大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《疊高》評(píng)析
一、從活動(dòng)選材教具上分析：從活動(dòng)教具上看教學(xué)活動(dòng)《疊高》選材來源于幼兒的生活中。在活動(dòng)中供幼兒操作的教玩具都是幼兒平常生活中較為常見的物體，而且在生活中幼兒也樂于將這些物體疊起來玩，因此說該活動(dòng)選材能以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
二、從目標(biāo)上分析：教師在活動(dòng)中能引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手操作，幼兒也樂于投入到整個(gè)活動(dòng)中去。能通過操作探索來貫穿整個(gè)活動(dòng)，且活動(dòng)中幼兒想互合作探索，體驗(yàn)到了合作成功帶來的快樂。
三、從教學(xué)環(huán)節(jié)上分析：整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)一個(gè)扣一個(gè)，較緊湊。但是各個(gè)環(huán)節(jié)要求差不多，難點(diǎn)不夠突出。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師教學(xué)比較倉促，給人感覺急于想把這個(gè)活動(dòng)完成。
四、環(huán)節(jié)上重構(gòu)：跟據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，喜歡挑戰(zhàn)。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中“三次疊高”的操作要求疊高就要有所不同，一次要比一次增加難度。在每一次疊高前教師應(yīng)明確這一次的操作要求，然后讓幼兒主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，完成后根據(jù)各組情況相互交流：（有的為什么疊高不成功，有的為什么疊高會(huì)成功）這個(gè)環(huán)節(jié)中也要多給幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索過程。然后教師根據(jù)幼兒交流的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)成功原因所在。接下去再用激勵(lì)的語言激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)下一次的疊高。