,教師運(yùn)用激勵機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。
在這個環(huán)節(jié),老師對孩子說:“孩子們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的孩子,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎勵機(jī)制,激活孩子原有知識,目的是調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗(yàn),讓孩子回憶對屬相的認(rèn)識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
過渡:剛才孩子回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動物,它們有什么特點(diǎn)。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強(qiáng)化孩子的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,孩子帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;孩子處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)孩子的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師通過圖片匹配、讓孩子猜動物名稱,進(jìn)一步深化孩子的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、孩子在師幼互動、生生互動中,形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓孩子認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,孩子們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)孩子的特點(diǎn),也是最能吸引孩子的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了孩子的聽覺和視覺,孩子在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系孩子的屬相,用問題引導(dǎo)孩子了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡:孩子們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下:
1、今年是兔年,今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是兔年,明年是什么年?
3、明明孩子屬馬的,明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達(dá)到本次活動的高潮。
三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)孩子對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓孩子在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
《十二生肖》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、教材分析
《綱要》中指出:社會性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且為了日常生活而進(jìn)行的。動物,對于孩子來說,一直都是一個感興趣的話題,特別是大班的孩子開始對自己的屬相(十二生肖)感興趣了,記得有一次,有幾個孩子正在討論各自的屬相,有一個孩子很熱情地問我:“老師,你屬什么的呀?”于是,好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我:“老師,十二生肖是怎么來的?十二生肖是怎么排列的?”——為了滿足幼兒的求知欲望,讓孩子對十二生肖有更進(jìn)一步的了解,我設(shè)計了該活動,當(dāng)然,我在活動的設(shè)計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng),讓孩子能通過該活動去關(guān)心一下身邊的親人,培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。
二、活動目標(biāo)
1、知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
2、了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法,引發(fā)幼兒過新年的愿望。
重點(diǎn):知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
難點(diǎn):了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的,幼兒通過環(huán)境,材料的相互作用,獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官,多種方式探索提供活動的條件。”為此,我做了如下準(zhǔn)備:
1、十二生肖頭飾。
2、多媒體課件。
3、生肖禮物。
四、說教法
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動的始終,我都將自己定位為一個參與者,讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過程中尋求探索的快樂。生態(tài)課堂也告訴我們要放權(quán)放手,突出幼兒的主體地位,讓幼兒自主地學(xué)習(xí)和探討,為此,我采用了如下教法:
1、提問法:每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要,巧設(shè)提問,有助于幼兒的思維。
2、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉。。內(nèi)容,加深作品的理解,我準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片等,讓幼兒運(yùn)用多種感官欣賞作品。
3、多元激勵法:在活動中我尊重每個孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵方法,通過語言贊美孩子,摸摸孩子的頭……讓幼兒在心里上獲得滿足感,調(diào)動他們的積極性。
整個活動中我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn),在綱要的理念下,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在想想,說說,看看,聽聽,玩玩中,運(yùn)用多種感官參與,掌握活動的重難點(diǎn),為此,我采用了如下學(xué)法:
1、觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會,感悟;
2、講述法:在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法,充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實(shí)在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。
五、活動過程
(一)游戲認(rèn)知十二生肖。
1、和幼兒玩猜猜看的游戲。結(jié)合課件依次出示十二生肖圖片。(一名或多名幼兒來運(yùn)用肢體語言、或口語表達(dá)動物的特征,其他幼兒猜。)
2、談話、討論,引入課題。
教師:剛才我們猜的都有哪些動物?(幼兒自由回答)知道老師為什么帶這些動物來嗎?(幼兒自由討論)引出課題:今天我們就來認(rèn)識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎?你有生肖嗎?你的生肖是什么?
(二)理解生肖與屬相之間的關(guān)系及其順序
1、啟發(fā)幼兒談?wù)摻涣鳎何覀兌贾烂磕甓加靡环N小動物代表,那今年是那種動物?是什么年呢?今年出生的寶寶屬什么的?幼兒通過討論后在說出自己的看法。
2、教師適當(dāng)小結(jié)。十二生肖是中國人很早發(fā)明的,只有中國人才用。我們用十二種動物作標(biāo)志,一種動物表示一種生肖,也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢!
3、小朋友們認(rèn)識了十二種屬相,可十二屬相一年只能來一位,其他的就排好隊等著,知道它們誰在前誰在后嗎?(幼兒討論回答,引出兒歌。)老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。
4、結(jié)合課件展示兒歌。一起學(xué)習(xí)兒歌。
5、剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊順序,我們小朋友想不想自己當(dāng)小動物來排排看呢?(向幼兒講好規(guī)則在一定時間內(nèi)排好順序。)
。ㄈ┝私鈱傧嗟暮x引發(fā)過年的愿望。
1、既然每個人都有屬相,那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相?
2、你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大?(引導(dǎo)幼兒討論交流自己的想法。)
3、教師小結(jié):每個人都有自己的屬相,一個班的小朋友有很多人屬相是相同的,因?yàn)樗麄円粯哟蟆?/p>
4、今年知道是兔年了,那么明年是什么年呢?(幼兒討論后回答)
5、對了,明年是兔年,現(xiàn)在又快過新年了,過年好嗎?老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。(出示禮物)小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢?我們一起去制作吧!
六、活動延伸
為了保持教學(xué)活動的完整性,連貫性,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展,就要求我們的教育教學(xué)活動也是一個完整的整體,延伸活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。
日;顒樱簬ьI(lǐng)幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。